Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Презентации / Презентация на тему "Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся с использованием ИКТ в контексте требований ФГОС"

Презентация на тему "Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся с использованием ИКТ в контексте требований ФГОС"


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся с исполь...
Проект – слово иноязычное, происходит оно от латинского projectus «брошенный...
Принцип самодеятельности. Принцип доступности исследования Принцип естественн...
Цели и задачи учебно-исследовательской деятельности определяются как личностн...
Выпускник научится: • планировать и выполнять учебное исследование, используя...
использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, поста...
Специфические черты (отличия) учебно-исследовательской и проектной деятельнос...
Главное отличие проектной и исследовательской деятельности – это цель: цель п...
тема исследования должна быть на самом деле интересна для ученика и совпадат...
практически значимые цели и задачи учебно-исследовательской деятельности; стр...
• планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формули...
• планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формули...
на внеурочных занятиях: • исследовательская практика обучающихся; • образоват...
• учебные исследования должны быть выполнимыми и соответствовать возрасту, сп...
Это не только предметные результаты, но и интеллектуальное, личностное развит...
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся с исполь
Описание слайда:

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся с использованием ИКТ в контексте требований ФГОС Выполнила зам.директора по УВР МБОУ «СОШ № 78» Приволжского района города Казани Котова Ирина Валерьевна

№ слайда 2 Проект – слово иноязычное, происходит оно от латинского projectus «брошенный
Описание слайда:

Проект – слово иноязычное, происходит оно от латинского projectus «брошенный вперёд».  В русском языке слово проект означает  совокупность документов (расчётов, чертежей), необходимых для создания какого-либо сооружения или изделия либо предварительный текст какого-либо документа или, наконец, какой-либо замысел или план. Проектная деятельность учащихся – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая её и рефлексию результатов деятельности. Исследование – извлечь нечто «из следа», т.е. восстановить некий порядок вещей по косвенным признакам, отпечаткам общего закона в конкретных, случайных предметах. Исследование – процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека. Исследовательская деятельность учащихся – деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов: постановка проблемы, изучение теории, посвящённой данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы. Учебно – исследовательская деятельность – деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы» Понятийный аппарат

№ слайда 3 Принцип самодеятельности. Принцип доступности исследования Принцип естественн
Описание слайда:

Принцип самодеятельности. Принцип доступности исследования Принцип естественности. Принцип наглядности или экспериментальности Принцип осмысленности Принцип культуросообразности Принципы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности

№ слайда 4 Цели и задачи учебно-исследовательской деятельности определяются как личностн
Описание слайда:

Цели и задачи учебно-исследовательской деятельности определяются как личностными, так и социальными мотивами обучающихся. Такая деятельность должна быть направлена не только на повышение компетентности подростков в предметной области определённых учебных дисциплин, на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других; Учебно-исследовательская деятельность должна быть организована таким образом, чтобы обучающиеся смогли реализовать свои потребности в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителей и т. д. Строя различного рода отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности, подростки овладевают нормами взаимоотношений с разными людьми, умениями переходить от одного вида общения к другому, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе; Организация учебно-исследовательских проектов школьников обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности. В этих видах деятельности могут быть востребованы практически любые способности подростков, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности. Основы учебно-исследовательской деятельности

№ слайда 5 Выпускник научится: • планировать и выполнять учебное исследование, используя
Описание слайда:

Выпускник научится: • планировать и выполнять учебное исследование, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме; • выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме; • распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы; • использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма; • видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания. Цели и задачи учебно-исследовательской деятельности

№ слайда 6 использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, поста
Описание слайда:

использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории; • использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов; • ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме; • отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания; Цели и задачи учебно-исследовательской деятельности

№ слайда 7 Специфические черты (отличия) учебно-исследовательской и проектной деятельнос
Описание слайда:

Специфические черты (отличия) учебно-исследовательской и проектной деятельности Проектнаядеятельность Учебно-исследовательскаядеятельность Проект направлен на получение конкретного запланированного результата — продукта, обладающего определёнными свойствами и необходимого для конкретного использования В ходе исследования организуется поиск в какой-то области, формулируются отдельные характеристики итогов работ. Отрицательный результат есть тоже результат Реализацию проектных работ предваряет представление о будущем проекте, планирование процесса создания продукта и реализации этого плана. Результат проекта должен быть точно соотнесён со всеми характеристиками, сформулированными в его замысле Логика построения исследовательской деятельности включает формулировку проблемы исследования, выдвижение гипотезы (для решения этой проблемы) и последующую экспериментальную или модельную проверку выдвинутых предположений

№ слайда 8 Главное отличие проектной и исследовательской деятельности – это цель: цель п
Описание слайда:

Главное отличие проектной и исследовательской деятельности – это цель: цель проектной деятельности – реализация проектного замысла, а целью исследовательской деятельности является уяснения сущности явления, истины, открытие новых закономерностей и т.п. Отличие проектной и исследовательской деятельности

№ слайда 9 тема исследования должна быть на самом деле интересна для ученика и совпадат
Описание слайда:

тема исследования должна быть на самом деле интересна для ученика и совпадать с кругом интереса учителя; необходимо, чтобы обучающийся хорошо осознавал суть проблемы, иначе весь ход поиска её решения будет бессмыслен, даже если он будет проведён учителем безукоризненно правильно; организация хода работы над раскрытием проблемы исследования должна строиться на взаимоответственности учителя и ученика друг перед другом и взаимопомощи; раскрытие проблемы в первую очередь должно приносить что-то новое ученику, а уже потом науке. СПЕЦИФИКА УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ слайда 10 практически значимые цели и задачи учебно-исследовательской деятельности; стр
Описание слайда:

практически значимые цели и задачи учебно-исследовательской деятельности; структура учебно-исследовательской деятельности, которая включает общие компоненты: анализ актуальности проводимого исследования; целеполагание, формулировку задач, которые следует решить; выбор средств и методов, адекватных поставленным целям; планирование, определение последовательности и сроков работ; проведение исследования; оформление результатов работ в соответствии с замыслом целями исследования; представление результатов в соответствующем использованию виде; компетентность в выбранной сфере исследования, творческую активность, собранность, аккуратность, целеустремлённость, высокую мотивацию. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ слайда 11 • планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формули
Описание слайда:

• планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта; • представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите. • организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений, планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий; • осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку цены произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда. Технологии учебно - исследовательской деятельности

№ слайда 12 • планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формули
Описание слайда:

• планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта; • представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите. • организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений, планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий; • осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку цены произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда. Формы организации учебно-исследовательской деятельности

№ слайда 13 на внеурочных занятиях: • исследовательская практика обучающихся; • образоват
Описание слайда:

на внеурочных занятиях: • исследовательская практика обучающихся; • образовательные экспедиции — походы, поездки, экскурсии с чётко обозначенными образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами контроля. Образовательные экспедиции предусматривают активную образовательную деятельность школьников, в том числе и исследовательского характера; • факультативные занятия, предполагающие углублённое изучение предмета, дают большие возможности для реализации на них учебно-исследовательской деятельности обучающихся; • ученическое научно-исследовательское общество — форма внеурочной деятельности, которая сочетает в себе работу над учебными исследованиями, коллективное обсуждение промежуточных и итоговых результатов этой работы, организацию круглых столов, дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр, публичных защит, конференций и др., а также встречи с представителями науки и образования, экскурсии в учреждения науки и образования, сотрудничество с УНИО других школ; • участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах предполагает выполнение ими учебных исследований или их элементов в рамках данных мероприятий. Формы организации учебно-исследовательской деятельности

№ слайда 14 • учебные исследования должны быть выполнимыми и соответствовать возрасту, сп
Описание слайда:

• учебные исследования должны быть выполнимыми и соответствовать возрасту, способностям и возможностям обучающегося; • для выполнения должны быть все условия — информационные ресурсы, мастерские, клубы, школьные научные общества; • обучающиеся должны быть подготовлены к выполнению учебных исследований как в части ориентации при выборе темы проекта или учебного исследования, так и в части конкретных приёмов, технологий и методов, необходимых для успешной реализации; • необходимо обеспечить педагогическое сопровождение как в отношении выбора темы и содержания (научное руководство), так и в отношении собственно работы и используемых методов (методическое руководство); • необходимо использовать для начинающих дневник самоконтроля, в котором отражаются элементы самоанализа в ходе работы и который используется при составлении отчётов и во время собеседований с руководителями; • необходимо наличие ясной и простой критериальной системы оценки итогового результата работы и индивидуального вклада (в случае группового характера проекта или исследования) каждого участника; • результаты и продукты исследовательской работы должны быть презентованы, получить оценку и признание достижений в форме общественной конкурсной защиты, проводимой в очной форме или путём размещения в открытых ресурсах Интернета для обсуждения. Условия учебно-исследовательской деятельности

№ слайда 15 Это не только предметные результаты, но и интеллектуальное, личностное развит
Описание слайда:

Это не только предметные результаты, но и интеллектуальное, личностное развитие школьников, рост их компетентности в выбранной для исследования или проекта сфере, формирование умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать, уяснение сущности творческой исследовательской деятельности, которая рассматривается как показатель успешности или неуспешности. Итоги учебно-исследовательской деятельности


Краткое описание документа:

       Главное  отличие проектной и исследовательской деятельности – это цель:

       цель проектной деятельности – реализация проектного замысла, а

       целью исследовательской деятельности является уяснения сущности явления, истины, открытие новых закономерностей и т.п

       Цели и задачи учебно-исследовательской деятельности определяются как  личностными, так и социальными мотивами обучающихся. Такая деятельность должна быть направлена не только на повышение компетентности подростков в предметной области определённых учебных дисциплин, на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других;

       Организация учебно-исследовательских проектов школьников обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности. В этих видах деятельности могут быть востребованы практически любые способности подростков, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности.

Автор
Дата добавления 19.07.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров528
Номер материала 586765
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх