Презентация урока английского языка во 2 классе

• 1 слайд

  
  
  Предмет: АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
  Тема урока: «Гласная буква Ее в открытом слоге»
  Раздел: фонетика
  Место урока в изучаемой теме: тридцать восьмой урок
  Тип урока: урок открытия нового знания
  Класс: 2 «а»
  Разработала: учитель английского языка
  МБОУ «Федоровская НОШ №4»
  Сулейманова Ирина Назяховна
  

• 2 слайд

  Цели:
  предметные: формировать навыки техники чтения; познакомить учащихся с правилом чтения буквы Ее в открытом слоге, с буквосочетаниями ее, еа и с транскрипционным знаком [i:]; познакомить с новой лексикой и закрепить её в упражнениях
  Личностные: повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения, формировать внимание к особенностям произношения гласных в разных типах слогов.
  Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания;
  Регулятивные: планировать решение учебной задачи, оценивать и корректировать свою деятельность.
  Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;
  Планируемые результаты: учить анализировать, сравнивать, группировать слова по правилам чтения; осознания предложения как средства выражения мыслей и чувств
  Образовательное пространство урока:
  наглядно - иллюстративные средства: учебник « Happy English.ru» , 2 класс, К.И. Кауфман, М. Ю. Кауфман, рабочая тетрадь к учебнику, картинки с новыми словами, карточки со звуками и буквами.
  презентационные средства: слайды со словами и с картинками
  дидактические средства: картинки, учебник, аудиоприложение к учебнику (e-mail: [e-mail])
  оборудование: компьютер, проектор, доска, мяч
  Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая, парная.
  Методы обучения:
  по источнику знаний: объяснительно-иллюстративный;
  по уровню познавательной активности: проблемно-диалогический;
  по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный, практический, диалогический.
  
  

• 3 слайд

  I этап - Мотивация к деятельности
  Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность, мотивировать учащихся на восприятие нового материала.
  I
  I.Учитель: Well, kids, stand up, please, get ready for the lesson.
  It’s time to say “Hello”!
  Дети: It’s time to say “Hello”!
  It’s time to say “Hello”!
  It’s time to say “Hello”!
  And start the lesson!
  
  Учитель: How are you, Katya?
  Учитель кидает мяч Кате, она
  отвечает на вопрос и, бросая мяч
  другому ученику, сама задает этот
  же вопрос далее по цепочке, пока
  все дети не ответят на заданный
  вопрос.
  
  

• 4 слайд

  
  3. Два ученика у доски передают друг другу
  мяч. Один называет букву, а другой звук.
  При первой ошибке их заменяет следующая
  пара учеников.
  (Каждый ответ учеников в течении всего урока оценивается либо учителем , либо учениками при помощи сигнальной карты. )
  II.Фонетическая гимнастика:
  
  Повторение букв и звуков по карточкам. Учитель показывает карточку с буквой, а ученики называют звук и наоборот. Например: Ее – [e]
  
  
  Well done! Let’s play a game with the ball.
  Игра с мячом: учитель называет букву и бросает мяч ученику, а он называет соответствующий звук и возвращает мяч учителю.
  Если не может назвать звук, передаёт мяч другому ученику. Затем роль учителя выполняет ученик.
  
  

• 5 слайд

  
  II этап Актуализации и пробного учебного действия.
  Создание проблемной ситуации
  Цель: определить уровень знаний об открытом и закрытом слоге, формировать умение отстаивать свое мнение, формулировать выводы.
  - На предыдущих занятиях мы с вами знакомились с правилами чтения гласных.
  - Сколько звуков имеет каждая гласная буква? От чего это зависит?
  - А как определить какой слог: открытый или закрытый?
  Вы уже знакомы со словами, в которых есть буква Ее или Ii в закрытом слоге.
  Давайте ещё раз вспомним их.
  Ученики называют слова по картинкам, которые расположены на доске.
  You are great! (Вы молодцы!) Ну, а теперь давайте вспомним чтение этих слов.
  - Well! А какой звук обозначают буквы Ee и Ii в этих словах?
  - Какой слог в этих словах: открытый или закрытый?
  Молодцы, ребята! Буква Ее в закрытом слоге обозначает звук [e], а буква Ii -
  краткий звук [i].
  
