Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Презентации / Презентация по физике на тему "Системная обработка задачного материала"

Презентация по физике на тему "Системная обработка задачного материала"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Физика
Системная обработка задачного материала Демьянова Марина Николаевна Учитель ф...
Цель: Создание системы задач на основе задачных ситуаций по механике и описан...
Задачи: Выделить наиболее значимые основания для классификации задач и предст...
Классификация задач: Виды задач по физике и их классификация	 По содержанию...
Парные задачи: Парная это такая текстовая задача для двух соседей по парте, к...
Коллективные задачи: Коллективная форма познавательной деятельности учащихся...
Дидактические цели задач разных типов сложности. 	Простые	Типовые 	Сложные 	П...
Классификационная таблица задач по механике. ЗАДАЧИ-УПРАЖНЕНИЯ	СОБСТВЕННО ЗА...
Задачи-упражнения: Тип знания	Действия, способ выполнения которых вытекает из...
Пример задачи-упражнения: 1. Можно ли принять Землю за материальную точку при...
Методическая таблица: Содержание обобщенного метода поиска решения задач	Расс...
Пример: Тело массой 1 кг, брошенное вертикально вверх со скоростью 40м/c, дос...
Причина изменения состояния тела 	Сила тяжести и сопротивление воздуха 	Сила...
Спасибо за внимание.
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Системная обработка задачного материала Демьянова Марина Николаевна Учитель ф
Описание слайда:

Системная обработка задачного материала Демьянова Марина Николаевна Учитель физики МКОУ СОШ №1 г. Россошь

№ слайда 2 Цель: Создание системы задач на основе задачных ситуаций по механике и описан
Описание слайда:

Цель: Создание системы задач на основе задачных ситуаций по механике и описание методики ее использования.

№ слайда 3 Задачи: Выделить наиболее значимые основания для классификации задач и предст
Описание слайда:

Задачи: Выделить наиболее значимые основания для классификации задач и представить классификацию задач по этим основаниям. На основе анализа методической литературы представить описание наиболее часто встречающихся задачных ситуаций в механике. Представить дидактические цели, использования вариативных задач. Разработать классификационную таблицу задач взяв за основание элементы усвоения учебного материала по механике, описать методику ее составления. В соответствии с классификацией представить общие алгоритмы решения задач по механике. Разработать задачи- упражнения по механике, как элемент целостной системы усвоения понятий.

№ слайда 4 Классификация задач: Виды задач по физике и их классификация	 По содержанию
Описание слайда:

Классификация задач: Виды задач по физике и их классификация По содержанию По дидактической цели По способу задания условия По степени трудности По основному способу решения конкретные абстрактные политехнические исторические тренировочные творческие контрольные текстовые Задачи-графики Задачи-рисунки Задачи-опыты простые сложные комбинированные логические экспериментальные вычислительные графические качественные

№ слайда 5 Парные задачи: Парная это такая текстовая задача для двух соседей по парте, к
Описание слайда:

Парные задачи: Парная это такая текстовая задача для двух соседей по парте, которая содержит описание типовой физической ситуации, допускающей выделение двух подзадач, от результатов, решения которых определенным образом зависит окончательный ответ.

№ слайда 6 Коллективные задачи: Коллективная форма познавательной деятельности учащихся
Описание слайда:

Коллективные задачи: Коллективная форма познавательной деятельности учащихся - это такая форма, при которой коллектив обучает каждого своего участника и в то же время каждый принимает активное участие в обучении всех остальных.

№ слайда 7 Дидактические цели задач разных типов сложности. 	Простые	Типовые 	Сложные 	П
Описание слайда:

Дидактические цели задач разных типов сложности. Простые Типовые Сложные Повышенной сложности Дидактическая цель Отработка простейших формул Усвоение частных алгоритмов Составление задач самостоятельно Индивидуальная работы с одаренными детьми, подготовка к олимпиаде Приемы развития мышления Осмысление реальных ситуаций, где требуются эти формулы Границы применимости алгоритмов, способы решения задач в измененной ситуации Освоения обобщенных приемов решения задач, анализ планирования решения Анализ сложных физических ситуаций, частично-поисковая, проектировочно-конструкторская деятельность Результат Значимость конкретных численных значений на практике, проверка табличных данных Формирование умений использовать некоторые идеи в изменой ситуации Умение классифицировать задачи по сложности и составлять задачи самостоятельно Развитие индивидуальных способностей одаренных детей

