Презентация творческого
проекта на тему: «Художественные образы в произведениях И.А.Парфенова».
Цель:
·
Раскрытие
художественного образа в фортепианных произведениях И.А.Парфенова.
·
Развивать
умение слушать музыку в своем исполнении, исполнении преподавателя и других
учеников.
Задачи:
Образовательная:
·
Формировать
стремление к творческому поиску в процессе работы над музыкальным
произведением.
Воспитательная:
·
Научить
видеть мир целостными художественными образами; воспитывать интерес, уважение к
культуре в целом.
Развивающая:
·
При
помощи образного восприятия детьми музыки И.А.Парфенова, посредством штрихов,
осознанием лада, гармонии, темпа, фразировки и динамики – раскрыть
художественные образы исполняемых на фортепиано пьес композитора.
Оборудование и материалы:
Мультимедийное сопровождение : ноутбук, экран,
презентация.
План проведения:
1.Знакомство с современными композиторами.
2.Краткая биография И.А.Парфенова.
3.Исполнение пьес из сборника: «Мелодия» и «Детская
музыка».
Слайд 1.
«Художник-это тот, для кого мир прозрачен, кто
обладает взглядом ребенка, но в этом взгляде светиться сознание взрослого
человека» А. Блок.
Добрый день уважаемые педагоги, гости , ребята!
Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы окунуться в чарующий мир музыки. Наша
встреча посвящена творчеству современного курганского композитора
И.А.Парфенова. Что мы знаем о современных композиторах, живущих и творящих
сегодня? Очень мало. Между тем, в России много новых и интересных композиторов
– музыкантов таких, как Ю.Весняк, Ю.Савалов, В.Коровицын и многие другие,
именно они лицо современной России. Наши дети – юные исполнители, должны
разбираться не только в творчестве великих классиков, но и жить в мире
современной музыки и ее создателей. Почему эта музыка так нравиться детям? В
произведениях современных композиторов раскрывается перед нами мир детства –
особый мир, близкий нашим детям, в котором нет места серости, унынию и
будничности; где живут эмоциональная открытость, бесхитростность, внутренняя
приподнятость, мечтательность и детская непосредственность.
Итак, я предлагаю вашему вниманию творческий проект на
тему: «Художественные образы в произведениях И.А.Парфенова».
Слайд 2.
И.А.Парфенов родился 9 апреля 1928г. в г. Кургане.
Родители были очень музыкальны: мать пела романсы, русские народные песни; отец
играл на физгармонии, немного сочинял, прекрасно рисовал. Обучаться игре на
фортепиано И.А. начал с 6 лет, а с 14 лет начал сочинять небольшие мелодии.
Долог и тернист был путь Парфенова, прежде, чем он стал музыкантом. В 1945 г.
поступил в Ленинградское Высшее Художественное училище им. барона Штиглица. С
1950г. по 1954г. служил в погранвойсках в Молдавии, где был концертмейстером
ансамбля песни и пляски. Демобилизовавшись в 1954г. поступил на 2й курс
Краснодарского музыкального училища на теоретико – композиторское отделение.
Окончив его, в течении 38 лет преподавал в музыкальной школе сольфеджио,
музыкальную литературу, сочинял музыку. В композиторских делах консультировался
у А.Б.Гольденвейзера и Д.Б.Кобалевского.
И.А.Парфенов написал более 350 пьес для фортепиано –
это 25 альбомов детских пьес; 3 симфонии для оркестра народных инструментов; 3
скрипичных концерта; 1 концерт для виолончели, 2 сюиты для духового оркестра,
сборник романсов на стихи А.Фета а так же хоры, песни и многое другое.
Слайд 3.
Музыка, написанная И.Парфеновым, уникальна
разнообразием форм и жанров, тем и образов, творческих находок. Музыкальный
язык композитора доступен и самым маленьким малышам и подросткам. Ведь детская
публика – это маленький народ, живущий ожиданием чуда. И дети получают его.
Опыт моей работы показывает, что чем раньше начинается приобщение юных
пианистов к сочинениям современных композиторов, тем выше эффективность
музыкального обучения, тем шире и глубже постигают исполнители закономерности
музыкального искусства в целом.
Исполнение пьес современного композитора требует
полноценного музыкального представления о его творческом стиле, ознакомлении
как минимум с несколькими разнохарактерными произведениями, и только тогда,
научившись понимать музыкальный язык конкретного композитора, юный пианист
постепенно проникается ее образным миром и содержанием.
Слайд 4.
«Кукольный марш». Это небольшая пьеса – шествие.
Характер музыки изящный, пикантный. Марш прозвучит в исполнении Киселевой
Светы,ученицы 5 класса.
Слайд 5.
Я приглашаю Казорину Женю, ученицу 4 класса, с
произведением «О чем пела кукушка?». Вся музыка построена на интонациях голоса
кукушки, но это обобщающий образ. В пьесе важно передать скрытую тревогу и
взволнованность.
Слайд 6.
(загадка)
В летний солнечный денек,
Золотой расцвел цветок.
