• 

  1 слайд

  Модель системы коррекции и развития
  эмоционально-волевой сферы учащихся с ЗПР
  «Cотвори солнце в себе»
  Учитель начальных классов
  высшей категории
  ГКОУ РО школы № 7
  г. Азова
  БАЙЛОВА И.В.
  

• 

  2 слайд

  Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья ставит перед педагогом цель:
  преодолеть «социальный вывих» и ввести ребенка в культуру используя «обходные пути» особым образом построенного образования
  

• 

  3 слайд

  Инновационная площадка по теме:
  « Организационно –педагогические условия введения и реализации федерального Государственного образовательного стандарта в условиях
  специальной (коррекционной ) школыVII вида №7»
  Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях
  Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности.
  Познавательные УУД включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем.
  Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
  

• 

  4 слайд

  Особенности эмоционально-волевой
  сферы у детей с ЗПР
  нарушена сфера коммуникации;
  страдает сфера социальных эмоций (дети не готовы к "эмоционально теплым" отношениями со сверстниками, могут быть нарушены эмоциональные контакты с близкими взрослыми)
  , дети слабо ориентируются в нравственно-этических нормах поведения;
  затруднено личностное становление – формирование самосознания, самооценки, системы "Я" ;
  дети безынициативны, их эмоции недостаточно яркие, они не умеют выразить свое эмоциональное состояние, затрудняются в понимании состояний других людей
  

• 

  5 слайд

  Задачи программы
  «Сотвори солнце в себе»
  компенсация недостатков сенсомоторного развития ребенка как непосредственного канала взаимодействия ребенка с окружающим миром;
  интенсивное пополнения сенсорного опыта, предполагающего дифференцированную эмоциональную окраску ощущений, испытываемых ребенком;.   ;
  - развитие эмоциональной произвольности, регуляции поведенческих реакций;
  - обучение конструктивным способам управления собственным поведением и формам общения;
  развитие компенсаторных функций
  

• 

  6 слайд

• 

  7 слайд

  Мануальный аспект
  Цель: развитие тактильных ощущений; овладение навыками мелкой моторики, ловкостью и сноровкой отдельных движений; включение в отношения с социумом, развитие речи, психических функций и умственное развитие в целом, снятие тревожности
  

• 

  8 слайд

  Мануальный аспект
  

• 

  9 слайд

  Интеллектуальный аспект
  Цель:
  развитие резервных возможностей интеллектуальной деятельности, задействование тех участков мозга, которые раньше не участвовали в учении, и решение проблемы неуспешности.
  
  

• 

  10 слайд

  Физиологический аспект
  Цель: воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивации на ведение здорового образа жизни.
  

• 

  11 слайд

  Психологический аспект
  Цель: содействие развитию ребенка, использование конструктивных возможностей психических свойств для усиления и мобилизации личностных свойств ребенка и его адаптивных способностей
  

• 

  12 слайд

  Эстетический аспект
  Цель: обогащение эмоционального опыта через общение с искусством, освоение социально приемлемых способов эмоционального реагирования эмоциональной регуляции, творческое самораскрытие  
  

• 

  13 слайд

  Направления работы
  1. Учебная деятельность;
  2. Внеурочная деятельность;
  3. Работа с родителями
  4. Коррекционная работа
  

• 

  14 слайд

  Результаты
  Повысился процент сформированности познавательных и регулятивных УД у учащихся с ЗПР;
  Наблюдается положительная динамика активизации познавательной деятельности обучающихся и рост мотивации обучения;
  Наблюдаются позитивные изменения в коммуникативных связях обучающихся со сверстниками, взрослыми, родными;
  Повысился уровень воспитанности;
  Изменился уровень самооценки
  
  
  

• 

  15 слайд

  Отношения к взрослым и ровесникам
  2013 – 2014 г.г.
  

• 

  16 слайд

  Формирование коммуникативных способностей 2014 г.
  

• 

  17 слайд

  Отношения в семье 2014 г.
  

• 

  18 слайд

• 

  19 слайд

  Промежуточными результатами работы по данной программе является положительная динамика уровней воспитанности обучающихся
  
  2012/2013 уч.г. 2013/2014 уч.г.
  

• 

  20 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
  

Краткое описание материала