Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Презентации / Презентация на тему"Педагогическая технология « Чтение и письмо для развития критического мышления»"

Презентация на тему"Педагогическая технология « Чтение и письмо для развития критического мышления»"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Химия
Умеющие мыслить умеют задавать вопросы. Э. Кинг Мысль в подарок…
Педагогическая технология « Чтение и письмо для развития критического мышлен...
Это современная "надпредметная" технология решает задачи:   образовательной м...
«Переложенные» на язык практики идеи технологии ЧПКМ звучат следующим образом...
Первый ЭТАП – ВЫЗОВ – задачи (функции) которого: актуализировать и проанализи...
Третий этап – РАЗМЫШЛЕНИЕ: выражение новых идей и информации собственными сл...
Критическое мышление – это: - способность ставить новые, полные смысла вопрос...
Сравнение признаков обыденного и критического мышления Умелое мышление	Обычно...
Основные методические приёмы развития критического мышления
Корзина (идей, понятий, имён) Задаётся прямой вопрос о том, что ученикам изве...
Графические организаторы: «Кластеры» Выделение смысловых единиц текста и их г...
Графические организаторы: «Кластеры»
Стратегия «Инсерт» («условные значки») 		 I - interactiv	самоактивизирующаяся...
Стратегия «Инсерт» («условные значки») Значки	Ключевые слова √	 +	 _	 ?
Маркировочная таблица ЗУХ З - знаю У – узнал Х – хочу узнать подробнее В кажд...
Мозговой штурм Создание банка идей, возможных решений проблемы. Принимаются л...
Лекция с остановками Лекция читается «дозированно». После каждой смысловой ча...
Перепутанные логические цепочки На отдельных листах выписываются 5-6 фраз, св...
Синквейн (от англ. «путь мысли») Правила написания : Одно слово. Существитель...
Вода. Живая, загадочная. Исцеляет, запоминает, злится. Без воды нет жизни. Бе...
«Чтение с остановками» «Верные – неверные утверждения», «Зигзаг»
«Чтение с остановками» «Чтение с остановками» «Чтение с остановками» Критичес...
1 из 23

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Умеющие мыслить умеют задавать вопросы. Э. Кинг Мысль в подарок…
Описание слайда:

Умеющие мыслить умеют задавать вопросы. Э. Кинг Мысль в подарок…

№ слайда 2 Педагогическая технология « Чтение и письмо для развития критического мышлен
Описание слайда:

Педагогическая технология « Чтение и письмо для развития критического мышления» Основа технологии- базовая модель трех этапов : “Вызов - Осмысление – Размышление»

№ слайда 3 Это современная "надпредметная" технология решает задачи:   образовательной м
Описание слайда:

Это современная "надпредметная" технология решает задачи:   образовательной мотивации: повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала,   культуры письма: формирования навыков написания текстов различных жанров; информационной грамотности: развития способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности; социальной компетентности: формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.

№ слайда 4 «Переложенные» на язык практики идеи технологии ЧПКМ звучат следующим образом
Описание слайда:

«Переложенные» на язык практики идеи технологии ЧПКМ звучат следующим образом: Дети от природы любознательны, они хотят познавать мир, способны рассматривать серьезные вопросы и выдвигать оригинальные идеи. Роль учителя – быть вдумчивым помощником, стимулируя учащихся к неустанному познанию и помогая им сформировать навыки продуктивного мышления. Критическое мышление формируется, прежде всего, в дискуссии, письменных работах и активной работе с текстами. С этими формами работы учащиеся хорошо знакомы, их необходимо только несколько изменить. Существует неразрывная связь между развитием мыслительных навыков и формированием демократического гражданского сознания.

№ слайда 5 Первый ЭТАП – ВЫЗОВ – задачи (функции) которого: актуализировать и проанализи
Описание слайда:

Первый ЭТАП – ВЫЗОВ – задачи (функции) которого: актуализировать и проанализировать имеющиеся знания и представления по изучаемой теме; пробудить к ней интерес; активизировать обучаемого, дать им возможность целенаправленно думать, выражая свои мысли собственными словами Второй этап – ОСМЫСЛЕНИЕ Функции этапа: получение новой информации; ее осмысление; соотнесение новой информации с собственными знаниями. Обучаемые сознательно строят мосты между старыми и новыми знаниями, для того, чтобы создать новое понимание; поддержание активности, интереса и инерции движения, созданной во время фазы вызова. Три стадии технологии критического мышления

№ слайда 6 Третий этап – РАЗМЫШЛЕНИЕ: выражение новых идей и информации собственными сл
Описание слайда:

Третий этап – РАЗМЫШЛЕНИЕ: выражение новых идей и информации собственными словами; целостное осмысление и обобщение полученной информации на основе обмена мнениями между обучаемыми друг с другом и преподавателем; анализ всего процесса изучения материала; выработка собственного отношения к изучаемому материалу и его повторная проблематизация (новый «вызов»). Комбинирование приемов помогает достичь и конечную цель применения технологии ЧПКМ – научить детей применять эту технологи самостоятельно, чтобы они могли стать независимыми и грамотными мыслителями и с удовольствием учились в течение всей жизни.

№ слайда 7 Критическое мышление – это: - способность ставить новые, полные смысла вопрос
Описание слайда:

Критическое мышление – это: - способность ставить новые, полные смысла вопросы; - вырабатывать разнообразные подкрепляющие аргументы; принимать независимые продуманные решения;

№ слайда 8 Сравнение признаков обыденного и критического мышления Умелое мышление	Обычно
Описание слайда:

Сравнение признаков обыденного и критического мышления Умелое мышление Обычное мышление Оценивающее суждение Гадательное предположение Взвешенное суждение Предпочтение Классификация Группирование Допущение Верование Логическое формулирование выводов Формулирование выводов Понимание принципов Объединение понятий по ассоциации Построение гипотезы Предположение Предложение мнений с аргументами Предложение мнений без аргументов Формулирование суждений на основе критериев Формулирование суждений без опоры на критерии

№ слайда 9 Основные методические приёмы развития критического мышления
Описание слайда:

Основные методические приёмы развития критического мышления

№ слайда 10 Корзина (идей, понятий, имён) Задаётся прямой вопрос о том, что ученикам изве
Описание слайда:

Корзина (идей, понятий, имён) Задаётся прямой вопрос о том, что ученикам известно по той или иной проблеме Ученик записывает в тетради всё, что ему известно по проблеме (строго индивидуальная работа, 1-2 мин.) Обмен информацией в парах или группах (групповая работа, не более 3 мин.) Группы по кругу называют сведения, факты, не повторяя ранее сказанного (составляется список идей) Учитель кратко в виде тезисов записывает всё в «корзинке» идей (без комментариев), даже если они ошибочны Связывание в логические цепи, исправление ошибок по мере усвоения новой информации

№ слайда 11 Графические организаторы: «Кластеры» Выделение смысловых единиц текста и их г
Описание слайда:

Графические организаторы: «Кластеры» Выделение смысловых единиц текста и их графическое оформление в определённом порядке в виде грозди Важно в тексте, с которым работаешь: Выделить главную смысловую единицу в виде ключевого слова или словосочетания (тема) Выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (смысловые категории) Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержатся в осваиваемой информации (Кластер – пучок, созвездие)

№ слайда 12 Графические организаторы: «Кластеры»
Описание слайда:

Графические организаторы: «Кластеры»

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Стратегия «Инсерт» («условные значки») 		 I - interactiv	самоактивизирующаяся
Описание слайда:

Стратегия «Инсерт» («условные значки») I - interactiv самоактивизирующаяся «√» – уже знал N - noting (диалоговая) «+» - новое S – system системная разметка «-» – думал иначе E - effective для эффективного «?» –есть вопросы R – reading & чтения и T - thinking размышления

№ слайда 15 Стратегия «Инсерт» («условные значки») Значки	Ключевые слова √	 +	 _	 ?
Описание слайда:

Стратегия «Инсерт» («условные значки») Значки Ключевые слова √ + _ ?

№ слайда 16 Маркировочная таблица ЗУХ З - знаю У – узнал Х – хочу узнать подробнее В кажд
Описание слайда:

Маркировочная таблица ЗУХ З - знаю У – узнал Х – хочу узнать подробнее В каждую из колонок необходимо разнести полученную в ходе чтения информацию. Основное требование – записывать сведения, понятия или факты следует только своими словами, не цитируя учебник или иной текст, с которым вы работали. З у х

№ слайда 17 Мозговой штурм Создание банка идей, возможных решений проблемы. Принимаются л
Описание слайда:

Мозговой штурм Создание банка идей, возможных решений проблемы. Принимаются любые предложения. Критика и комментирование не допускаются. Коллективное обсуждение. Найти рациональное в любом из предложений, попытаться совместить их в целое. Выбор наиболее перспективных решений, учитывая имеющиеся ресурсы (этот этап может быть отсрочен).

№ слайда 18 Лекция с остановками Лекция читается «дозированно». После каждой смысловой ча
Описание слайда:

Лекция с остановками Лекция читается «дозированно». После каждой смысловой части делается остановка, идёт обсуждение проблемного вопроса, поиск коллективного ответа на основной вопрос или выполняется групповое или индивидуальное задание

№ слайда 19 Перепутанные логические цепочки На отдельных листах выписываются 5-6 фраз, св
Описание слайда:

Перепутанные логические цепочки На отдельных листах выписываются 5-6 фраз, связанных логически, перетасовываются и предъявляются ученикам. В тексте обязательно должно скрываться какое-то глубинное противоречие. Предлагается восстановить порядок. ( «деформированный текст», 2 текста разных стилей в одном)

№ слайда 20 Синквейн (от англ. «путь мысли») Правила написания : Одно слово. Существитель
Описание слайда:

Синквейн (от англ. «путь мысли») Правила написания : Одно слово. Существительное или местоимение, обозначающее предмет, о котором идёт речь. 2. Два слова. Прилагательные или причастия, описывающие признаки и свойства выбранного предмета. 3. Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия. 4.Фраза из четырёх слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту. 5. Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.

№ слайда 21 Вода. Живая, загадочная. Исцеляет, запоминает, злится. Без воды нет жизни. Бе
Описание слайда:

Вода. Живая, загадочная. Исцеляет, запоминает, злится. Без воды нет жизни. Бесценная. Вода. Загадочная, животворящая. Запоминает, исцеляет, воздействует. Главный источник жизни на планете. Память. Вода. Самая важная и уникальная. Запоминает, создаёт, реагирует на эмоции. Вода удивительна и чудодейственна. Она живая!

№ слайда 22 «Чтение с остановками» «Верные – неверные утверждения», «Зигзаг»
Описание слайда:

«Чтение с остановками» «Верные – неверные утверждения», «Зигзаг»

№ слайда 23 «Чтение с остановками» «Чтение с остановками» «Чтение с остановками» Критичес
Описание слайда:

«Чтение с остановками» «Чтение с остановками» «Чтение с остановками» Критическое мышление – это система мыслительных стратегий и коммуникативных качеств, позволяющих эффективно взаимодействовать с информационной реальностью. Критическое мышление – это система мыслительных стратегий и коммуникативных качеств, позволяющих эффективно взаимодействовать с информационной реальностью. Критическое мышление – это система мыслительных стратегий и коммуникативных качеств, позволяющих эффективно взаимодействовать с информационной реальностью. Критическое мышление – это система мыслительных стратегий и коммуникативных качеств, позволяющих эффективно взаимодействовать с информационной реальностью.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Критическое мышление как система мыслительных стратегий и коммуникативных качеств, позволяющих эффективно взаимодействовать с информационной реальностью. 

В технологии основе лежит дидактическая закономерность - "Вызов - осмысление - рефлексия". Данная закономерность является общей, в ее основе лежат закономерности мыслительной деятельности человека. Поскольку ей подчиняется усвоение информации в любой области знания, ознакомление с технологией "Развитие критического мышления через чтение и письмо" можно организовать на любом предметном материале

Это современная "надпредметная" технология. 

Автор
Дата добавления 27.07.2015
Раздел Химия
Подраздел Презентации
Просмотров224
Номер материала 589521
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх