Презентация. Тема. "«Игра – как средство активизации познавательной деятельности у учащихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития»"

• 1 слайд

  Презентация выступления учителя- дефектолога
  Никоновой Татьяны Николаевны
  Тема. «Игра – как средство активизации познавательной деятельности у учащихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития»
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  Тяжелые множественные нарушения развития (ТМНР)
  
  
  Совокупность различных психофизических нарушений, вследствие органического поражения ЦНС.
  Высокая степень выраженности нарушений, прежде всего интеллекта.
  Тяжелые расстройства поведения.
  Уровень психофизического развития детей с ТМНР невозможно соотнести с какими-либо возрастными параметрами.
  Различные нарушения влияют на развитие человека не по отдельности, а в совокупности, образуя сложные сочетания.
  Потребность в значительной помощи, объем которой существенно превышает содержание и качество поддержки, оказываемой при каком-то одном нарушении.
  

• 3 слайд

  «Игра - это жизненная лаборатория детства»
  « Игры для детей имеют ᴎᴄключительное значение: игра дᴫя них- учёба, игра дᴫя них – ᴛруд, игра дᴫя них серьёзная форᴍа воспитания». (А. С. Макаренко)
  «Дᴫя дᴎтяᴛᴎ игра - дейстʙᴎтельность. В игре дᴎтя живёт и следы этой жᴎᴈни остаются в нём надолго.» (К. Д. Ушинский)
  «Игра- как форᴍа деятельносᴛᴎ ребёнка способствует гарᴍоническому разʙᴎᴛᴎю у него всех психических процессοʙ, личностных черт, интеллекта.» (Е. А. Аркин)
  «Специальные экспериментальные ᴎᴄᴄледοʙания показывают, что игра влияет на форᴍирοʙание всех оснοʙных процессοʙ, от самых элементарных до самых ᴄᴫοжных». (Д. Б. Эльконин)
  В школе, игра не только не исчезает, но, наоборот, она пропитывает собой всю деятельность ученика. (Л. С. Выготский)
  
  
  
  

• 4 слайд

  Играя, развивайся!
  Активизация познавательной деятельности.
  Коррекция и развитие высших психических функций.
  Формирование игровых умений и навыков.
  Развитие эмоционально-волевой сферы.
  Формирование навыков общения со взрослыми и сверстниками.
  Формирование представлений об окружающем мире.
  Формирование модели нравственного поведения.
  Формирование и развитие альтернативных способов коммуникации.
  Формирование здорового образа жизни.
  

• 5 слайд

  
  Особенности проведения игр в
  коррекционной школе
  
  Соответствие программным требованиям.
  Учет особенностей детей с ТМНР.
  Учет интересов к игре.
  Учет возможности участия в игре.
  Учет последовательности при подборе игр (от легкой к сложной).
  Сопровождение игры ярким дидактическим материалом, положительными эмоциями.
  Не применять игры, которые дезорганизуют учеников (нет перевозбуждению).
  Участие взрослого (помощь организующая, направляющая, контролирующая).
  Оптимальный темп игры, простые, доступные правила.
  Игра или элементы игры могут быть включены в любой этап урока.
  Весь урок может быть проведен в форме игры.
  

• 6 слайд

  Характеристика состава детей
  В классе-10 учащихся. Девочек-6 человек. Мальчиков-4 человека.
  Очная форма обучения-7 человек
  Дистанционная форма обучения- 2 ч. (Шумик К., Даитбенов З.)
  Индивидуальная форма обучения- 1 ч. (Фетисов М.)
  Программа обучения – адаптированная основная образовательная программа образования, обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  Обучаются в классе сложной коррекции, по специальной программе для детей, имеющих тяжелые множественные нарушения развития.
  
  
  

• 7 слайд

  Мы- особые дети
  

• 8 слайд

  Виды игр
  Элементарные сюжетно-ролевые игры.
  Настольно-печатные игры.
  Игры с движениями.
  Дидактические игры коррекционной направленности.
  Игры- путешествия.
  Речевые игры.
  Игры –имитации.
  Игры со строительным материалом.
  

• 9 слайд

  Элементарные сюжетно-ролевые игры:
  карточки и наборы серии « В гостях у сказки», пособие Земцовой О. Н.» Ожившие буквы» , игра «Учитель- ученик»
  
  
  

• 10 слайд

  Изучаем правила дорожного движения. Знакомимся с буквами, учимся читать.
  

• 11 слайд

  Настольно-печатные игры: лото (серия «Игрушки» «Одежда» «Посуда»,» Животные», «Овощи», «Фрукты», «Картинки –половинки», «Времена года»), пазлы, игра «Считай и называй»
  

• 12 слайд

  Играем, покупаем, по хозяйству помогаем.
  

• 13 слайд

  
  Игры с движениями: «Я- танцую» «Тили-бом», «Играй - пальчики
  развивай»
  
  

• 14 слайд

  Дидактические игры коррекционной направленности
  Времени не теряем: помогаем глазкам, моторику развиваем.
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  Игры со строительным материалом.
  Строим дом
  Строим лесенку
  

• 16 слайд

  Игры-имитации: «Покачаем куклу», «Покормим куклу», «Вытираем кукле ротик»
  

• 17 слайд

  Игры-путешествия
  

• 18 слайд

  Станция «Разминка»
  На уроке не скучаем, мы моторику развиваем!
  Раз, два, три, четыре, пять. Помогает мяч считать!
  

• 19 слайд

  Станция «Строим дом», » Отгадай-ка»
  Дом красиво будет стоять, если мы все будем работать на «пять»!
  Вот-7, а вот- Я! Получается- семья!
  

• 20 слайд

  Станция «Моя семья»
  Папа, мама, я - дружная семья!
  

• 21 слайд

  Станция «Называй-ка»
  Это- брат, а вот- сестра и красива, и добра.
  Если слово не скажу, я картинку покажу!
  

• 22 слайд

  Станция «Отдыхай-ка», »Картина»
  Подустали мы немножко, помоги нам, тётя кошка!
  Мы потрудились, построили дом, будет украшен картинами он!
  

• 23 слайд

  Станция «Картина»
  Я немного поработал,
  Поработать дал другим.
  Получилась -красотища!
  Всем на зависть: мне и им!
  

• 24 слайд

  Станция «Сервировка», «Итоговая»
  Будем мы гостей встречать, будем стол мы украшать
  Ты сегодня поработал и сюрпризик заработал!
  

• 25 слайд

  Участие в проектной деятельности
  

• 26 слайд

  В гости пришел Мойдодыр
  

• 27 слайд

  Делегирование опыта
  
  

• 28 слайд

  Спасибо за внимание!
  
  Мы не потому перестаем играть, что постарели, — мы стареем, потому что перестаем играть.
  

Краткое описание документа:

Материал будет интересен специалистам, работающим в специальных коррекционных учреждениях 8 вида, где обучаются детки, имеющие тяжелые множественные нарушения развития. Эти дети могут и должны обучаться по специальным образовательным программам, нужно просто найти форму взаимодействия с ними и тогда, обязательно будет положительный результат, пусть маленький, незначительный, но РЕЗУЛЬТАТ. Играя с этими детьми, мы их учим, развиваем, социализируем!