Инфоурок / Русский язык / Презентации / Презентация "Обобщение опыта работы по теме"Применение теории критического мышления на уроках русского языка"

Презентация "Обобщение опыта работы по теме"Применение теории критического мышления на уроках русского языка"


библиотека
материалов
Из опыта работы Мокиной И. В. МБОУ Филинская сош Использование теории критиче...
Что такое обучение - это процесс познания окружающего мира, это направляемый...
Субъект-это тот, кто сознательно включается в деятельность, несет ответственн...
Урок, построенный в соответствии с ткм, условно можно разбить на следующие эт...
Этапы урока Педагогические приемы Начало урока: введение, «разогрев» учебной...
Содержание этого этапа деятельности: психотренинговые упражнения, связанные с...
На доске пишется фраза Л.В. Щербы: Глокая куздра штеко будланула бокра и кудр...
«Эпиграф» Урок по теме «Словообразование» Учащимся предлагается осмыслить тек...
«Погружение» проводится по «цепочке», возможны следующие варианты: учащиеся о...
Контрольно-подготовительный этап На данном этапе происходит «уплотнение» знан...
«Повтор с расширением». Ученики готовят сообщения, расширяющие и дополняющие...
«Верю - не верю». Работа происходит в форме диалога: ученики обращаются друг...
Постановка учебной цели, создание ситуации « вызова» Цель вызова: ученик созн...
Осмысление содержания. Главное здесь – поддержка активности, интереса и сведе...
«КЛАСТЕР» Этот прием активно использует приемы видеоряда: идеи группируются в...
Рефлексивный этап урока. Основное его содержание-осмысление результата работы...
Правила написания синквейна. 1 строчка - одно слово-тема-существительное. 2 с...
Важный этап – это определение домашнего задания по уровням. Первый уровень, о...
Таким образом, данная технология учит работать с информацией, раскрывает твор...
Нижегородская обл., Вачский район МБОУ Филинская СОШ Урок русского языка в 6...
Здравствуйте, попробуйте по эпиграфу к уроку определить его тему. «Давно живу...
Вызов Эпиграф,ассоциатив-ныйкластер, погружение, повторение с расширением,«те...
-Молодцы, послушайте сообщение ученицы из истории имен существительных. (посл...
Тест (согласен - не согласен) Повторение темы «имя существительное» Имя сущес...
Осмыслениесодержания (сотворчество) Кластер -А сейчас мы будем учиться письме...
Выполняется тест «верю – не верю» В русском языке все слова относятся к 1,2,3...
Рефлексия Синквейн Составляютсясинквейны. Например: 1. Существительное 2.собс...
29 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Из опыта работы Мокиной И. В. МБОУ Филинская сош Использование теории критиче
Описание слайда:

Из опыта работы Мокиной И. В. МБОУ Филинская сош Использование теории критического мышления на уроках русского языка.

№ слайда 2 Что такое обучение - это процесс познания окружающего мира, это направляемый
Описание слайда:

Что такое обучение - это процесс познания окружающего мира, это направляемый педагогом путь преодоления незнания, а преодоление требует определенных усилий. Без усилий - интеллектуального, эмоционального, волевого напряжения - невозможны ни активная познавательная деятельность, ни субъект - субъектное взаимодействие учителя и ученика.

№ слайда 3 Субъект-это тот, кто сознательно включается в деятельность, несет ответственн
Описание слайда:

Субъект-это тот, кто сознательно включается в деятельность, несет ответственность за ее процесс и результат. Если ученик окажется неподготовленным к необходимости прилагать усилия к той или иной деятельности ,то вряд ли в будущем этот человек сможет достигнуть успеха. Педагог со своей стороны должен не только замечать эти усилия, поддерживать ученика, но и обеспечивать ему условия для дальнейшего продвижения вперед. Новые подходы к обучению требуют от педагога знания психологических основ общения и обучения, дидактических и методических умений, владения соответствующими приемами организации учебного процесса.

№ слайда 4 Урок, построенный в соответствии с ткм, условно можно разбить на следующие эт
Описание слайда:

Урок, построенный в соответствии с ткм, условно можно разбить на следующие этапы: разминка, контрольно- подготовительный, «вызов», «осмысление деятельности», рефлексия. На каждом этапе реализуются свои педагогические приемы, позволяющие активизировать и соединять усилия субъектов учебной деятельности.

№ слайда 5 Этапы урока Педагогические приемы Начало урока: введение, «разогрев» учебной
Описание слайда:

Этапы урока Педагогические приемы Начало урока: введение, «разогрев» учебной группы, включающий эмоциональную и интеллектуальную «разминку» «Отсроченная отгадка», «Погружение», «эпиграф» Контрольно - подготовительный этап: опрос по предыдущим темам. «Лови ошибку», «Опрос- кроссворд», «Верю - не верю»… Постановка учебной цели. «Вызов»,обеспечивающий интерес к поставленной цели. «Цель и цели», «вопросы к тексту», «знаю-не знаю» Осмысления содержания Деловые игры, «Театрализация», «Кластер» Рефлексивный этап: осмысление результатов работы, оценивание, участие в разработке домашнего задания. «Итоги», «Возврат к началу», «Три уровня домашнего задания», «Эссе», «Синквейн».

№ слайда 6 Содержание этого этапа деятельности: психотренинговые упражнения, связанные с
Описание слайда:

Содержание этого этапа деятельности: психотренинговые упражнения, связанные с темой урока, цель которых- создать эмоциональный настрой на совместную учебную работу. Начало урока, «разминка» «Отсроченная загадка». В начале урока учитель предлагает учащимся загадку, отгадка которой будет открыта в процессе работы над новой темой. Например, при знакомстве с темой «Самостоятельные и служебные части речи».

№ слайда 7 На доске пишется фраза Л.В. Щербы: Глокая куздра штеко будланула бокра и кудр
Описание слайда:

На доске пишется фраза Л.В. Щербы: Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокренка. Учащимся предлагается определить части речи. При изучении темы «Состав слова» задать вопрос: «Может ли приставка оказаться в середине слова?»…

№ слайда 8 «Эпиграф» Урок по теме «Словообразование» Учащимся предлагается осмыслить тек
Описание слайда:

«Эпиграф» Урок по теме «Словообразование» Учащимся предлагается осмыслить текст и подумать, как он может быть связан с темой урока, пока еще неизвестной. Например, «Не хочу учиться, хочу жениться» (тся-ться). Чудак-математик в Германии жил. Он булку и масло случайно сложил. Затем результат положил себе в рот. Вот так человек изобрел бутерброд. стихотворение Г. Сапгира:

№ слайда 9 «Погружение» проводится по «цепочке», возможны следующие варианты: учащиеся о
Описание слайда:

«Погружение» проводится по «цепочке», возможны следующие варианты: учащиеся один за другим составляют характеристику какого-то языкового явления, например, дают характеристику глаголу, называя общие, постоянные, непостоянные, синтаксические признаки . Или учитель сам начинает «цепочку» вопросов по определенной теме, ученик, ответив, сам задает вопрос следующему ученику.

№ слайда 10 Контрольно-подготовительный этап На данном этапе происходит «уплотнение» знан
Описание слайда:

Контрольно-подготовительный этап На данном этапе происходит «уплотнение» знаний. Здесь можно использовать следующие приемы. «Лови ошибку» уместно использовать на повторительно-обобщающих уроках. Учитель намеренно допускает ошибки. Например, « основу слова составляют такие значимые части слова, как корень, приставка, суффикс, окончание». «Опрос-кроссворд» по изучаемой теме, составленный учителем или учениками. алФавит оснОва омоНимы корЕнь анТонимы неологИзмы приставКа лексикА

№ слайда 11 «Повтор с расширением». Ученики готовят сообщения, расширяющие и дополняющие
Описание слайда:

«Повтор с расширением». Ученики готовят сообщения, расширяющие и дополняющие изучаемый материал. Можно использовать материал из истории языка, этимологии.… Такая работа стимулирует учащихся на самостоятельный поиск, на работу с дополнительной информацией.

№ слайда 12 «Верю - не верю». Работа происходит в форме диалога: ученики обращаются друг
Описание слайда:

«Верю - не верю». Работа происходит в форме диалога: ученики обращаются друг к другу или к преподавателю с тезисами, которые можно принять или не принять. Например, «Я утверждаю, что все прилагательные имеют степень сравнения». «Не согласен, только качественные имена прилагательные имеют степень сравнения». Можно провести это задание в форме теста, который составляет учитель или учащийся.