  

• 6 слайд

  Ребята, ну а теперь послушайте, пожалуйста, Диану ( одна из героинь учебника,
  аудиоприложение – урок 39, у. 3) и попытайтесь услышать какой звук будет
  произносить Диана во всех этих словах.
  Правильно, долгий [i:]. Посмотрите , пожалуйста, на доску (слайд с буквой Ее в открытом слоге) и скажите:
  Какая гласная буква во всех этих словах?
  Почему Диана букву Ее произносила не [e], a [i:]?
  Чем эти слова отличаются от тех, что вы читали на доске с первого слайда?
  Какой слог во всех этих слова?
  Чем отличаются закрытый и открытый слоги?
  
  

• 7 слайд

  III этап - Включение в систему новых знаний.
  Разрешение проблемной ситуации.
  
  Цель: закрепить понятие открытый слог и познакомить с буквосочетаниями
  ее, еа и долгим звуком [i:], который они обозначают; развивать навыки аудирования.
  Верно, молодцы! Буква Ее в открытом слоге обозначает долгий звук [i:].
  Скажите, пожалуйста, ещё раз какой слог называется открытым.
  А теперь найдите, пожалуйста, упражнения 4 и 6 и послушайте Мартина
  ( аудиоприложение – урок 39, у. 4)
  Какой звук вы услышали в этих словах?
  А какие ёщё буквосочетания обозначают долгий звук [i:]?
  ОK. Well done. Да, удвоенная буква ее и буквосочетание еа тоже обозначают долгий звук [i:].
  На доску вывешиваются карточки с буквосочетаниями и звуками и дети ещё раз делают вывод:
  

• 8 слайд

  
  Цель: Научить детей правильно произносить долгий звук [i:], поддерживать положительный настрой детей.
  
  IV Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней среде
  1. Teacher: Ребята, звук [i:] произносится, как
  [и] в слове ива в русском языке.
  - Let’s play the game “Echo” Repeat after me.
  (давайте поиграем в игру «Эхо». )
  Игра проводится по рядам. Дети садятся
  на корточки. Ученик, имя которого называет
  учитель, приподнимается и повторяет звук [i:]
  за учителем, но первый ученик это делает громко,
  а следующие всё тише и тише. Последний ученик
  в ряду делает это еле слышно
  
  2. That’s right, thank you. Now look at the book please,
  and repeat the words after Diana and Martin.
  Ученики ещё раз слушают Диану и Мартина
  (аудиоприложение, урок 39, у. 4,6,), но на этот
  раз смотрят в учебники и проговаривают хором
  слова за героями учебника.
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Физкультминутка.
  
  Teacher: Let’s have a rest and play the game “Please!” (Давайте немного отдохнём и поиграем в игру: “ Пожалуйста!”)
  Учитель даёт команды: stand up, sit, go, dance, play, swim, jump, run, count, sing, climb, sleep, wake up, а ученики изображают действия, но только в том случае, если учитель произносит слово “please”. Сперва игра проводится со всем классом, а затем с группой учеников. Если ученик ошибается, выходит из игры.
  
  

• 10 слайд

  V Этап закрепления и самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
  1.- You are great! Ребята, а вы сами сумеете прочитать слова со звуком [i:]?
  Дети делятся на группы по 4 -5 человек и читают упр. 5, 6, оценивая друг другу, а затем один ученик из каждой группы читает слова у доски, другие группы оценивают его, поднимая сигнальную карточку (красная – молодец; жёлтая- хорошо; синяя – старайся!)
  
