Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Программа и планирование элективного курса по химии"Подготовка к решению олимпиадных задач" 10 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Программа и планирование элективного курса по химии"Подготовка к решению олимпиадных задач" 10 класс

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»

СЕЛА АЛЕКСАНДРОВСКОГО АЛЕКСАНДРОВСКОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ПОДГОТОВКА К РЕШЕНИЮ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАЧ»

10 класс




СОСТАВИЛ:

УЧИТЕЛЬ биологии и химии

Шавшина Н.А.


УТВЕРЖДЕНО:

на заседании МО________________ школы

протокол №___ от «__»_____20__г.

Утверждаю:

Директор школы ________ Н.В. Артемьева




с. Александровское

2012- 2013 учебный год


Пояснительная записка

Программа элективного курса по химии «Подготовка к решению олимпиадных задач » предназначена для учащихся 10-х классов и основана на элективном курсе Е.А. Шишкина «Подготовка к решению олимпиадных задач»(Библиотека журнала Химия в школе –абитуриенту, учителю- Курсы по выбору: выбор завами Часть 1-М.Центрхим пресс, 2007 ).

Введение в российских школах предпрофильного и профильного обучения позволяет учащимся глубже расширить свои знания и умения в области химии, имеют возможность научиться решать сложные химические задачи

Цели курса: способствовать углублению действенных знаний по химии, развивать умения самостоятельно их применять.

Задачи курса: воспитывать трудолюбие, целеустремленность, показать связь обучения с жизнью, формировать научное мировоззрение, развивать логическое и творческое мышление , умение находить нестандартный подход к решению задачи и выбирать рациональный способ решения, умения правильно оформлять решение задачи, применять физические величины , единицы интернациональной системы и справочную информацию. В системе школьного образования и воспитания определённая роль отводится химии. Её изучение способствует формированию мировоззрения, развивает у учащихся умение видеть химизм процессов, происходящих в природе и технике, ориентирует школьников на выбор «химических» профессий.

Как показали наблюдения, при изучении химии используется преимущественно описательная часть курса. Количественные закономерности рассматриваются не систематически, хотя изучение химических явлений, законов и теорий без учёта количественной стороны явлений может привести к поверхностным или ошибочным представлениям. Умение решать расчётные задачи является одним из показателей уровня развития химического мышления школьников, глубины усвоения ими учебного материала.

На психолого-педагогической основе в свете политехнической подготовки учащихся в программе показаны общие подходы к решению типовых расчётных химических задач, методика их решения с точки зрения рационального приложения идей математики и физики, показаны разные способы решения.

Значение решения задач в школьном курсе химии переоценить трудно. Решение задач — это практическое применение теоретического материала, приложение научных знаний на практике. Успешное решение задач учащимися поэтому является одним из завершающих этапов в самом познании.

Решение задач требует от учащихся умения логически рассуждать, планировать, делать краткие записи, производить расчёты и обосновывать их теоретическими предпосылками, дифференцировать определённые проблемы на отдельные вопросы, после ответов, на которые решаются исходные проблемы в целом. При этом не только закрепляются и развиваются знания и навыки учащихся, полученные ранее, но и формируются новые.

Решение задач как средство контроля и самоконтроля развивает навыки самостоятельной работы; помогает определить степень усвоения знаний и умений и их использования на практике; позволяет выявлять пробелы в знаниях и умениях учащихся и разрабатывать тактику их устранения.

Решение задач — прекрасный способ осуществления межпредметных и курсовых связей, а также связи химической науки с жизнью. При решении задач развиваются кругозор, память, речь, мышление учащихся, а также формируется мировоззрение в целом; происходит сознательное усвоение и лучшее понимание химических теорий, законов и явлений. Решение задач развивает интерес учащихся к химии, активизирует их деятельность, способствует трудовому воспитанию школьников и их политехнической подготовке. Программа рассчитана на 34 часа.





Содержание программы

Введение(1ч.)

Роль количественных измерений в открытии и становлении основных законов химии. Задача- частный случай применения теоретических знаний. Решение конкурсной задачи. Записи учащихся на занятиях элективного курса( их ведение- один из видов самостоятельной работы; записи делаются без черновиков, учащиеся ведут две тетради - в одной делают записи рассматриваемых на занятии и дома теоретических вопросов, а во второй – решают задачи.)

Тема1. Структура химической задачи (4 часа.)

Две стороны химической задачи. Анализ задачи, выделение химической и математической частей, способы задания условий, неполные, лишние, неопределенные математические данные задачи.

Понятие о взаимно обратных задачах. Обратная задача и ее составление. Составление простых и сложных задач по химическим формулам веществ.