№ слайда 8 Классификационная таблица задач по механике. ЗАДАЧИ-УПРАЖНЕНИЯ	СОБСТВЕННО ЗА
Описание слайда:

Классификационная таблица задач по механике. ЗАДАЧИ-УПРАЖНЕНИЯ СОБСТВЕННО ЗАДАЧИ ПОНЯТИЙ О ФИЗИЧЕСКОМ ЯВЛЕНИИ ПОНЯТИЕ О ФИЗИЧЕСКОЙ ВЕЛИЧИНЕ ПОНЯТИЙ О ФИЗИЧЕСКОМ ОБЪЕКТЕ ЗАКОНОВ (17), 18, 19, 20, 21, 22, (23), (24), (25), 26, (27), 28, 29, 30, (31), (32), (33), (34), 35, 36…. ПРЯМОЛИНЕЙНОЕ РАВНОМЕРНОЕ ДВИЖЕНИЕ №107 ПУТЬ №7 МАТЕРИАЛЬНАЯ ТОЧКА №1,№2 ЗАКОН ИНЕРЦИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТЬ ДВИЖЕНИЯ №36 ТРАЕКТОРИЯ СИСТЕМА ОТСЧЕТА ПЕРВЫЙ ЗАКОН НЬЮТОНА

№ слайда 9 Задачи-упражнения: Тип знания	Действия, способ выполнения которых вытекает из
Описание слайда:

Задачи-упражнения: Тип знания Действия, способ выполнения которых вытекает из формулировки элемента знания данного типа Понятие о ФО 1. Распознавание объектов, соответствующих понятию 2. Воспроизведение реальных объектов, соответствующих понятию об объекте Понятие о ФЯ 1. Распознавание ситуаций, соответствующих явлению 2. Воспроизведение реальных ситуаций, соответствующих явлению Понятие о ФВ 1. Распознавание ситуаций, которые можно описать количественно данной физической величиной 2. Нахождение значения физической величины в конкретной ситуации по определительной формуле 3. Воспроизведение объекта, явления, взаимодействия с заданным значением свойства Закон 1. Составление уравнения закона в конкретных ситуациях 2. Построение графика зависимости в конкретных ситуациях 3. Нахождение значений величин, входящих в закон, по уравнению 4. Нахождение значений величин, входящих в закон, по графику 5. Объяснение или предсказание поведения объекта в конкретных ситуациях 6. Воспроизведение ситуаций с заданными значениями физических величин, входящих в закон

№ слайда 10 Пример задачи-упражнения: 1. Можно ли принять Землю за материальную точку при
Описание слайда:

Пример задачи-упражнения: 1. Можно ли принять Землю за материальную точку при расчете: -расстояния от Земли до Солнца. -длины экватора Земли. -скорости движения Земли по орбите вокруг Солнца. 2. Какой из графиков соответствует равномерному прямолинейному движению материальной точки с наибольшей скоростью? С наименьшей скоростью?

№ слайда 11 Методическая таблица: Содержание обобщенного метода поиска решения задач	Расс
Описание слайда:

Методическая таблица: Содержание обобщенного метода поиска решения задач Рассуждения Содержание метода решения задач на нахождение значения физической величины по теме «Динамика» Раздробить текст задачи на отдельные элементы (первый этап): В теме «Динамика» объектами, с которыми происходят те или иные явления, является материальная точка, или твердое тело. При рассмотрении материальной точки (тела) рассматриваются два или более состояний: в первый момент времени, и в последующие моменты времени; В названии этого и следующих действий нужно конкретизировать только название объекта. Раздробить текст задачи на отдельные элементы (первый этап): 1) выделить объект(объекты) о котором идет речь в задаче; 1) выделить материальную точку (тело) о которой (котором) идет речь в задаче: 2) установить, сколько состояний объекта указано в тексте задачи; 2) выделить состояния материальной точки (тела). 3) выделить слова, описывающие свойства объекта в первом состоянии; 3) выделить слова, описывающие свойства материальной точки (тела) в первом состоянии; 4) выделить слова, описывающие свойства объекта во втором состоянии: 4) выделить слова, описывающие свойства материальной точки (тела) во втором состоянии;

