Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Модель системы коррекции и развития
эмоционально-волевой сферы учащихся с ЗПР
«Cотвори солнце в себе»
Учитель начальных классов
высшей категории
ГКОУ РО школы № 7
г. Азова
БАЙЛОВА И.В.
2 слайд
Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья ставит перед педагогом цель:
преодолеть «социальный вывих» и ввести ребенка в культуру используя «обходные пути» особым образом построенного образования
3 слайд
Инновационная площадка по теме:
« Организационно –педагогические условия введения и реализации федерального Государственного образовательного стандарта в условиях
специальной (коррекционной ) школыVII вида №7»
Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях
Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности.
Познавательные УУД включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем.
Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
4 слайд
Особенности эмоционально-волевой
сферы у детей с ЗПР
нарушена сфера коммуникации;
страдает сфера социальных эмоций (дети не готовы к "эмоционально теплым" отношениями со сверстниками, могут быть нарушены эмоциональные контакты с близкими взрослыми)
, дети слабо ориентируются в нравственно-этических нормах поведения;
затруднено личностное становление – формирование самосознания, самооценки, системы "Я" ;
дети безынициативны, их эмоции недостаточно яркие, они не умеют выразить свое эмоциональное состояние, затрудняются в понимании состояний других людей
5 слайд
Задачи программы
«Сотвори солнце в себе»
компенсация недостатков сенсомоторного развития ребенка как непосредственного канала взаимодействия ребенка с окружающим миром;
интенсивное пополнения сенсорного опыта, предполагающего дифференцированную эмоциональную окраску ощущений, испытываемых ребенком;. ;
- развитие эмоциональной произвольности, регуляции поведенческих реакций;
- обучение конструктивным способам управления собственным поведением и формам общения;
развитие компенсаторных функций
6 слайд
7 слайд
Мануальный аспект
Цель: развитие тактильных ощущений; овладение навыками мелкой моторики, ловкостью и сноровкой отдельных движений; включение в отношения с социумом, развитие речи, психических функций и умственное развитие в целом, снятие тревожности
8 слайд
Мануальный аспект
9 слайд
Интеллектуальный аспект
Цель:
развитие резервных возможностей интеллектуальной деятельности, задействование тех участков мозга, которые раньше не участвовали в учении, и решение проблемы неуспешности.
10 слайд
Физиологический аспект
Цель: воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивации на ведение здорового образа жизни.
11 слайд
Психологический аспект
Цель: содействие развитию ребенка, использование конструктивных возможностей психических свойств для усиления и мобилизации личностных свойств ребенка и его адаптивных способностей
12 слайд
Эстетический аспект
Цель: обогащение эмоционального опыта через общение с искусством, освоение социально приемлемых способов эмоционального реагирования эмоциональной регуляции, творческое самораскрытие
13 слайд
Направления работы
1. Учебная деятельность;
2. Внеурочная деятельность;
3. Работа с родителями
4. Коррекционная работа
14 слайд
Результаты
Повысился процент сформированности познавательных и регулятивных УД у учащихся с ЗПР;
Наблюдается положительная динамика активизации познавательной деятельности обучающихся и рост мотивации обучения;
Наблюдаются позитивные изменения в коммуникативных связях обучающихся со сверстниками, взрослыми, родными;
Повысился уровень воспитанности;
Изменился уровень самооценки
15 слайд
Отношения к взрослым и ровесникам
2013 – 2014 г.г.
16 слайд
Формирование коммуникативных способностей 2014 г.
17 слайд
Отношения в семье 2014 г.
18 слайд
19 слайд
Промежуточными результатами работы по данной программе является положительная динамика уровней воспитанности обучающихся
2012/2013 уч.г. 2013/2014 уч.г.
20 слайд
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная презентация является дополнением к опубликованному материалу "Модель системы коррекции и развития эмоционально-волевой сферы учащихся с ЗПР "Сотвори солнце в себе", иллюстрирующим цели, задачи, аспекты программы, воздействуя на которые можно добиться положительной динамики в коррекции эмоционально-волевой сферы обучающихся с задержкой психического развития и формировании универсальных учебных действий. В презентации подробно представлены не только направления и формы работы, но и результаты, полученные в ходе апробирования программы.
6 665 159 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Байлова Инна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.