Презентация "Учитель вечен на земле"

• 1 слайд

  «Учитель вечен на земле!»
  2023 год Указом Президента Российской Федерации В. В. Путина объявлен Годом педагога и наставника
  
  

• 2 слайд

  В двадцатом веке и в двухсотом –
  Учитель вечен на земле,-
  так написал И. И. Бейнарович, учитель истории с более чем 50-летним стажем.
  
  
  

• 3 слайд

  А в чудесном стихотворении Вероники Тушновой сказано так:
  Если б не было учителя,
  То и не было б, наверное,
  Ни поэта, ни мыслителя,
  Ни Шекспира, ни Коперника.
  И поныне бы, наверное,
  Если б не было учителя,
  Неоткрытые Америки
  Оставались неоткрытыми.
  И не быть бы нам Икарами,
  Никогда б не взмыли в небо мы,
  Если б в нас его стараньями
  Крылья выращены не были.
  Без его бы сердца доброго
  Не был мир так удивителен.
  Потому нам очень дорого
  Имя нашего учителя!
  

• 4 слайд

  
  Мыслители и педагоги о роли учителя
  «Самое трудное в учении – научиться чтить учителя. Но лишь чтя наставника, сможешь перенять его правду. И лишь перенимая правду, народ способен почитать науки»(Конфуций)
  «Что может быть честнее и благороднее, как учить других тому, что сам наилучшим образом знаешь...»(М. Квинтилиан)
  «Чтобы научить другого, требуется больше ума, чем чтобы научиться самому...»(М. Монтень)
  «Учитель, образ его мыслей, - вот что самое главное во всяком обучении и воспитании...»(А. Дистервег)
  Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель...»(Л. Толстой)
  «Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию...»(Л. Толстой)
  «Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министры могут только мечтать...»(У. Черчилль)
  «Где хороший учитель, там и хорошо воспитанные ученики...»(Д. Лихачёв)
  «Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и в их душах и сердцах...» (Ш. Амонашвили)
  
  

• 5 слайд

  Из истории школы и учительства
  Первую школу, по легенде, открыл после Великого Потопа Сим, сын библейского Ноя.
  Если же основываться на результатах археологических раскопок, то первые школы появились в странах Древнего Востока: Вавилонии, Ассирии, Египте, Индии. Необходимость передачи опыта и знаний новым поколениям, подготовки их к жизни и труду привела к появлению профессии учителя и учебных заведений.
  В Древней Греции появились многие педагогические термины, которыми мы пользуемся до сих пор: «педагогика», «педагог», «дидактика», «риторика» и др. слово педагог (от греч. paidagogos) означает буквально «детоведение, детовождение». Говорят, что так первоначально называли людей, которые отводили дитя в школу, присматривая за ним.
  Развитие торговли, промышленности потребовало все больше образованных, грамотных людей. И в средние века учителей становится все больше и больше, учитель становится заметной, общественно значимой фигурой в обществе. Так как системы профессионального образования учителей еще не существовало, эту задачу выполняли книги. Это были педагогические сочинения Винсента из Бове («О воспитании детей знатных граждан»), Эразма Роттердамского, Мартина Лютера, Мишеля Монтеня и др.)
  Фундаментальным произведением, обобщившим все, что было накоплено практикой, стала книга Яна Амоса Коменского «Великая дидактика» (1632).
  Истоки русской школы связываются связываются с именем князя Владимира, принесшего на Русь христианство (988 г.). Тогда общая потребность в обучении грамоте усилилась необходимостью в грамотных людях для ведения церковных служб. Князь Владимир велел «собирать у лучших людей детей и отдавать их в обучение книжное». Первыми учителями были греческие священники, затем русские священники и монахи. Потом отдельно от людей духовного звания появилось и учительское сословие – тописи, сказания, жития, поучения… Одно из них – «Поучение Владимира Мономаха». Уже в ту далекую эпоху на Руси осозновали значение книги и чтения как основы всякого учения.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Одной из первых печатных книг Ивана Федорова стала «Азбука». С течением времени количество учеников и учителей увеличивалось, школы появились в Новгороде, Смоленске, в Киеве при Андреевском монастыре была создана школа для девочек. Первое в России высшее учебное заведение – Киево –братская коллегия – было открыто в 1632 году. В 1687 году в Москве открылась Славяно – греко-латинская академия, готовившая священников, переводчиков, преподавателей и редакторов книг для Печатного двора.
  Дальнейший этап развития образования в России связан с именем Петра 1. при нем учреждена Школа математических и навигацких наук. В ней учились мальчики и юноши всех сословий (кроме крепостных) 12-20 лет. Были созданы пушкарская, госпитальная, приказная школы. При Петре 1 был издан указ об открытии «цыфирных школ». В низ учились «молодые робятки изо всяких чинов». В 1714 году был издан указ о всеобщей учебной повинности для детей всех сословий (кроме крестьян). Было постановлено: без свидетельства об окончании обучения «жениться не допускать…».
  цыфирная школа – старинное написание
  
  

• 7 слайд

  УЧИТЕЛЯ УЧИТЕЛЕЙ
  «Коменский впервые учил учителей преподавать… Его так и называли – «учитель учителей», как позже стали называть немецкого педагога Дистервега – «учитель немецких учителей» и русского педагога Ушинского – «учитель русских учителей».
  С. Соловейчик
  
  Духовный и профессиональный рост учителя продолжается на протяжении всей его педагогической деятельности. И этому росту содействует изучение трудов древних и современных педагогов. Педагогические труды Коменского, Песталоцци, Руссо, Ушинского, Толстого, Сухомлинского, Макаренко, Корчака, Шаталова, Амонашвили, Соловейчика и многих других – это «уроки для учителей», которые должны постоянно совершенствовать свое педагогическое мастерство.
  
