Презентация "Виды работы с информацией" ( 10 класс)

• 1 слайд

  индивидуальный проект 10 класс
  Виды работы с информацией
  

• 2 слайд

  В процессе подготовки и проведения любого исследования можно выделить пять основных этапов:
  - этап накопление научной информации: библиографический поиск научной информации, изучения документов, основных источников темы, составление обзора литературы, выбор аспектов исследования;
  - формулировка темы, цели и задачи исследования, определение проблемы, обоснование объекта и предмета, цели, главных задач, гипотезы исследования;
  - теоретическое исследования - обоснование направлений, выбор общей методики, методов, разработка концепции, параметров, формулировка выводов исследования;
  - проведение эксперимента - разработка программы, методики, получение и анализ данных, формулирование выводов и результатов исследования;
  - оформление результатов научного исследования, выводов, рекомендаций, уточнения научной новизны и практической значимости.
  

• 3 слайд

  Информацию разделяют на:
  - обзорную (вторичную) обзор научных материалов;
  - реферативную, что содержится в описаниях прототипов научных задач;
  - реферативную (вторичную), что содержится в аннотациях, резюме, рефератах;
  - сигнальную (вторичную) - данные предыдущего сообщения;
  - справочную (вторичную) - систематизированные краткие сведения в любой отрасли знаний.
  

• 4 слайд

  Первичная информация - это исходная информация, которая является результатом непосредственных социологических экспериментальных исследований, изучение практического опыта (это фактические данные, собранные исследователем, их анализ и проверка).
  Вторичная информация - это результат аналитической обработки и публикации информации по теме исследования.
  

• 5 слайд

  - информационные издания (сигнальная информация, реферативные журналы, экспресс-информация, обзоры);
  - справочная литература (энциклопедии, словари);
  - каталоги и картотеки;
  - библиографические издания.
  

• 6 слайд

  Достоверность - это достаточное правильность, доказательство того, что названный результат (закон, совокупность фактов) является истинным, правильным. Достоверность результатов и выводов обосновывается экспериментом, логическим доказательством, анализом литературных и архивных источников, проверенных на практике.
  

• 7 слайд

  Технология работы с информационными источниками
  К методам работы с научной ̆информацией ̆относятся методы поиска информации; методы обработки полученной̆ информации; методы систематизация и хранение научной ̆информации.
  

• 8 слайд

  Основные научные тексты
  Монография — научный̆ труд одного или нескольких придерживающихся единой̆ точки зрения авторов, в котором с наибольшей̆ полнотой̆ исследуется определённая проблема или тема. В монографии обобщается и анализируется литература по данному вопросу, выдвигаются новые гипотезы и решения, способствующие развитию науки. Монография обычно сопровождается обширными библиографическими списками, примечаниями, от которых можно оттолкнуться при составлении списка литературы по проблеме исследования.
  Брошюра — непериодическое печатное произведение небольшого объёма (в международной̆ практике не менее 5 и не более 48 страниц); небольшого объема, как правило, научно-популярного характера
  

• 9 слайд

  Основные научные тексты
  Сборник научных трудов - сборник, содержащий̆ исследовательские материалы научных учреждений, учебных заведении ̆или обществ.
  Статья — научное произведение небольшого размера, в котором проблема рассматривается с обоснованием ее актуальности, теоретического и прикладного значения, с описанием методики и результатов проведенного исследования. Выполняя педагогическое исследование можно обратиться к журналам «Педагогика», «Воспитание школьника», «Народное образование», «Вопросы психологии». Необходимо помнить о том, что в последнем годовом номере журнала предлагается список статей, которые были опубликованы в данном журнале в течение года.
  

• 10 слайд

  Тезисы доклада — краткое изложение содержания научного сообщения.
  Учебное пособие — учебная книга, предназначенная для расширения, углубления, лучшего усвоения знаний, предусмотренных учебной̆ программой̆ и изложенных в учебниках; дополняет или заменяет (частично или полностью) учебник.
  Библиотечный ̆каталог - совокупность расположенных по определенным правилам библиографических записей̆ на документы, раскрывающая состав и содержание фонда библиотеки или информационного центра. Библиотечный̆ каталог может функционировать в карточной̆ или машиночитаемой̆ форме.
  

• 11 слайд

  Различают следующие виды каталогов:
  − алфавитные,
  − предметные,
  − систематические,
  − каталоги новых поступлений.
  

• 12 слайд

  К алфавитному каталогу обращаются в том случае, если знают название необходимого источника и фамилию его автора.
  Предметный каталог - библиотечный̆ каталог, в котором библиографические записи располагаются в алфавитном порядке предметных рубрик.
  В систематическом каталоге названия книг сгруппированы по рубрикам и подрубрикам, однако сами рубрики, в отличие от предметного каталога, расположены не по алфавиту, а по системе дисциплины
  

• 13 слайд

  Основные правила составления
  библиографического описания
  1. Библиографическое описание книги одного автора:
  Андреев В.И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской̆ деятельности / В.И. Андреев. – М., 1981
  2. Библиографическое описание книги двух и более авторов:
  • Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся в обучении / П.И. Пидкасистый, В.И. Коротяев. – М, 1978
  3. Библиографическое описание журнальной̆или газетной̆статьи: • Амирова С.С. Самоорганизация личности в процессе обучения / С.С. Амирова // Педагогика. – 1993. – No 5
  

• 14 слайд

  Чтение научной литературы
  Различают следующие цели чтения:
  − информационно-поисковая — найти нужную информацию
  − усваивающая — понять информацию и логику рассуждения;
  − аналитико-критическая — осмыслить текст, определить к нему свое отношение;
  − творческая — на основе осмысления информации дополнить и развить ее.
  

• 15 слайд

  Три основные виды чтения:
  1. Поисковое (просмотровое, ориентировочное
  2. Выборочное чтение (ознакомительное, конспективное)
  3. Углубленное чтение (изучающее, аналитическое, критическое).
  

• 16 слайд

  Для эффективного чтения можно предложить такую последовательность действий:
  Обзор и просмотр: просмотрите введение, оглавление, резюме для того, чтобы получить общее представление.
  Анализ - задумайтесь над тем, для чего вы читаете именно эту книгу, чем мотивирован ваш выбор.
  Активное чтение - по мере чтения выделяете основные мысли, сформулируйте их письменно. Запишите возникающие вопросы. Закончив работу, проверьте, насколько хорошо вы усвоили прочитанное.
  Развитие мысли - попытайтесь изложить свою собственную точку зрения относительно прочитанного.
  

• 17 слайд

  Методы фиксации полученной̆ информации:
  Для пометок на полях можно воспользоваться такой̆ системой̆ обозначений:
  ! – очень важно;
  ? – вызывает сомнение, не понятно;
  v – основное, обратить внимание;
  = - вывод, резюме, итог;
  В – выписать и др.
  

• 18 слайд

  План - это краткая программа какого-нибудь изложения; совокупность кратко сформулированных мыслей̆- заголовков в сжатом виде представляет смысловую структуру текста. План — это «скелет» текста, он компактно отражает последовательность изложения материала. План как вид записи обычно значительно более подробно передает содержание частей̆ текста, чем оглавление книги или подзаголовки статей̆.
  

• 19 слайд

  Действия при составлении плана могут быть следующими:
  1. Просмотрите текст и разделите его на законченные отрывки. Ориентиром могут служить абзацы текста, хотя не всегда смысловая граница проходит по ним.
  2. Определите основную мысль каждой̆ части, опираясь на ключевые слова и фразы, и сформулируйте ее.
  3. Уточните формулировки и последовательно их запишите. Если вы поставите к каждый смысловой̆ части вопрос и запишите его, у вас получится вопросный̆ план.
  

• 20 слайд

  Тезисы - это положения, кратко излагающие какую-либо идею или одну из основных мыслей̆, положении ̆книги. Они могут быть выражены в форме утверждения или отрицания. Тезисы дают возможность раскрыть содержание, ориентируют на то, что нужно запомнить или сказать.
  

• 21 слайд

  Действия при составлении тезисов могут быть следующие:
  1. В каждом абзаце текста выделите ключевые предложения, несущие смысловую нагрузку.
  2. Опираясь на выделенные предложения, сформулируйте основную идею абзаца распространенным предложением.
  3. Классифицируете основные идеи и кратко сформулируйте то, что они передают.
  

• 22 слайд

  При любом виде конспектирования важно не забывать о том, что:
  1. Записи должны быть убористыми, на странице нужно размещать как можно больше текста, это улучшает его обозреваемость.
  2. Запись полезно делить, для этого используются:
  - подзаголовки,
  - абзацные отступы,
  - пробельные строки. Все это организует запись.
  3. Нужно пользоваться оформительскими средствами: -делать в тексте конспекта подчеркивания, а на полях тетради отчёркивай (например, вертикальные),
  - заключать законы, основные понятия, правила и т.п. в рамки,
  -пользоваться при различными цветами,
  -писать разным шрифтом
  

• 23 слайд

  Страницы тетради для конспектов можно пронумеровать и сделать оглавление. В этом случае вы быстро сможете найти необходимую вам информацию.
  

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд