Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Индивидуализация педагогического процесса в ДО как условие компетентностного образования
Травкина Г.Н.
2 слайд
Современный ребенок
повышенная потребностью к восприятию информации,
объем долговременной памяти намного больше,
не испытывают стресса при контакте с техникой, при пользовании компьютером, мобильным телефоном.
у современных детей система отношений доминирует над системой знаний.
на смену вопросу «почему» пришел вопрос «зачем?».
они сами выстраивают стратегию своего поведения.
не терпят насилия, не слышат указаний и приказов взрослых.
врожденное стремление к самореализации, к проявлению своей деятельной натуры
3 слайд
Компетентностный подход –
это совокупность общих принципов определения:
целей образования
отбора содержания образования
организации образовательного процесса
оценки образовательных результатов
4 слайд
Индивидуализация образования — педагогическая концепция, позволяющая учитывать собственный вклад ребенка в процесс обучения, развития и саморазвития. В основе данной концепции — понимание того, что не существует двух детей, которые могли бы учиться (обучаться), развиваться совершенно одинаково
По сути, каждый человек есть подлинное оригинальное событие в жизни, ибо своим неповторимым путем постигает духовно-нравственный опыт бытия и таким же образом преобразовывает его
5 слайд
1 уровень индивидуализации – групповая
Динамика продвижения в овладении компетентностями
Интересы детей и взрослых
Социокультурная ситуация группы
6 слайд
2-й уровень индивидуализации- на уровне подгруппы
Совместное проживание каких-либо событий
Национальная принадлежность
Посещение секций, кружков
Увлечения детей
7 слайд
Индивидуальная траектория развития – это целенаправленная дифференциальная программа, обеспечивающая ребенку развитие при педагогической поддержке.
8 слайд
3 уровень индивидуализации – персональный
Индивидуальная образовательная траектория
Ф.И. ребенка_______________________возраст_____________________
Группа___________________учебный год__________________________
Постановка цели (чего мы хотим достичь с указанием образовательной области) Развитие познавательной и коммуникативно-языковой компетентности
Подбор содержания (чему будем учить) рассказывание по картине и из личного опыта, звуко-буквенный анализ, способы взаимодействия с окружающим миром
Подбор технологий (выбор методов, приемов) Психогомнастика Чистяковой М., упражнение в рассказывании, дидактические игры Бондаренко, тренинги
Создание условий и определение путей достижения участие в экспериментальной программе «Я иду в школу», привлечение родителей в клуб «Дошколенок», вовлечение в публичные выступления, работа в группе, экспериментальная деятельность
Формулировка ожидаемых результатов овладение компетентностями, обеспечивающими успешность ребенка в школе
9 слайд
Для обеспечения индивидуализации учения необходимо, чтобы ребенок:
- имел возможность выбора (содержания, вида деятельности, материалов, места и способов действий, партнере и т. п.);
- получал опыт осознания того, что его свобода от других состоит в его способности выбирать из своих многочисленных «хочу» те, за которые он готов нести личную ответственность;
- получал поддержку в ходе поисков, проб и ошибок, в процессе которых «хочу» преобразовываются в «могу»;
- получал опыт кооперации с другими людьми.
10 слайд
Воспитатель - помощник
Воспитатель - организатор
Моделирует ситуации
Выбирает способы и средства
Организует образовательный процесс
Создает условия
Создает доброжелательную психологически комфортную среду
Отвечает на вопросы детей
Замечает и фиксирует успехи детей
11 слайд
Проблема не в том, как усвоить новые идеи, а в том, как избавиться от старых
Нэнси Остен
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Свое выступление я хочу начать с образа. С образа современного ребенка, который приходит в наш детский сад.
Этот ребенок заметно отличается от ребенка, который приходил в детский сад 10 лет назад. Поэтому очень важно, чтобы дошкольная организация не стала тормозом в развитии детей.
Решение проблемы видится в компетентностном подходе, акцентирующем внимание на результате образования, причем в качестве результата рассматривается не сумма знаний и умении, а способность ребенка действовать в различных ситуациях. На это нас ориентирует стандарт 2008-2012 и принципы организации педагогического процесса: дифференциация, интеграция и индивидуализация.
6 665 117 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Травкина Галина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.