Структура задач по уравнениям химических реакций. Их составление. Сложные задачи, использование комбинированных знаний из различных разделов химии и других предметов. Оригинальность вопроса нестандартных задач, наличие неопределенности, исторических сведений, включения различных названий веществ. Занимательные задачи. Тривиальная и современная номенклатура химических соединений. Конкурс составленных задач. Турнир «Кто лучше?»

Тема2. Ход решения химической задачи(5ч.)

Процесс решения расчетной задачи. Последовательность действий при решении. Работа над содержанием задачи: выявление химической сущности, анализ данных величин и их соотнесение с неизвестными, умение выдвигать рабочие гипотезы, догадки и поиск путей подтверждения или опровержения. Пути анализа: синтетический, аналитический, графический. Решение задач- сказок, задач- рисунков, занимательных задач- опытов.

Тема3. Способы логических рассуждени1 при расчетах(4ч.)

Способы вычислений на основе знаний физики и химии. Соотношение величин, характеризующих вещество, в соединении и при химической реакции. Использование величин «количество вещества» и ее единицы «моль». Расчет радиусов, объемов атомов и молекул с использованием понятия «моль». Решение задач этими способами. Турнир «Кто быстрее решит задачу?»

Способы , основанные на знаниях математики. Сравнение величин. Использование способов сравнения при устном счете. Составление пропорций. Ошибки при решении этим способом. Приведение к единице как способ рассуждений для гуманитариев. Причины нерациональности данного способа. Использование коэффициента пропорциональности при расчетах по формулам и уравнениям реакций

Способы вывода математических формул. Вывод алгебраических формул и расчет по ним массовой доли элемента в веществе, растворенного вещества в растворе и чистого вещества в смеси. Формула вычисления массы и объема вещества по уравнению реакции. Задачи на растворимость веществ, смеси компонентов, вывод формул соединений.

Тема 4. Вопросы , выходящие за рамки школьной программы.(5ч.)

Понятие о химическом эквиваленте. История развития этого понятия в химии. Практическое определение молярной массы эквивалента простого вещества. Современное определение эквивалента. Эквиваленты оксидов, оснований, кислот, солей. Эквиваленты в окислительно- восстановительных реакциях. Закон эквивалентов. Решение задач по химическим формулам и уравнениям реакций с его использованием.

Задачи на применение закона Гесса, энергии химических связей , постоянных термодинамических величин(теплота образования вещества, удельная теплоемкость, тепловой эффект реакции). Энтальпия, энтропия, свободная энергия Гиббса. Решение задач с использованием этих величин.

Тема5. Решение качественных задач (5ч.)

Разнообразие качественных задач, ход их решения. Аналитико-синтетический подход к анализу задачи. Разнообразные методологические приемы решения задач аналитического характера. Составление плана решения в виде схемы или таблицы. Построение матричной таблицы и аналогичной таблицы для занесения в нее результатов экспериментального решения. Сравнение этих таблиц и вывод из него. Применение полу микро метода при проведении эксперимента. Отработка умения брать пробы для анализа.

Методические подходы к решению задач на превращение веществ, их получение, разделение веществ или очистку смеси от посторонних примесей. Задачи по наблюдению химических явлений. Конструирование приборов и их применение. Качественные реакции на катионы и анионы.

Тема6. Задачи на растворы(5ч.)

Растворимость , кривые растворимости. Различные способы решения задач на растворимость. Растворимость кристаллогидратов и их осаждение из насыщенных растворов. Задачи с использованием сведений о растворимости кристаллогидратов и связанные с их получением. Задачи на вычисление массовой доли растворенного вещества при растворении кристаллогидратов и обратные задачи. Сравнение понятий растворимость и массовая доля растворенного вещества в растворе. Правило смешения и алгебраический способ решения задач на смешивание растворов.

Понятие концентрации раствора. Молярная концентрация и молярная концентрация эквивалента, сравнение этих понятий. Приготовление растворов указанных концентраций. Решение олимпиадных задач с применением разнообразных способов выражения содержания растворенного вещества в растворах. Переход от одной концентрации к другой.

Тема 7 Задачи повышенной сложности (6 ч.)

Построение усложненной задачи, анализ наличия усложнений базовой задачи. Решение конкурсных задач. Решение задач на вычисление компонента в смеси. Вывод уравнений с одним, двумя и тремя неизвестными, решение задач в общем виде и вывод формулы для ЭВМ. Развитие логического мышления в ходе решения усложненных задач. Обсуждение составленных текстов комбинированных задач и способов их рационального решения.

Литература для учащихся

Адамович Т.П. сборник упражнений и усложненных задач с решениями по химии. – Минск.: Вышэйшая шк., 1975

Вольеров Г.Б. Олимпиады юных химиков в Польской народной республике//Химия и жизнь-1966-№3

Глинка Н.Л. Задачи и упражнения по общей химии .Учебн. пособие для вузов.- Л.Химия, 1985

ГлинкаН.Л. Общая химия , учебн . пособие для вузов-.- Л.Химия, 1985

Кузьменко Н.Е. Химия: для школьников старших классов и поступающих в вузы: учбн. Пособие.- М.Дрофа, 1995

Сорокин В.В, Задачи химических олимпиад – М.МГУ, 1989

Хомченко Г.П. Хомченко И.Г. Задачи по химии для поступающих в вузы: учебн. пособие- М.Высшая школа, 1993

Хомченко И.Г. Общая химия – М.Химия, 1987

Литература для учителя

  1. Абкин Г.Л. Задачи и упражнения по химии для средней школы: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1980.

  2. Акофф Р. Искусство решения проблемы. М.: Мир, 1982.

  3. Изменения в основных терминах и единицах измерения в связи с введением Международной системы единиц (СИ)//Там же. 1982.Т. 37. №5. С. 957.

  4. Методические указания. Внедрение и применение СТ СЭВ 1052-78. Метрология. Единицы физических величин. РД 50-160-79. М.,1979.

  5. Об использовании понятий и терминов «эквивалент» и «нормальный» // Аналитич. химия. 1982. Т. 37. № 5. С. 946.

  1. Стоцкий Л.Р. Методические указания по правильному применению величин и их единиц в школьном курсе химии // Химия в школе. 1980. № 5. С. 72; № 6. С. 68.

  2. Цитович И.К., Протасов П.Н. Методика решения расчётных задач по химии. М.: Просвещение, 1983.

  3. Штремплер Т.Н. Методика решения расчётных задач по химии.8—11-е кл.: Пособие для учителя М.: Просвещение, 2001.

  4. Ярославцева Т. С. Решение расчётных задач по химии в средних ПТУ. М.: Высш. школа, 1985.

  5. . Лурье Ю.Ю. Справочник по аналитической химии. М.: Химия,1989.

  6. Скатова Н.Н., Губаева Е.С. Олимпиадные задачи по химии.Иркутск: ИПКРО, 2002.

  7. Стоцкий Л.Р. Методические указания по правильномуприменению величин и их единиц в школьном курсе химии //Химия в школе. 1980. N° 5. С. 72; N° 6. С. 68.6.

  8. Стоцкий Л.Р. Физические величины и их единицы. М.:Просвещение, 1984.





Требования к уровню подготовки учащихся

Для подтверждения своей успешности в профильном обучении учащимся необходимо:

  • Проявлять наличие стержневого интереса к химии;

  • Приобрести умения выбирать задания в соответствии с направленностью своих познавательных интересов;

  • Совершенствовать умения применять метод математического моделирования при решении прикладных химических задач.

  • Уметь выбирать объект изучения, оформлять результаты своей работы (в виде задачи, защиты способа её решения), планировать свою деятельность по изучению курса и решению задач курса, использовать различные способы, алгоритмы решения задач, осуществлять самоконтроль за результатами своей деятельности;

  • Владеть навыками решения расчётных задач, составления алгоритмов их решения



Учебно-методическое обеспечение

  1. Анкеты.

  2. Тесты.

  3. Алгоритмы и методики решения расчётных задач.

Список рекомендуемой литературы



Тематическое планирование

п/п

Дата провед

тема

форма

д/з


Введение Роль количественных измерений в открытии и становлении основных законов химии. Задача- частный случай применения теоретических знаний.

Обзорная лекция

Сборники задач, тетради


Анализ задачи, выделение химической и математической частей, способы задания условий, неполные, лишние, неопределенные математические данные задачи.

Поисковая беседа, решение задач

Составление задач, анализ выбранных задач


Понятие о взаимно обратных задачах. Обратная задача и ее составление.

Составление прямых и обратных задач по химическим формулам веществ

Решение задач, составление


Структура задач по уравнениям химических реакций. Их составление. Сложные задачи, использование комбинированных знаний из различных разделов химии и других предметов

Составление простых и сложных задач по химическим формулам веществ

Решение задач, составление


Конкурс составленных задач

турнир



Процесс решения расчетной задачи. Последовательность действий при решении.




Работа над содержанием задачи: выявление химической сущности, анализ данных величин и их соотнесение с неизвестными, умение выдвигать рабочие гипотезы, догадки и поиск путей подтверждения или опровержения

Комбинированный

Составить задачи и подобрать по разобранным типам


Пути анализа: синтетический, аналитический, графический.

Мозговой штурм



Решение задач- сказок, задач- рисунков

турнир

Подбор задач к турниру


Решение занимательных задач- опытов.


турнир

Подбор задач к турниру


Способы вычислений на основе знаний физики и химии. Соотношение величин, характеризующих вещество, в соединении и при химической реакции. Использование величин «количество вещества» и ее единицы «моль».

лекция

конспект


Расчет радиусов, объемов атомов и молекул с использованием понятия «моль»..