№ слайда 12 Пример: Тело массой 1 кг, брошенное вертикально вверх со скоростью 40м/c, дос
Описание слайда:

Пример: Тело массой 1 кг, брошенное вертикально вверх со скоростью 40м/c, достигло высшей точки подъема через 2,5 с. Найдите значение силы сопротивления воздуха, считая ее постоянной g=10 м/с2. Дано (анализ текста задачи) Физическая модель ситуации задачи Тело, как материальная точка. Движение тела в поле тяготения земли. Тело Тело брошенное вертикально вверх Будем считать, что тело это материальная точка, движущиеся в поле тяготения с g=10м/с2. Число состояний тела 2: 1- тело брошенное со скоростью 40м/с, 2- остановилось в высшей точке подъема. Свойства тела в первом состоянии Свойства тела во втором состоянии

№ слайда 13 Причина изменения состояния тела 	Сила тяжести и сопротивление воздуха 	Сила
Описание слайда:

Причина изменения состояния тела Сила тяжести и сопротивление воздуха Сила сопротивления воздуха не зависит от скорости движения тела. Условие изменения состояния тела Тело брошено вертикально вверх Графическое изображение модели ситуации задачи: Текст задачи на физическом языке: Материальная точка массой 1 кг, движется равнозамедленно в поле тяжести Земли с начальной скоростью 40м/с, через время 2,5 с под действием силы тяжести и силы сопротивления, ее скорость становится равной нулю. Сила сопротивления и сила тяжести постоянны. Найдите силу сопротивления.

№ слайда 14 Спасибо за внимание.
Описание слайда:

Спасибо за внимание.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

 За время обучения в школе учащиеся решают около тысячи физических задач и затрачивают на них примерно треть всего учебного процесса. И это правомерно: без решения задач курс физики не может быть усвоен.

Научить школьника решать физические задачи - одна из сложнейших педагогических проблем. Поэтому очень важно, какую методику обучения использует учитель: ту, которая вооружает учащихся обобщенным методом решения, или ту, где каждая частная задача решается своим методом.

Как показывает практика, у многих учащихся отсутствует умение решать задачи, что, является одной из основных помех в их учебной деятельности. Многие ученики не умеют анализировать условие задачи, находить основные закономерности, необходимые для ее решения.

Сознавая важность задач для изучения физики, многие учителя действуют по принципу: чем больше задач, особенно повышенной трудности, тем лучше. В большинстве случаев это приводит к прямо противоположным результатам: создает перегрузку учащихся, порождает неверие в свои силы, отталкивает от предмета. Хотя на самом деле задачи должны быть разносторонними, решение которых должно идти от простого к сложному, с использованием при решении знаний как одного раздела физики, так и нескольких и т. д.

В связи с этим, актуальным становится составление системы задач выполняющей следующие функции: формирование у школьников физических знаний и умений; реализация межпредметных связей; формирование мыслительных операций, развитие логического и творческого мышления; формирование экспериментальных и технических данных; развитие познавательного интереса через занимательность содержания задач;  реализация индивидуального подхода к ученику; стимулирование элементов самообразования школьников при решении некоторых задач.

Исходя из выше сказанного перед данной дипломной работой была поставлена следующая цель: создание системы задач на основе задачных ситуаций по механике и описание методики ее использования.

Для ее достижения были определены следующие задачи:

1.     Выделить наиболее значимые основания для классификации задач и представить классификацию задач по этим основаниям.

2.     На основе анализа методической литературы представить описание наиболее часто встречающихся задачных ситуаций в механике.

3.     Представить дидактические цели, использования вариативных задач.

4.     В  соответствии с классификацией представить общие алгоритмы решения задач по механике.

5.     Разработать классификационную таблицу задач взяв за основание элементы усвоения учебного материала по механике, описать методику  ее составления.

 

6.     Разработать задачи- упражнения по механике, как элемент целостной системы усвоения понятий по механике.

Автор
Дата добавления 31.03.2015
Раздел Физика
Подраздел Презентации
Просмотров211
Номер материала 468293
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх