Презентация внеклассного мероприятия по литературе "Великий сын земли Донской"

• 1 слайд

  «Великий сын земли Донской»
  (внеклассное мероприятие, посвященное творчеству М.А.Шолохова)
  
  автор:
  Румянцева Е.В
  
  
  Юрова Н.В.
  
  

• 2 слайд

  Цели проведения: расширять знания учащихся о творчестве и биографии Шолохова, воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою малую родину,  приобщать учащихся к чтению книг Шолохова.  
  
  Участники: учащиеся 7-8 классов
  

• 3 слайд

  Личностные Формирование уважительного отношения к творчеству М.А.Шолохова; воспитание чувства патриотизма и гордости за свою малую родину.
  Метапредметные
  Регулятивные Формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий
  Познавательные Формирование умения осознанно и произвольно строить сообщения-рассуждения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера, умения анализировать, сравнивать, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, собирать информацию.
  Коммуникативные Формирование умения строить монологическое высказывание, проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия .
  Предметные Расширение представления детей о творчестве М.А.Шолохова; совершенствование умения анализировать произведение, понимать и формулировать его идею.
  
  
  ЗАДАЧИ
  

• 4 слайд

  1. Этап коллективной подготовки
  
  Приближается 24 мая – день рождения великого писателя – нашего земляка  М.А.Шолохова.
  Давайте сделаем этот праздник интересным и незабываемым и все примем участие в его подготовке.
  Этапы коллективного творческого дела
  
  

• 5 слайд

  2. Создание микрогрупп
  
  1.Сценаристы (по 2 человека от каждого класса). Данная группа занимается разработкой программы вечера, определяет его этапы.
  2.Затейники (по 2 человека из каждого класса). Данная группа занимается разработкой конкурсов и заданий.
  3.Дизайнеры (по 1 человеку от каждого класса). Данная группа занимается украшением  актового зала, заботятся о стульях, проветривании помещения.
  4.Артисты (певцы, актеры, музыканты). Данная группа занимается подготовкой концертных выступлений (по 2 человека от каждого класса).
  5.Корреспонденты (делают фотографии и пишут отчет о проведенном деле).
  6.Жюри (по 1 человеку из каждого класса с 9 по 11). Оценивают проведенные конкурсы, награждают победителей.
  7.Костюмеры (готовят костюмы для сценок)
  От каждого класса один человек входит в Совет дела (координируют текущие проблемы).
  
  Этапы коллективного творческого дела
  
  

• 6 слайд

  3. Этап коллективного проведения дела.
  Сценаристы разработали следующий сценарий:
  1. Приветственное слово ведущего о Шолохове.
  2. Викторина «Что ты знаешь о Шолохове?»
  3. «Литературный поединок».
  4. «Литературный гербарий»
  5. Конкурс актерского мастерства (любой отрывок из произведения
  Шолохова).
  6. «Проба пера!»
  7. Конкурс исполнителей казачьей песни
  8. Заключительная песня.
  Зал украшен дизайнерами: на стенах плакат с портретом Шолохова, картины с изображением донского края, иллюстрации учащихся на тему «Донской край», коллажи учащихся о Шолохове.
  Музыканты включают музыкальное сопровождение «Вешенский вальс» (музыка).
  Корреспонденты на протяжении вечера делают фотографии интересных моментов.
  
  
  Этапы коллективного творческого дела
  

• 7 слайд

  1. Приветственное слово ведущего о Шолохове.
  Великий сын земли Донской! М. А. Шолохов – писатель с мировым именем. Трудно найти человека, который не знал бы и не любил замечательные произведения писателя. Читая его книги, чувствуешь, что сроднился душой с героями произведения. Дорого сердцу становится всё, что касается родного края: бескрайние поля, густые леса, аромат степных трав, тихие воды Дона. Имя М.А.Шолохова особенно дорого нам, его землякам. Мы учимся у него нести в своем сердце образ Родины, восхищаемся высотой его таланта и благодарим судьбу за то, что предоставила нам возможность жить на земле великого художника слова. Прошло 110 лет со дня рождения М.А.Шолохова, а наша любовь к нему не ослабевает, его произведения становятся нам ближе, дороже, нужнее. Низкий поклон ему, наша вечная благодарная память!
  Что мы знаем о Шолохове? Сегодня соревнуются 2 команды 7 и 8 класса. Кто же победит? Пожелаем им удачи.
  Ход мероприятия
  
  

• 8 слайд

  2. Викторина. «Как хорошо вы знаете биографию и творчество Шолохова?»
  Учащиеся разделены на две команды и отвечают на вопросы ведущего по очереди, если команда не знает ответа, то ответить может команда соперника.
  Вопросы:
  - В каком году родился М. А. Шолохов? (1905)
  - Где родился Шолохов?  (х. Кружилин)
  - В каком году вышла его книга «Донские рассказы»? (1926)
  - За какую книгу он получил Ленинскую премию? ( «Поднятая целина»)
  - В каком году писатель получил Нобелевскую премию? (1965)
  - С чего начал свой писательский путь Шолохов? (фельетоны)
  - В чем заключается основной сюжет «Донских рассказов?» (смертельное столкновение ближайших родственников: отца и сына, родных братьев).
  - В каком журнале появились первые две книги романа – эпопеи «Тихий Дон»? ( «Октябрь»)
  - Какие события описаны в «Поднятой Целине»? (события коллективизации)
  - Какая книга первоначально была названа «С кровью и потом»? ( «Поднятая целина»)
  - В каком романе более 600 персонажей? («Тихий Дон»)
  - Героем какого произведения является Андрей Соколов? ( «Судьба человека»)
  Жюри подводит итоги конкурса ( правильный ответ- один балл).
  

• 9 слайд

  1).…На бугре, страшная тишиной, началась рубка. Сотни Рябчикова повернулись фронтом к Каргинской и, словно ветер листья, погнали обратно красноармейцев. Возле моста через Забурунный человек тридцать красноармейцев, видя что они отрезаны и выхода нет, начали отстреливаться. У них был станковый пулемет, немалый запас лент. Едва из садов показывалась пехота повстанцев, как с лихорадочной быстротой начинал работать пулемет, и казаки падали, переползали под прикрытие сараев и каменной огорожи базов. С бугра видно было, как по Каргинской казаки бегом тащили свой пулемет. Возле одного из крайних к Архиповке дворов они замешкались, потом вбежали во двор. Вскоре с крыши амбара в этом дворе резво затакало. Вглядевшись, Григорий увидел в бинокль и пулеметчиков. Разбросав ноги в шароварах, заправленных в белые чулки, согнувшись под щитком, один лежал на крыше; второй карабкался по лестнице, обмотавшись пулеметной лентой. Батарейцы решили прийти на помощь пехоте. Место сосредоточения сопротивлявшейся группы красных покрыла очередь шрапнели. Последний бризантный снаряд разорвался на отшибе.
  
  «Литературный поединок»
  
  

• 10 слайд

  2) Вокруг Николая гремел ожесточенный бой. Из последних сил держались считанные бойцы полка; слабел их огонь: мало оставалось способных к защите людей; уже на левом фланге пошли в ход ручные гранаты; оставшиеся в живых уже готовились встречать немцев последним ударом. А Николай, полузасыпанный землей, все еще мешковато лежал на дне окопа и, судорожно всхлипывая, втягивал в себя воздух, при каждом выдохе касаясь щекой наваленной в окопе земли… Из носа у него шла кровь, щекочущая и теплая. Она шла, наверное, давно, так как успела наростами засохнуть на усах и склеить губы. Николай провел рукой по лицу, приподнялся. Жестокий приступ рвоты снова уложил его. Потом прошло и это. Николай привстал, осмотрелся помутневшими глазами и понял все: немцы были близко. («Они сражались за Родину»)
  
  «Литературный поединок»
  
  

• 11 слайд

  3) На войне деревья, как и люди, имеют каждое свою судьбу. Я видел огромный участок леса, срезанного огнем нашей артиллерии. В этом лесу недавно укреплялись немцы, выбитые из села С., здесь они думали задержаться, но смерть скосила их вместе с деревьями. Под поврежденными стволами сосен лежали мертвые немецкие солдаты, в зеленом папоротнике гнили их изорванные в клочья тела, и смолистый аромат расщепленных снарядами  сосен не мог заглушить удушливо-приторной острой вони разлагающихся трупов. Казалось, что даже земля с бурыми, опаленными и жестокими краями воронок источает могильный запах. («Наука ненависти»).
  «Литературный поединок»
  
  

• 12 слайд

  4) – Поначалу жизнь моя была обыкновенная. Сам я уроженец Воронежской губернии, с тысяча девятьсотого года рождения. В гражданскую войну был в Красной  Армии, в дивизии Киквидзе. В голодный двадцать второй год подался на Кубань, ишачить на кулаков, потому и уцелел. А отец с матерью и сестренкой дома померли от голода. Остался один. Родни – хоть шаром покати, - нигде, никого, ни одной души. Ну, через год вернулся с Кубани, хатенку продал, поехал в Воронеж. Поначалу работал в плотницкой артели, потом пошел на завод, выучился на слесаря. Вскорости женился. Жена воспитывалась в детском доме. Сиротка. Хорошая попалась мне девка! Смирная, веселая, угодливая и умница, не мне чета. Она с детства узнала, почем фунт лиха стоит, может, это и сказалось на ее характере. Со стороны глядеть – не так уж она была из себя видная, но ведь я то не со стороны на нее глядел, а в упор. И не было для меня красивей и желанней ее, не было и не будет! («Судьба человека»)
   
  «Литературный поединок»
  
  

• 13 слайд

  
  Участники команд демонстрируют презентацию растений, названия которых встретились на страницах произведений М.А.Шолохова.
  
  «Литературный гербарий»
  

• 14 слайд

  Участники инсценируют отрывки из произведений М.А.Шолохова. 
  
  Конкурс актерского мастерства
  
  

• 15 слайд

  Участники команд получают карточки со словами. Их задача – составить связный рассказ. Жюри оценивает содержание и построение предложений, идею.
  Степь, ковыль, природа, май, станица, деревья, лес, писатель, книги, фестиваль.
  
  «Проба пера!»
  
  

• 16 слайд

  
  Классы исполняют казачьи песни.
   
  7 . Конкурс исполнителей казачьей песни
  

• 17 слайд

  Подведение итогов.
  
  Что удалось и почему?
  Что не удалось?
  Напишите заметку в школьную газету о проведенном мероприятии.
  
  4 этап – этап коллективного анализа дела