  
  Цель: закрепить чтение слов с буквосочетаниями ее, еа в серии упражнений, формировать умение работать в группе и в паре, учить объективно оценивать работу одноклассников.
  
  
  
  

• 11 слайд

  2. Работа в парах. Составьте пары слов так, чтобы в одном из слов гласный звук был долгим, а в другом кратким ( на доске слайд - образец: team – Tim и слова вперемежку).
  
  
  3. Прочитай получившиеся пары слов так, чтобы была заметна разница между долгим и кратким звуком. Один ученик из пары читает слова, а другой слушает, а затем оценивает его при помощи карточки. ( [ti:m – tim])
  

• 12 слайд

  
  
  VI Этап включения в систему знаний и закрепления
  
  Teacher: You are great, boys and girls! Я считаю, что вы неплохо справились с заданиями, а теперь мы можем приступить к ознакомлению с новыми словами. Open your books on page thirty-one and find exercise number nine. (откройте ваши учебники на странице 31 и найдите у. 9)
  
  Цель: Опираясь на полученные знания познакомить с новыми словами и закрепить их в серии упражнений.
  Ребята, посмотрите на эти слова и скажите, почему именно с этими словами мы знакомимся?
  Какие гласные буквы есть в этих словах?
  Какой звук они дают?
  OK. Well done. Да, в этих словах есть буквосочетания ее, еа, которые обозначают долгий звук [i:].
  

• 13 слайд

  А вы сумеете сами прочитать эти слова?
  Несколько учеников пытаются читать новые слова, но учитель никого не исправляет, если допущена ошибка.
  Thank you, children. Now listen to Martin, please!
  Ученики ещё раз слушают, как произносит слова Мартин (аудиоприложение урок 39, у. 9) и говорят, какие ошибки, (если они были) сделали одноклассники при чтении новых слов и оценивают.
  

• 14 слайд

  Упражнения на закрепление новых слов
  1.Teacher: Lets play the game: “Let’s guess!”:
  ( Давайте поиграем в игру «Отгадай!»)
  Учитель загадывает одно из пяти новых слов (картинки на доске), а дети отгадывают, спрашивая: “is it a street?” Teacher: yes, it is или no, it isn’t.
  Угадавший ученик выходит к доске и сам загадывает слово. Игра проводится три раза, а последний ученик отворачивается от доски, остальные все вместе загадывают одно слово, а ученик отгадывает.
  
  
  
  2.Teacher: You are great! Let’s play a game with the ball!
  Учитель бросает мяч любому ученику, называя слово по-английски, а ученик называет слово по-русски и возвращает мяч учителю. Затем роль учителя по желанию выполняет ученик, но уже называет слово по-русски, а остальные отвечают ему
  по- английски.
  

• 15 слайд

  3.Teacher: .That’s right, thank you. Ребята, а кто-нибудь уже сможет назвать слова по памяти?
  Желающие дети выходят к доске и по картинкам называют слова.
  
  
  
  4.Упражнение на закрепление из учебника – с. 31, у. 10. Сделать из двух предложений одно.
  Образец: It’s a sock. It’s clean. It’s a clean sock.
  
  

• 16 слайд

  
  VII Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
  Цель: формирование умения анализировать и оценивать собственную
  деятельность на уроке.
  Давайте приведем рабочее место в порядок и подведем итог урока.
  Я начну, а вы продолжите фразу.
  Сегодня мы на уроке
  повторили………..
  узнали ……..
  мне понравилось ……
  я испытал затруднение ……
  я научился читать ……
  я могу похвалить себя ……
  
  Какое задание вам показалось самым интересным?
  С каким настроением заканчивается урок? (жесты)
  Домашнее задание: стр. 31, упр. 9 – читать и учить; рабочая тетрадь упр. 1-4 – пис. (учитель показывает, объясняет, а дети отмечают упр. в рабочей тетради)
  

• 17 слайд

  Самоанализ урока
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд