Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ФОРМЫ И МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ШКОЛЬНИКОВ
подглтовила: Гураль Евгения Валерьевна
2 слайд
учебная модель:
- ВЫЗОВ
– ОСМЫСЛЕНИЕ
– РАЗМЫШЛЕНИЕ
3 слайд
стадия ВЫЗОВА
Используются приемы, направленные на активизацию ранее полученных знаний по теме, на пробуждение любопытства и определение целей изучения предстоящего материала
4 слайд
Парная мозговая атака:
Пара учащихся составляет список того, что они знают или думают по данной теме. Время – пять минут. Парная мозговая атака очень помогает учащимся, для которых затруднительно высказывать свое мнение перед большой аудиторией. Зачастую, обмениваясь мнениями с товарищами, такой ученик обретает уверенность и легче выходит на контакт со всем классом.
5 слайд
На севере Западной Сибири многолетняя мерзлота распространена до глубины 25 м, а затем располагается слой теплых пород, а затем вновь мерзлота до глубины 80м. Объясните это явление.
6 слайд
Разбивка на кластеры (блоки идей):
АПК
Сельское хозяйство
Сельскохозяйственное машиностроение
Растениеводство
Животноводство
овцеводство
свиноводство
коневодство
тонкорунное
7 слайд
8 слайд
Ключевые термины:
Можно выбрать из текста 4 – 5 ключевых слов и выписать их на доску. Парам отводится 5 минут на то, чтобы методом мозговой атаки дать общую трактовку этих терминов и предположить, как они будут применяться в конкретном контексте темы. Когда учащиеся приходят к одному выводу касательно смысла и возможного употребления этих слов, необходимо обратить внимание на эти слова при чтении или прослушивании текста – с тем, чтобы проверить, в этом ли значении они употребляются.
9 слайд
10 слайд
З – Х – У:
Этот прием применяется для чтения или прослушивания лекции на протяжении одного урока. Он также хорошо направляет исследовательскую деятельность учащихся, которая длится несколько дней.
Называем тему и спрашиваем учащихся, что они об этом уже знают. Обсуждение продолжается, пока не выявятся главнейшие сведения, в справедливости которых учащиеся не сомневаются. Заносятся в колонку «Знаем».
Просим учащихся сгруппировать предложенные идеи по категориям. Когда выявятся категории, учащиеся добавляют в каждую еще какие-то идеи.
11 слайд
Соединенные Штаты Америки. 7 класс
12 слайд
стадия ОСМЫСЛЕНИЯ
ИНСЕРТ (маркировка текста значками по мере его чтения)
I – interactive самоактивизирующая
N – noting
S – system системная разметка
E- effective для эффективного
R – reading and чтения и
T – thinking размышления
Читая текст, учащиеся помечают соответствующим значком на полях отдельные абзацы и предложения.
«v» – уже знал
«+» – новое
«-» – думал иначе
«?» – не понял, есть вопросы
13 слайд
Взаимоопрос
Этот методический прием применяется так: два ученика читают текст, останавливаясь после каждого абзаца, и по очереди задают друг другу вопросы о прочитанном.
14 слайд
стадия РАЗМЫШЛЕНИЕ
Многие приемы, которыми пользуюсь на стадии «вызов», «осмысление», логически переходят в стадию «размышления» и достигают там своей кульминации.
15 слайд
Приёмы успешного обучения:
1.Прием новизны, когда в самом начале урока или беседы заинтересовываем учеников сообщением какой-то новой информации.
2.Прием персонификации, т. е. использование способности к сопереживанию.
3.Прием участия. Раскрывая тему, говорить: «Представьте себе, что вы находитесь …», затем урок продолжаете своим чередом.
16 слайд
Юмор. Несколько юмористических штрихов снижают усталость, активируют внимание и мышление.
Игровые технологии
17 слайд
Проблемный подход на уроках географии
Проблемная ситуация – позволяет создать умственное затруднение для того, чтобы показать учащимся недостаточность знаний и тем самым активизировать их деятельность, вызвать интерес к изучаемому материалу.
18 слайд
проблемные ситуации
1. Практические - в которых неизвестен способ применения знаний в новой ситуации (требуются практические усилия).
2. Научные - в которых неизвестен закон (принцип, понятие) науки (требуются новые еще неизвестные науке знания).
3. Художественные - в которых неизвестны эмоционально-образные формы и способы действия.
19 слайд
Способы решения проблемных ситуаций:
ПЕРВЫЙ СПОСОБ: Сюда относятся случаи решения таких задач, относительно которых у решающего нет никакого прежнего опыта.
ВТОРОЙ СПОСОБ. К нему относятся такие ситуации, относительно которых у учащихся имеются некоторые формулы, схемы и другие виды опыта. Пример - решение проблемной ситуации о причинах возникновения морских течений.
ТРЕТИЙ СПОСОБ. Заключается в том, что у учащихся имеется некоторый опыт, но опыт этот во всей его совокупности не позволяет человеку решить данную проблему. Решение здесь состоит в том, что создается на основе анализа условий задачи специально для данного случая новая, не имеющаяся ранее схема действий.
20 слайд
Кейс-метод
Позволяет учащимся, опираясь на собственный опыт, формулировать выводы, применять на практике полученные знания, предлагать собственный (групповой) взгляд на проблему, при помощи дополнительной информации, находящейся в «кейсе», подготовленным учителем.
21 слайд
Ситуация: Группа нефтяников высадилась на вертолете в центре тайги. Рабочие недоуменно разглядывают сосны, тесно прижавшиеся друг к другу.
- И здесь мы будем работать? Как же привезут оборудование, если мы прилетели на вертолёте? –высказал свою мысль бригадир.
- Да не переживай, техника сейчас на высшем уровне! Привезут, - успокоил начальник.
- Эх, жалко! Какую красоту погубят. Смотрите, деревья как будто боятся, что их срубят, - пожалел молодой рабочий.
22 слайд
Задания:
1. Обсудите, каким образом можно доставить буровую установку в тайгу.
2. Как с минимальными потерями для природы установить технику?
3. Проследите взаимосвязь с загрязнением окружающей среды нефтепродуктами и здоровьем человека.
23 слайд
Спасибо за внимание
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Презентацию готовила в 2014 году для выступления не методическом объединении учителей географии. Здесь указаны одни из наиболее распространеных и современных методов и форм преподавания на уроках географии. К каждому методу приведены конкретные примеры из курса географии в школе. Все методы опробовала лично и считаю их очень действенными. Учащиеся намного быстрее и лучше воспринимают инфромацию, хорошо запоминают материал и с удовольсвием приходят на следующий урок, чтобы узнать что нового и интерсного им приготовили на этот раз. Надеюсь Вам тоже пригодится. Не судите строго, это первое моё выступление на публику.
6 665 185 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гураль Евгения Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.