Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
« Генетическая связь между основными классами
неорганических соединений»
Выполнила: Столяр А.Л.
2 слайд
Цель: научить определять генетическую связь между основными классами неорганических соединений
3 слайд
Мозговой штурм
Задание 1.
Мама затеяла дома ремонт. Для побелки стен она использует известь. Для того, чтобы её использовать, известь помещают в металлическую ёмкость и заливают водой – гасят. Негашеная известь – это оксид кальция, а гашеная известь – гидроксид кальция.
4 слайд
Задание 2.
« Я. Мы.»
Запишите в верхней строке химическую формулу вещества, полученного в задании 1.
Знак «+»поставь возле формулы вещества, с которым ваше вещество вступает в химическую реакцию. А знак « - » поставь возле формулы вещества, с которым оно не взаимодействует. Напротив, в строке запишите уравнение реакции.
Ваши таблицы – это часть одной большой таблицы, которая представлена на доске.
5 слайд
6 слайд
Задание 4.
« Карусель»
Выполняем тест
7 слайд
СаО → Са(ОН)2 → СаСО3 → СО2 → Н2СО3
8 слайд
РЕФЛЕКСИЯ
9 слайд
Генетическая
связь
Оксиды
Основания
Кислоты
Соли
10 слайд
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель: научить определять генетическую связь между основными классами неорганических соединений.
Микроцели:
- повторить ключевые понятия: «оксиды», «основания», «кислоты», «соли»;
- углубить и рассмотреть знания о взаимосвязи неорганических соединений;
- формирование естественнонаучной грамотности через воспитание самостоятельности, ответственности, коммуникабельности.
Оборудование: карточки с химическими формулами оксидов, солей, кислот и оснований четырёх цветов (для деления на микрогруппы), листы ответов, презентация.
Ход урока.
Организационный момент: приветствие учителя. Деление класса на 4 микрогруппы (по количеству классов неорганических соединений).
Учащиеся садятся на свои места.
Учитель: по какому принципу вы выбирали карточки? Что вы видите на карточках? Как вы думаете, по какому принципу я вас разделю на микрогруппы?
Учащиеся пересаживаются по сформированныммикрогруппам.
Учитель:
Как вы думаете, какой будет тема сегодня на уроке?
Какова цель нашего урока?
( учитель проговаривает цель).
Подумайте, почему в теме урока выделено слово «основные классы»?
Задание 1. «Мозговой штурм»
Командам выдаются задания, в ходе выполнения которых составляется кластер.
А. Мама затеяла дома ремонт. Для побелки стен она использует известь. Для того, чтобы её использовать, известь помещают в металлическую ёмкость и заливают водой – гасят. Негашеная известь – это оксид кальция, а гашеная известь – гидроксид кальция.
Напишите химические формулы негашеной и гашеной извести. К какому классу соединений относится гашенная известь.
2. Запишите химическое уравнение данной реакции.
3. Как вы думаете, почему для гашения извести нужно использовать металлическую ёмкость?
4. К какому типу относится данная реакция?
Б. В стеклянную ёмкость налили раствор соляной кислоты и положили в неё целое сырое яйцо. Яйцо утонуло, но через некоторое время всплыло на поверхность, а потом снова опустилось на дно сосуда. И так повторилось многократно.
Почему яйцо всплывало, а потом тонуло? Запишите химическую формулу выделяющегося вещества. К классу соединений оно относится?
2. Почему данный процесс повторился несколько раз?
3. В состав яичной скорлупы входит карбонат кальция.
К какому типу относится данная реакция? Запишите уравнение реакции данного процесса.
В. У вас на столе стоит стакан с дистиллированной водой. Прилейте к ней немного лакмуса синего. У каждого есть трубочка для коктейля. Сделайте глубокий вдох и по очереди выдохните через трубочку воздух в стакан с водой. Повторите процедуру три раза.
Что вы наблюдаете?
2. Какой газ выделяется при дыхании? Запишите его химическую формулу.
3. Запишите химическое уравнение данной реакции.К какому типу относится данная реакция?
4. К какому классу соединений относится полученное вещество?
Г. Негашеная известь длительное время хранилась на воздухе без упаковки. Когда её залили водой, процесс гашения не произошёл.
Как вы думаете, что случилось с известью? Почему она не загасилась?
2. С каким веществом, входящим в состав воздуха могла вступить известь во взаимодействие? Напишите химическую формулу вещества,получившегося результате данного процесса.
3. Запишите химическое уравнение реакции описанного процесса
4. К какому типу относится данная реакция?
Спикер каждой группы делает презентацию ответов.
6 672 079 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Столяр Анастасия Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.