№ слайда 13 Постановка учебной цели, создание ситуации « вызова» Цель вызова: ученик созн
Описание слайда:

Постановка учебной цели, создание ситуации « вызова» Цель вызова: ученик сознательно ставит задачу, решение которой потребует определенных усилий, т.е. формирует субъектную позицию в обучении. Приемы, используемые на данном этапе. «чтение - инсерт». Более уместны при изучении общих и вводных тем. «Язык - важнейшее средство общения», «Международное значение русского языка». Ученик, работая с текстом, на полях проставляет «сигналы» степени усвоения темы: + - известные факты,! -хотелось бы узнать побольше, ?- нужно разъяснение. Происходит активная оценка собственного познавательного опыта ученика. «знаю - не знаю – узнал». Каждый учащийся определяет, что он уже знает по теме, чего не знает, что хочет узнать. Эту работу можно выполнять как индивидуально ,так и в группе. Данный прием учит не бояться незнания, дает возможность понять, что незнание преодолимо и наиболее эффективный способ выхода из него - самостоятельный, коллективный поиск, соединение усилий всех участников.

№ слайда 14 Осмысление содержания. Главное здесь – поддержка активности, интереса и сведе
Описание слайда:

Осмысление содержания. Главное здесь – поддержка активности, интереса и сведение информационных находок в совокупное знание по теме. Деятельность учителя на данном этапе организационная и координирующая. И только в конце при подведении итогов – руководящая.

№ слайда 15 «КЛАСТЕР» Этот прием активно использует приемы видеоряда: идеи группируются в
Описание слайда:

«КЛАСТЕР» Этот прием активно использует приемы видеоряда: идеи группируются в определенные блоки и располагаются вокруг ключевого слова, т. о. создается коллективный сигнал по теме.

№ слайда 16 Рефлексивный этап урока. Основное его содержание-осмысление результата работы
Описание слайда:

Рефлексивный этап урока. Основное его содержание-осмысление результата работы. К приемам данного этапа относятся прежде всего те, которые были использованы на предыдущих этапах и предполагают завершение работы. (возвращение к эпиграфу, знаю- не знаю –узнал). Существуют и специальные приемы: «синквейн» - пятистишие, по содержанию отвечающее теме. По форме представляет собой последовательную лесенку из 5 строк: в каждой строке происходит добавление.

№ слайда 17 Правила написания синквейна. 1 строчка - одно слово-тема-существительное. 2 с
Описание слайда:

Правила написания синквейна. 1 строчка - одно слово-тема-существительное. 2 строчка - два слова (прилагательные или причастия)-описание темы(слова можно соединять союзами и предлогами). 3 строчка - три слова (глаголы)- действия, относящиеся к теме . 4 строчка - четыре слова -предложение, которое показывает отношение автора к теме в первой строке. 5 строчка - одно слово-ассоциация, синоним, метафора, которые повторяют суть темы в первой строчке, обычно существительное. Например, Предмет Такой разнообразный, Определит, опишет, имя даст… О. существительное ты – основа нашей речи! Ты-суть всего…

№ слайда 18 Важный этап – это определение домашнего задания по уровням. Первый уровень, о
Описание слайда:

Важный этап – это определение домашнего задания по уровням. Первый уровень, обязательный, Второй уровень Третий уровень - то, что должны знать все выполняют те, кто считает, что хорошо усвоил тему творческий, предполагает свободное владение материалом Например, при изучении сложноподчиненных предложений задание первого уровня сводится к усвоению основных признаков каждого вида придаточных, умению их определить. Задания второго уровня потребуют умения дать развернутую характеристику предложений, составить их по заданным схемам. В задание третьего уровня, помимо названного, м. б включено составление кроссворда по теме, запись текста, состоящего только из предложений данного типа, составление для класса заданий типа «верю - не верю».

№ слайда 19 Таким образом, данная технология учит работать с информацией, раскрывает твор
Описание слайда:

Таким образом, данная технология учит работать с информацией, раскрывает творческие возможности, т.к. в процессе работы участвуют все три канала восприятия: визуальный, аудиальный, двигательный. На занятиях ученики воспринимают и чувствуют слово, составляют по схемам текст. Это выводит ученика на путь познания.  

№ слайда 20 Нижегородская обл., Вачский район МБОУ Филинская СОШ Урок русского языка в 6
Описание слайда:

Нижегородская обл., Вачский район МБОУ Филинская СОШ Урок русского языка в 6 классе с применением технологии критического мышления Тема :«Имя существительное как часть речи.» Выполнил: учитель русского языка и литературы высшей категории Мокина Ирина Викторовна Адрес: Нижегордская обл., Вачсий р-н, с Филинское, ул.Рабочий проспект д.1 кв.4 тел.: 89101385784 2011 г.

№ слайда 21 Здравствуйте, попробуйте по эпиграфу к уроку определить его тему. «Давно живу
Описание слайда:

Здравствуйте, попробуйте по эпиграфу к уроку определить его тему. «Давно живу я в мире этом , даю названия предметам.» Действительно, сегодня мы будем на уроке говорить об имени существительном. Цель урока: Повторить изученное об имени существительном в 5 классе, Научиться обрабатывать информацию в форме кластера, Осваивать активные методы работы с учебником, Учиться составлять синквейн.

№ слайда 22 Вызов Эпиграф,ассоциатив-ныйкластер, погружение, повторение с расширением,«те
Описание слайда:

Вызов Эпиграф,ассоциатив-ныйкластер, погружение, повторение с расширением,«тестверю -не верю»   -Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «существительное»? Составляется ассоциативный кластер -Асейчас по цепочке вспомним все, что вы знаете об именисуществительном (ученики вспоминают все сведения об имени существительном, которые им известны).

№ слайда 23 -Молодцы, послушайте сообщение ученицы из истории имен существительных. (посл
Описание слайда:

-Молодцы, послушайте сообщение ученицы из истории имен существительных. (после сообщения задаются вопросы по восприятию) Выполняется тест «верю-не верю»

№ слайда 24 Тест (согласен - не согласен) Повторение темы «имя существительное» Имя сущес
Описание слайда:

Тест (согласен - не согласен) Повторение темы «имя существительное» Имя существительное - часть речи, обозначающая предмет. Имя существительное изменяется по родам. Собственные имена существительные пишутся с заглавной буквы. В предложении существительное может быть сказуемым. Имя существительное отвечает на вопросы кто? Что? Изменяются по родам и числам В предложении может быть любым членам предложения Вещь, конь ,рожь ,молодежь _это существительные 3 склонения Горечь ,тюль, брошь- все существительные ж.р. На лекци.., об арми.., в планетари ..- во всех словах -и У существительных пейзаж, рубеж кирпич , училищ- на конце ь не пишется Одушевленные имена существительные пишутся с заглавной буквы Если подлежащее и сказуемое выражены существительными в И. п., то между ними ставится тире   (Самопроверка с обсуждением) 

№ слайда 25 Осмыслениесодержания (сотворчество) Кластер -А сейчас мы будем учиться письме
Описание слайда:

Осмыслениесодержания (сотворчество) Кластер -А сейчас мы будем учиться письменно, обрабатывать информацию в виде кластера. Все сведения о существительном заносятся по часовой стрелке, начиная с общих признаков, постоянных и непостоянных , затем грамматические правила. После составления кластера выполняется тест согласен - не согласен, активизирующий учащихся к изучению нового материала.

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 Выполняется тест «верю – не верю» В русском языке все слова относятся к 1,2,3
Описание слайда:

Выполняется тест «верю – не верю» В русском языке все слова относятся к 1,2,3 склонению Род, число, падеж – это постоянные признаки существительных. Все имена существительные относятся к мужскому и среднему роду. Не с существительными всегда пишется слитно. Откройте оглавление в учебнике и проверьте себя. Посмотрите, сколько нового и интересного вы узнаете о существительном в этом году. (несклоняемые, разносклоняемые, общего рода…)

№ слайда 29 Рефлексия Синквейн Составляютсясинквейны. Например: 1. Существительное 2.собс
Описание слайда:

Рефлексия Синквейн Составляютсясинквейны. Например: 1. Существительное 2.собственные и нарицательные 3.обозначает,называет, ласкает 4.Существительное – дирижер грамматического оркестра. 5.сущность.   Домашнее задание Разно-уровне-вые, по выбору   Составить словарный диктант по любой части кластера или тест «верю – не верю»

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

. Новые подходы к обучению требуют от педагога знания психологических основ общения и обучения, дидактических и методических умений, владения соответствующими приемами организации учебного процесса.

 

Презентация"Обобщение опыта работы по теме"Применение теории критического мышления на уроках русского языка".

Урок, построенный в соответствии с теорией критического мышления , условно можно разбить на следующие этапы: разминка, контрольно- подготовительный, «вызов», «осмысление деятельности»,рефлексия. На каждом этапе реализуются свои педагогические приемы, позволяющие активизировать и соединять усилия субъектов учебной деятельности.

Общая информация

Номер материала: 176083

Похожие материалы

Комментарии:

4 месяца назад

Данный материал позволяет подробно познакомиться с технологией "Развитие критического мышления" В ней рассказано о стадиях и приемах технологии, приведены примеры, где и как можно их использовать. Имея такой образец можно составить подобные задания для своего предмета. Спасибо.