Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Психологические аспекты урока
Евдокименкова Ю.О.
2 слайд
Быть в позиции психолога на уроке –
означает сделать предметом анализа:
деятельность учащихся;
формы коммуникативного взаимодействия учителя с учащимися на уроке, которые включают в себя три момента:
установление контакта с учащимися;
были ли созданы на уроке необходимые условия, предпосылки психического развития учащихся, обеспечивающие «зону ближайшего развития»;
как складывались и развивались межличностные отношения между учителем и учащимися.
3 слайд
1. Содержательная сторона включает в себя:
констатацию и утверждение по теме урока;
обозначение, введение и называние понятий;
сообщения и информацию;
рассказ-описание;
творчески и личностно окрашенный рассказ как умение учителя использовать яркость, новизну, оригинальность структурирования урока.
4 слайд
требования и порицания как воздействие учителя с целью формирования навыков самоконтроля и самодисциплины учащихся;
перебивание учащихся и исправление их ошибок как ориентация учителя на себя, материал урока в целом, стремление показать отношение к ситуации, пристрастность, игнорирование обратной связи;
2. Коммуникативная сторона урокa включает в себя:
5 слайд
вопросы по содержанию - как готовность учителя к осуществлению рефлексивной поддержки учащихся;
дополнение и уточнение ответов учащихся как сосредоточенность учителя на предметном содержании изложения; владение материалом, компетентность и эрудированность учителя;
2. Коммуникативная сторона урокa включает в себя:
6 слайд
совместное сообщение с учеником - как способность к сотрудничеству с учащимися, направленность на продуктивность учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке;
одобрение и поддержку учащихся при ответе – как умение изучите оказать своевременную и необходимую помощь учащимся в усвоении материала;
2. Коммуникативная сторона урокa включает в себя:
7 слайд
похвалу учащихся - как умение увидеть психологическую целесообразность оценочных высказываний, используя их как стимулирующую (через переживание ребенком успеха) или ориентирующую (через поддержку ребенка, что он прав) функции;
осуществление обратной связи - как умение поддержать общий эмоциональный тонус на уроке, готовность к развитию взаимоотношений с учащимися;
запрос об обратной связи - как открытость учителя, готовность его к диалогичному типу
общения, сотрудничеству с учащимися.
2. Коммуникативная сторона урокa включает в себя:
8 слайд
Выделяются и другие
психологические аспекты урока:
1. Проектирование развития учащихся в пределах изучения конкретного учебного предмета и конкретного урока.
2. Соотношение нагрузки на память учащихся и их мышление.
3. Рабочее самочувствие учителя в начале урока и в ходе его.
4. Педагогический такт.
9 слайд
Выделяются и другие
психологические аспекты урока:
5. Психологический климат на уроке.
6. Организованность (дисциплина).
7. Учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
8. Эмоциональность изложения материала (интонация может нести до 40 % информации).
9. Смена видов деятельности учащихся, наилучшее сочетание различных методов и приёмов обучения, включение физической и психологической разрядки.
10 слайд
Спасибо за внимание!!!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Психологические аспекты урока
Быть в позиции психолога на уроке - означает сделать предметом анализа:
ØДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ и попытаться ответить на очень важные вопросы: способствовал ли (и если да, то в какой мере) урок развитию учебной деятельности учащихся, их способностей, развитию личности в целом;
ØФОРМЫ КОММУНИКАТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ учителя с учащимися на уроке, которые включают в себя три момента:
- установление контакта с учащимися: легкость, диалогичность, монологичность общения, затруднения, игнорирование обратной связи и т. п.;
- были ли созданы на уроке необходимые условия, предпосылки психического развития учащихся, обеспечивающие «зону ближайшего развития» (по Л. С. Выготскому);
- как складывались и развивались межличностные отношения (симпатии, антипатии, дружелюбие и др.) между учителем и учащимися, то есть как бы общий эмоциональный тонус работы на уроке, от которого зависит принятие учащимися всей ситуации урока, их открытость, готовность реализовать себя, увидеть перспективу развития своих возможностей.
Таким образом, протокол наблюдения за профессиональным поведением учителя на уроке состоит из двух частей: содержательной стороны и коммуникативной.
1. Содержательная сторона включает в себя:
- констатацию и утверждение по теме урока - как умение учащихся понять, принять и трансформировать конкретно-практическую задачу в учебную;
- обозначение, введение и называние понятий - как расширение кругозора, словарного запаса и мнемических процессов учащихся;
- сообщения и информацию - как построение самостоятельной, совместной деятельности учащихся между собой, совместной с учителем, или без помощи учащихся;
- рассказ-описание - как управление вниманием учащихся на уроке, направление их сознания на определенный объект;
- творчески и личностно окрашенный рассказ как умение учителя использовать яркость, новизну, оригинальность структурирования урока; умение воздействовать на послепроизвольное внимание учащихся.
2. Коммуникативная сторона уpoкa включает а себя:
- требования и порицания как воздействие учителя с целью формирования навыков самоконтроля и самодисциплины учащихся;
- перебивание учащихся и исправление их ошибок как ориентация учителя на себя, материал урока в целом, стремление показать отношение к ситуации, пристрастность, игнорирование обратной связи;
- реагирование на попытки вступить в контакт не по теме урока - как умение поддержать дисциплину и достаточный уровень сосредоточенности внимания на задании столько времени, сколько необходимо для выполняемой деятельности:
- молчаливое выслушивание учащихся - как способность учителя на уважение личности учащегося, умение использовать невербальные способы эмоционально-выразительных средств, касающихся содержания ответа учащегося;
- инструкции по содержанию деятельности - как умение учителя направить деятельность учащихся соответственно поставленной цели;
- вопросы по содержанию - как готовность учителя к осуществлению рефлексивной поддержки учащихся;
- дополнение и уточнение ответов учащихся как сосредоточенность учителя на предметном содержании изложения; владение материалом, компетентность и эрудированность учителя;
- совместное сообщение с учеником - как способность к сотрудничеству с учащимися, направленность на продуктивность учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке:
- одобрение и поддержку учащихся при ответе – как умение изучите оказать своевременную и необходимую (в содержательном и количественном плане) помощь учащимся в усвоении материала; создание эмоционально-положительного тона на уроке;
- похвалу учащихся - как умение увидеть психологическую целесообразность оценочных высказываний, используя их как стимулирующую (через переживание ребенком успеха) или ориентирующую (через поддержку ребенка, что он прав) функции;
- осуществление обратной связи - как умение поддержать общий эмоциональный тонус на уроке, готовность к развитию взаимоотношений с учащимися;
- запрос об обратной связи - как открытость учителя, готовность его к диалогичному типу общения, сотрудничеству с учащимися.
Выделяются и другие психологические аспекты урока (по Герману Константиновичу Селевко):
1. Проектирование развития учащихся в пределах изучения конкретного учебного предмета и конкретного урока (прирост в ЗУН, развитии познавательных процессов, личностных качеств).
2. Соотношение нагрузки на память учащихся и их мышление (оптимальный объём памяти 7+-2 объекта).
3. Соотношение положительного стимулирования, побуждения учащихся к деятельности (комментарии, вызывающие положительные чувства в связи с проделанной работой, установки, поощряющие интерес, волевые усилия к преодолению трудностей и т.д.) и отрицательного стимулирования, принуждения (напоминание об отметке, резкие замечания, нотации и т.д.).
4. Рабочее самочувствие учителя в начале урока и в ходе его.
5. Педагогический такт.
6. Психологический климат на уроке (поддержание атмосферы радостного искреннего общения, деловой контакт).
7. Управление познавательной деятельностью учащихся (внимание – дверь, через которую проходит всё, что формирует личность из внешнего мира).
8. Организованность (дисциплина).
9. Учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
10. Гигиенический режим на уроке.
11.Эмоциональность изложения материала (интонация может нести до 40 % информации).
12.Оптимальные темп и ритм урока.
13.Смена видов деятельности учащихся, наилучшее сочетание различных методов и приёмов обучения, включение физической и психологической разрядки.
6 671 704 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Евдокименкова Юлия Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.