Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Формирование зрительно- пространственных представлений у учащихся с ФФНР.
2 слайд
Актуальность:
С введением ФГОС в общеобразовательной школе большое внимание уделяется формированию УУД на начальном этапе обучения, как фундаменте дальнейшего обучения.
ФГОС требует от школы учет возможностей развития каждого ребенка; усовершенствование системы помощи детям с ОВЗ. Поэтому, своевременная коррекционно-развивающая логопедическая работа направлена на содействие успешной адаптации детей к процессу обучения в школе.
3 слайд
Одним из важнейших показателей готовности к школе является развитие речи .
4 слайд
Речевые и психологические особенности детей с ФФНР :
Недочёты звукопроизношения , проявляющиеся в смешении и замене звуков.
Несформированность фонематических процессов.
Несформированность зрительно- пространственного восприятия и зрительно - моторной координации.
Ослабленность психических процессов и быстрая утомляемость.
Моторная неловкость.
Низкая познавательная активность.
5 слайд
При недостаточной сформированности этих функций невозможно научить ребенка хорошо читать и правильно писать .
6 слайд
Технология работы:
Первичная диагностика речи детей, поступивших в 1 класс , формирование логопедических групп.
Проведение коррекционно-развивающих занятий , включающих игры, упражнения для формирования зрительно-пространственного восприятия.
Консультативная и просветительская работа среди педагогов и родителей.
Итоговая диагностика сформированности навыков чтения и письма.
7 слайд
Приоритетное направление работы:
Формирование зрительно-пространственных представлений , как средство профилактики нарушений чтения и письма у детей с фонетико - фонематическим недоразвитием речи .
8 слайд
Цель: профилактика и преодоление нарушений чтения и письма .
Задачи:
Стимулировать потребность к познавательной деятельности
Формировать коммуникации
Развивать логическое мышление
Формировать пространственные понятия
Совершенствовать навыки звуковобуквенного анализа и синтеза
9 слайд
Организация коррекционно-развивающей работы с детьми:
Форма реализации – фронтальные занятия, проводимые 3 раза в неделю по 40 минут. На работу по развитию зрительно-пространственного восприятия и моторной координации отвожу 5-7 минут занятия.
Для достижения хороших результатов привлекаю к работе родителей (составить кроссворд, придумать пиктограмму и др.)
Внеурочная форма работы: выступления на МО учителей начальных классов с целью привлечения внимания к проблеме формирования и развития зрительно-пространственного восприятия и устранения моторной неловкости.
10 слайд
Педагогические средства.
11 слайд
«В основе пространственной ориентировки лежит механизм образования временных связей».
И.П. Павлов
«Пространство - высшая свобода моторики».
В. Ф. Базарный
Виды пространственной ориентировки
Ориентировка в собственном теле (дифференциация левой и правой частей)
Ориентация в окружающем пространстве
12 слайд
Варианты заданий:
Игры-путешествия в пространстве.
Геометрическое лото.
«Угадай, чего не стало?»
«Где спрятался котенок Пух?»
Динамические паузы.
Зрительные физминутки.
13 слайд
Вариант зрительной минутки:
14 слайд
Работа в тетрадях в клетку (графические диктанты).
Штриховка, обводка трафаретов и раскрашивание фигур.
Использование схем предлогов.
15 слайд
Работа с кроссвордами:
16 слайд
17 слайд
18 слайд
Вариант криптограммы
(тайного зашифрованного задания)
РАК
19 слайд
Итоги работы:
Выполнение интересных заданий , решение ребусов, кроссвордов , криптограмм:
развивает у детей зрительное , слуховое восприятие, память;
помогает преодолевать моторную неловкость;
способствует совершенствованию навыков звукового анализа и синтеза.
Чередование различных упражнений , динамических пауз, логоритмики , зрительных физминуток и самомассажа:
помогает уберечь детей от переутомления;
активизирует внимание и способствует переключению с одного вида деятельности на другой.
Игра способствует формированию коммуникации, созданию благоприятного психологического климата , снижению психических и физических перегрузок .
20 слайд
Перспективы использования опыта:
Учителя-логопеды
Учителя начальных
классов
Воспитатели
ГПД
Родители
21 слайд
Есть труд - значит будет успех.
22 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В презентации представлено обобщение опыта работы по формированию зрительно-пространственных представлений у учащихся с ФФНР. Как отмечает известный специалист в области коррекционной педагогики Г.Ф. Кумарина, большая часть первичных проблем школьного обучения обусловлена «дефицитарным развитием в дошкольный период таких функций, как: пространственное восприятие и анализ, пространственные представления; зрительное восприятие, зрительный анализ и синтез; координация в системе «глаз-рука». Поэтому, своевременное формирование и развитие пространственных функций имеет исключительную значимость для детского развития, т.к. они тесно взаимосвязаны со становлением познавательной деятельности и с развитием специфических школьных навыков и умений.
6 665 158 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Манаенкова Ирина Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.