1696935
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкПрезентацииПрезентация на тему "Методы и приёмы проблемного обучения"

Презентация на тему "Методы и приёмы проблемного обучения"

библиотека
материалов
Дуванова О.М., учитель 1 категории Нижне-Колыбельского филиала МБОУ лицея с....
Учитель создает проблемную ситуацию, дает информацию, оказывает помощь. Учени...
Актуализация знаний Постановка проблемы Открытие детьми новых знаний Первично...
«Подводящий диалог»: вспомни, выполни, раздели на группы, сравни, проанализир...
Столкновение разных точек зрения по одному вопросу. Задачи - с недостаточными...
УЧИТЕЛЬ	УЧЕНИКИ Мы начинаем изучать ро­ман И.А. Гончарова «Обло­мов». Этому п...
АНАЛИЗ	УЧИТЕЛЬ	УЧЕНИКИ Предъявление первого факта. Предъявление второго факта...
О какой героине из поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души» пойдёт сегодня речь на уро...
Рассмотри приведённую ниже запись и попытайся догадаться, зачем она дана. -...
УЧИТЕЛЬ	УЧЕНИКИ Я диктую словосочетания с наречиями, а вы записы­ваете: один...
Проверьте работу ученика, которому надо расставить знаки препинания в предло...
Диалектизмы - это факты современного языка, находящимися на его периферии. Д...
- Гли-ко, Матвеевна, вёдро-то какое установилось. - Да, баская погода. Лонись...
разработана система приемов организации обучения русскому языку с использован...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Дуванова О.М., учитель 1 категории Нижне-Колыбельского филиала МБОУ лицея с.
Описание слайда:

Дуванова О.М., учитель 1 категории Нижне-Колыбельского филиала МБОУ лицея с.Хлевное

2 слайд Учитель создает проблемную ситуацию, дает информацию, оказывает помощь. Учени
Описание слайда:

Учитель создает проблемную ситуацию, дает информацию, оказывает помощь. Ученики осознают неизвестное, анализируют, организуют поиск решения (самостоятельно или с помощью учителя), находят выход. Открывают новые знания.

3 слайд Актуализация знаний Постановка проблемы Открытие детьми новых знаний Первично
Описание слайда:

Актуализация знаний Постановка проблемы Открытие детьми новых знаний Первичное закрепление Самостоятельная работа Контроль и самоконтроль

4 слайд «Подводящий диалог»: вспомни, выполни, раздели на группы, сравни, проанализир
Описание слайда:

«Подводящий диалог»: вспомни, выполни, раздели на группы, сравни, проанализируй, сделай вывод. Ситуация с «затруднением»: противоречие между необходимостью выполнить практическое задание учениками и невозможностью это сделать без сегодняшнего материала. Мотивирующее пятно: «яркое пятно», интригующий материал в начале урока (из истории развития языка, учебные фильмы, история создания литературного произведения и т.п.) Применение полученных знаний в новой ситуации.

5 слайд Столкновение разных точек зрения по одному вопросу. Задачи - с недостаточными
Описание слайда:

Столкновение разных точек зрения по одному вопросу. Задачи - с недостаточными данными (восстанови определение, словообразовательную цепочку); с избыточными данными (найди лишнее, подчеркни то, что относится к ..); с заведомыми ошибками; с ограничением во времени решения.

6 слайд УЧИТЕЛЬ	УЧЕНИКИ Мы начинаем изучать ро­ман И.А. Гончарова «Обло­мов». Этому п
Описание слайда:

УЧИТЕЛЬ УЧЕНИКИ Мы начинаем изучать ро­ман И.А. Гончарова «Обло­мов». Этому произведению будет посвящено несколько уроков, но тему сегодняш­него вы определите сами. Вот строки из первой главы. (Зачитывает несколько избранных фрагментов.) - Какое словосочетание употреблялось чаще всего? - Наверное, Обломов очень болен? - Значит, он очень старый? - Получается, что молодой и здоровый человек все вре­мя лежит. Такое состояние нормально? - Самого Обломова беспоко­ит такое положение дел? - Есть ли у Обломова ответ на этот вопрос в начале ро­мана? - А потом он находит ответ на свой вопрос? Подтверди­те текстом! - Значит, какая сегодня те­ма урока? Фиксирует тему на доске. Слушают. - Обломов лежит. - Нет, он здоров. - Нет, ему 32 года. - Нет, конечно. - Он спрашивает со слезами: «Отчего же это я такой?» - Нет, он еще не понимает. - Есть имя этому злу - обло­мовщина! - Обломовщина. (Тема.)

7 слайд АНАЛИЗ	УЧИТЕЛЬ	УЧЕНИКИ Предъявление первого факта. Предъявление второго факта
Описание слайда:

АНАЛИЗ УЧИТЕЛЬ УЧЕНИКИ Предъявление первого факта. Предъявление второго факта. Побуждение к осознанию. Побуждение к проблеме. Вопрос. - Кто главный герой рассказа И.Тургенева «Бирюк»? - Слово «бирюк» устаревшее. А что оно обозначает? - А вам самим понравился Бирюк? - Что вас сейчас удивляет? - Какое противоречие налицо? - Какой возникает вопрос? - Точнее тема урока? - Лесник, которого все называют «Бирюк»? - Угрюмый, нелюдимый, злой человек. - Да, он нам понравился. (Проблемная ситуация) - Бирюк нам понравился, но само слово обозначает плохие качества. (Осознание противоречия) - Почему Бирюк нам понравился? - Образ Бирюка. (Тема)

8 слайд О какой героине из поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души» пойдёт сегодня речь на уро
Описание слайда:

О какой героине из поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души» пойдёт сегодня речь на уроке? Прослушивание фрагмента из спектакля. Фольклорный источник образа Коробочки – баба Яга (А.Синявский)

9 слайд Рассмотри приведённую ниже запись и попытайся догадаться, зачем она дана. -
Описание слайда:

Рассмотри приведённую ниже запись и попытайся догадаться, зачем она дана. - Завтра у нас будет сочинение? – Да, завтра. - Завтра у нас будет сочинение? – Да, у нас. - Завтра у нас будет сочинение? – Да будет. - Завтра у нас будет сочинение? – Да, сочинение. - Почему ответная реплика диалога помогает найти правильную интонацию предложения? Вывод: предложение может быть представлено в разных вариантах в зависимости от цели вопросов.

10 слайд УЧИТЕЛЬ	УЧЕНИКИ Я диктую словосочетания с наречиями, а вы записы­ваете: один
Описание слайда:

УЧИТЕЛЬ УЧЕНИКИ Я диктую словосочетания с наречиями, а вы записы­ваете: один человек у доски, остальные на листочках. - Посмотрите, я выписала для вас из словаря все эти наречия. (Открываю дос­ку.) - Вы как написали сначала? - А как надо на самом деле? Значит, какая тема урока? Фиксирую тему на доске. Ученик у доски пишет без де­фиса наречия по-медвежьи, по-зимнему, во-первых и др. (Житейское представле­ние.) Видят дефисное написание слов. (Проблемная ситуация.) - Мы написали наречия слитно. - Эти наречия пишутся че­рез дефис. (Осознание противоречия.) - Дефис в наречиях. (Тема.)

11 слайд Проверьте работу ученика, которому надо расставить знаки препинания в предло
Описание слайда:

Проверьте работу ученика, которому надо расставить знаки препинания в предложениях. Что вы ему посоветуете? 1) Пальцев у него двадцать пять: на каждой руке десять, на ногах всего двадцать.

12 слайд Диалектизмы - это факты современного языка, находящимися на его периферии. Д
Описание слайда:

Диалектизмы - это факты современного языка, находящимися на его периферии. Диалектизмы -это факты, ушедшие за границы языка и, следовательно, выпавшие из его лексической системы. Какое место занимают среди других групп слов диалектизмы? Востребованы ли они в наше время?

13 слайд - Гли-ко, Матвеевна, вёдро-то какое установилось. - Да, баская погода. Лонись
Описание слайда:

- Гли-ко, Матвеевна, вёдро-то какое установилось. - Да, баская погода. Лонись в эко-то время уж в обутках-то резиновых ходили. - Солнышко сколь ятно светит, ветерок несиверной, теплый. Лопоть-то сколь быстро сохнет. - Ты все стираешь. А нивину-то с огородца убрала ли? Назёму-то привез ли сын-то? - Даве сноха приходила, дак помогла, все убрали, лычей скотине унесла. А назьму и весной привезём. Охота шанёг из свежей-то картошки испекчи. Внук-от шибко любит их. - Надо, надо. Он, ишь, просужой какой у тебя парнишко, наведывает, помогает чо-нибудь. - Ну, пошла я. Опосле приходи кино-то глядеть. Дак уж приду. Мой-то телевизор не кажет вторую программу.

14 слайд разработана система приемов организации обучения русскому языку с использован
Описание слайда:

разработана система приемов организации обучения русскому языку с использованием технологии проблемного обучения; создан комплекс заданий, направленных на развитие познавательной активности обучающихся; развитие познавательной активности обучающихся; повышение учебной мотивации; развитие самостоятельности, настойчивости в овладении знаниями, творческой инициативы обучающихся ; благоприятный психологический микроклимат на уроке

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

В презентации приведены примеры использования на уроках русского языка и литературы основных методов и приёмов проблемного обучения: "подводящий диалог", ситуация с "затруднением", мотивирующее пятно, столкновение разных точек зрения по одному вопросу, применение полученных знаний в новой ситуации, ситуация с противоречием между ошибочным представлением учеников и научным фактом. Приведены конкретные примеры творческих заданий. Показана схема урока проблемного обучения. Рассмотрена эффективность педагогического опыта с точки зрения полученного результата.

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.