На высокой тонкой ножке,
Все дремал он у дорожке.
А проснулся – улыбнулся: - вот пушистый я какой!
Ах, боюсь, что разлечусь,
Тише, ветер луговой! (Одуванчик).
В исполнении Павловой Леры, ученицы 4 класса, прозвучит
пьеса «Шествие одуванчиков».
Слайд
7.
В нашей речке, горной быстрой.
Появились вдруг артисты.
Нам концерты выдают.
Их лягушками зовут.
«Танец зеленой лягушки». Исполняет Конищева С.В.
Слайд 8.
Весна, природа вдохновенье,
Когда в лесу поет капель.
На соснах хвоя пробужденье,
Вздыхает солнечный апрель.
Снега слились уже с землею,
Сияют лужи зеркала.
У вербы ветки над водою,
Ласкает чистая струя.
В исполнении ученицы 5 класса Шаховой Софии прозвучит
«Весенний вальс».
Слайд 9.
Много звуков чудесных в природе,
Соловей в тихой роще поет.
Но волшебные звуки мелодий,
Композитор для нас создает.
«Мелодия» - так называется следующие произведение,
которое исполнит Пигарева Наташи, ученицы 7 класса.
Слайд 10.
Просмотр видео: пьеса «Родной пейзаж». Задать
вопросы по окончанию просмотра сюжета.
Многие пьесы композитора посвящены пейзажу, различным
его состояниям и настроениям. Работа над такими произведениями помогает
подготовить ученика к будущему знакомству с пьесами Э.Грига, П.Чайковского,
Р.Шумана, Д.Шостаковича. Прикосновение к данной музыке является разминкой для
мышления пианиста, увлекательным решением технических и чисто пианистических задач.
Слайд 11.
Веселый апрель улыбнулся,
Запел, загалдел, заиграл.
От шума подснежник проснулся,
И на проталинке встал.
Запахло, повеяло прелью,
Чуть слышно подснежник твердил: - спасибо апрелю,
спасибо.
За то, что меня разбудил!
В исполнении Праведниковой Дарьи, ученицы 5 класса, прозвучит
«Подснежник».
Слайд 12.
Я приглашаю Козырь Сашу, ученицу 7 класса. В ее
исполнении прозвучит пьеса «Черемуха над водой». Это произведение канителенного
склада, характер музыки светлый, солнечный.
Слайд 13.
«Лесная фиалка» - так называется следующее произведение.
Его исполнит Зекунова Настя, ученица 7 класса. Музыка пьесы передает
настроение лесного пейзажа, его внутреннюю поэзию и неповторимую фиалку.
Слайд 14.
Осенний экспромт.
Осеннее раздумье.
Осенний вальс.
Осенний романс.
Это цикл произведений, написанных под впечатлением
поездки в г. Клин, дом – музей П.И.Чайковского. Пьесы написаны в стилистическом
колорите 19 столетия. Элементы мечтательности, размышления и пейзажной лирики –
все это передает настроение, поэтическую красоту произведения.
У старой избы на крылечке,
Две девушки тихо поют,
Про чистую быструю речку,
Чьи воды, как годы текут.
С обрыва в прозрачные струи,
Как в зеркало смотрит сосна.
Луч солнца ей крону целует,
В ночи согревает луна.
Для вас прозвучит «Осенний романс». Исполняет Конищева
С.В.
Слайд 15.
Наше знакомство с творчеством И.А.Парфенова подошло к
концу.
1.Ребята, вам понравилось сегодняшнее путешествие в
мир музыки этого необыкновенного композитора? Что понравилось?
2.Кто бы из вас хотел бы взять на будущее в свой
репертуар, или просто поиграть для души те пьесы, которые сегодня прозвучали?
3.Так, как наша тема «Художественные образы», я
предлагаю вам прослушать пьесу, дать краткую характеристику услышанного:
образ, средства выразительности, какие инструменты будут исполнять, какой жанр
– предложить свои варианты названия произведения…? (Сельская кадриль). В
исполнении дуэта балалаишника и баяниста И.Тихонов и А.Шалов.
4.Пригласить детей к себе.
Те пьесы, которые сегодня прозвучали в исполнении
ребят, это был их выбор. Но так же они решили проявить инициативу, и перенести
свои музыкальные образы в рисунок. Ребята, давайте их продемонстрируем нашим
гостям….А я в свою очередь предлагаю вам в классном порядке, путем тайного
голосования, провести конкурс на лучшею работу…!
Слайд 16.
В заключении мне бы хотелось сказать следующие :
музыкальное образование – это большой труд над самим собой. Воспитание и
развитие художественно – эмоциональной стороны исполнения, а так же музыкально
– образного мышления ученика, должно быть нацелено на формирование и
активизацию ассоциативных представлений и связи музыкальных образов в
исполнении.
Ведь формируя художественный вкус ученика, учитель не
только воспитывает его эмоциональное чувство, но и стремиться объяснить, почему
прекрасно то, или иное произведение.
Спасибо за внимание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.