  
  

• 8 слайд

  Ян Амос Коменский (1592-1670)-чешский педагог и ученый, основоположник дидактики, в 1632 году создал книгу «Великая дидактика», в подзаголовке к ней было написано: «Универсальное искусство учить всех всему». Эту книгу можно назвать первой педагогической энциклопедией. В 1652 году им была написана книга «Законы для учителей» - кодекс профессиональной чести педагога.
  

• 9 слайд

  Дистервег Фридрих Адольф Вильгельм (1790-1866) – немецкий педагог-демократ. Автор работ по педагогике, учебников по математике, немецкому языку, естествознанию, географии, астрономии. Дистервег выступал против сословных и национальных ограничений в области образования. Наиболее известная его работв – «Руководствок образованию немецких учителей» (2тт., 1835). «Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель», - писал Дистервег.
  

• 10 слайд

  Михаил Васильевич Ломоносов (1711 - 1765) – русский ученый –энциклопедист мирового значения. Среди его педагогических сочинений «Регламенты» для университета и гимназий, учебники по грамматике, истории, естествознанию, «Российская грамматика» долгое время была единственным авторитетным учебником русского языка.
  

• 11 слайд

  Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1870/71) – профессор ярославского Демидовского лицея, преподаватель и инспектор Гатчинского сиротского института и Смольного института, автор учебников для начальной школы «Детский мир» и «Родное слово», первого в России систематического изложения научной педагогики – «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии». Основой педагогической системы К. Д. Ушинского была идея народности воспитания. Он заложил научные основы воспитания, именно с него в России начинается педагогика как наука.
  

• 12 слайд

  Лев Николаевич Толстой (1828-1910) – великий русский писатель. Оставил уникальное педагогическое наследие: статьи, письма, дневники, учебники. Осенью 1859 года Лев Николаевич на свои средства открыл в своем имениии Ясная Поляна школу для крестьянских детей. Она стала педагогической лабораторией, где проверялись различные методы воспитания и обучения. Им были написаны «Азбука», «Новая азбука», «Книги для чтения». Л. Н. Толстой издавал педагогический журнал «Ясная поляна», в нем печатались статьи по педагогике. Писатель считал, что педагогика станет настоящей наукой только тогда, когда станет опираться на реальный опыт учителей и обобщение педагогической практики.
  

• 13 слайд

  ПЕДАГОГ-ПИСАТЕЛЬ,
  ПИСАТЕЛЬ- ПЕДАГОГ
  О многих литераторах можно сказать, что они пришли в литературу из школы. Окончив педагогические вузы, работая учителями, они черпали из школьных будней материал для своих произведений. Многие писатели уделяли большое внимание педагогическим вопросам, активно помогали делу российского образования, строили и открывали новые школы, нередко на свои средства.
  

• 14 слайд

  Гавриил Романович Державин, поэт, «благословивший» Пушкина, - открыл шесть народных училищ в Тамбове, завел школу в своем доме, сам выписывал из Москвы карандаши и грифели, сам экзаменовал учеников.
  

• 15 слайд

  Константин Дмитриевич Ушинский – основоположник научной педагогики и народных школ в России, был профессором Демидовского юридического лицея в Ярославле, преподавателем и инспектором Гатчинского сиротского института, инспектором классов Смольного института, автором учебников для начальной школы и труда по педагогике «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии».
  

• 16 слайд

  Петр Павлович Ершов, автор «Конька-Горбунка», - был вначале учителем, затем инспекторм, а с 1857 года – директором Тобольской гимназии.
  

• 17 слайд

  Лев Николаевич Толстой – оставил уникальное педагогическое наследие: статьи, письма, дневники, учебники – и открыл в своем имении Ясная Поляна школк для крестьянских детей.
  

• 18 слайд

  Антон Павлович Чехов- построил несколько школ для крестьянских детей.
  
  
  

• 19 слайд

  Павел Петрович Бажов, автор «Малахитовой шкатулки» и других сказов, - окончив Пермскую духовную семинарию, работал учителем.
  

• 20 слайд

  Александр Мелентьевич Волков, автор «Волшебника Изумрудного города», - окончил Томский учительский институт, будучи учителем, преподавал почти все науки: физику, математику, русский язык, литературу, рисование, латынь, естествознание, географию, историю, был директором школы, доцентом в Московском институте цветных металлов и золота.
  

• 21 слайд

  Александр Исаевич Солженицын – работал учителем в сельской школе Владимирской области (об этом периоде – автобиографический рассказ «Матренин двор»), затем в Рязани.
  

• 22 слайд

  Юрий Иосифович Коваль – окончил историко –филологический факультет Московского государственного педагогического института, получив дополнительно диплом учителя рисования, работал учителем в селькой школе в Татарии.
  

• 23 слайд

  
  Сидорова Лена Семеновна, педагог-библиотекарь МБОУ 2 Мальжагарская СОШ им. М. Е. Васильевой
  
  
  
  
  
  Использованная литература: (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Сер.2. Выставка в школьной библиотеке; Вып.4. 2010). – Приложение к журналу «Школьная библиотека»