Комбинированный

Решение задач Подбор задач к турниру


Турнир «Кто быстрее решит задачу?»

турнир

конспект


Способы , основанные на знаниях математики. Сравнение величин. Использование способов сравнения при устном счете. Составление пропорций.

Мозговой штурм

Решение задач


Способы вывода математических формул. Вывод алгебраических формул и расчет по ним массовой доли элемента в веществе, растворенного вещества в растворе и чистого вещества в смеси. Формула вычисления массы и объема вещества по уравнению реакции. Задачи на растворимость веществ, смеси компонентов, вывод формул соединений.


Мозговой штурм

Решение задач


Понятие о химическом эквиваленте. История развития этого понятия в химии. Практическое определение молярной массы эквивалента простого вещества.

лекция

Конспект, задания


Современное определение эквивалента. Эквиваленты оксидов, оснований, кислот, солей.

лекция

Конспект, задания


Закон эквивалентов. Решение задач по химическим формулам и уравнениям реакций с его использованием

Мозговой штурм

Решение задач


Задачи на применение закона Гесса, энергии химических связей , постоянных термодинамических величин(теплота образования вещества, удельная теплоемкость, тепловой эффект реакции)..


лекция

Решение задач


Энтальпия, энтропия, свободная энергия Гиббса. Решение задач с использованием этих величин.

лекция

Решение задач


Разнообразие качественных задач, ход их решения. Аналитико-синтетический подход к анализу задачи.

лекция

Решение задач


Составление плана решения в виде схемы или таблицы. Построение матричной таблицы и аналогичной таблицы для занесения в нее результатов экспериментального решения. Сравнение этих таблиц и вывод из него

Практическая работа

Решение задач


Применение полу микро метода при проведении эксперимента. Отработка умения брать пробы для анализа.

Практическая работа

Решение задач


Методические подходы к решению задач на превращение веществ, их получение, разделение веществ или очистку смеси от посторонних примесей.

Практическая работа

Решение задач


Задачи по наблюдению химических явлений. Конструирование приборов и их применение

Практическая работа

Решение задач


Качественные реакции на катионы и анионы.

Практическая работа

Решение задач


Растворимость , кривые растворимости. Различные способы решения задач на растворимость. Растворимость кристаллогидратов и их осаждение из насыщенных растворов. Задачи с использованием сведений о растворимости кристаллогидратов и связанные с их получением

Лекция, семинар

Решение задач


Задачи на вычисление массовой доли растворенного вещества при растворении кристаллогидратов и обратные задачи.

семинар

Решение задач


Сравнение понятий растворимость и массовая доля растворенного вещества в растворе. Правило смешения и алгебраический способ решения задач на смешивание растворов.

Мозговой штурм

Решение задач


Понятие концентрации раствора. Молярная концентрация и молярная концентрация эквивалента, сравнение этих понятий. Приготовление растворов указанных концентраций.

Практическая работа

Решение задач


Решение олимпиадных задач с применением разнообразных способов выражения содержания растворенного вещества в растворах. Переход от одной концентрации к другой

Мозговой штурм

Решение задач


Построение усложненной задачи, анализ наличия усложнений базовой задачи. Решение конкурсных задач.


Мозговой штурм

Решение задач


Решение задач на вычисление компонента в смеси.

Практическая работа

Решение задач


Вывод уравнений с одним, двумя и тремя неизвестными, решение задач в общем виде и вывод формулы для ЭВМ.

Мозговой штурм

Решение задач










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Программа элективного курса по химии «Подготовка к решению олимпиадных задач » предназначена для учащихся 10-х классов и основана на элективном курсе Е.А. Шишкина «Подготовка к решению олимпиадных задач»(Библиотека журнала Химия в школе –абитуриенту, учителю- Курсы по выбору: выбор завами Часть 1-М.Центрхим пресс, 2007 ).

Введение в российских школах предпрофильного и профильного обучения позволяет учащимся глубже расширить свои знания и умения в области химии, имеют возможность научиться решать сложные химические задачи

Цели курса: способствовать углублению действенных знаний по химии, развивать умения самостоятельно их применять.

Задачи курса: воспитывать трудолюбие, целеустремленность, показать связь обучения с жизнью, формировать научное мировоззрение, развивать логическое и творческое мышление , умение находить нестандартный подход к решению задачи и выбирать рациональный способ решения, умения правильно оформлять решение задачи, применять физические величины , единицы интернациональной системы и справочную информацию. В системе школьного образования и воспитания определённая роль отводится химии. Её изучение способствует формированию мировоззрения, развивает у учащихся умение видеть химизм процессов, происходящих в природе и технике, ориентирует школьников на выбор «химических» профессий.

Автор
Дата добавления 25.07.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров730
Номер материала 319696
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх