Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Повторно-обобщающий урок
по истории Древнего Египта
в 5 классе
8.12.2014 года
Нет детей одаренных и неодаренных,
талантливых и обычных.
Одарены, талантливы все без исключения.
В.А. Сухомлинский
Учитель: Сомова Ю.В.
2 слайд
8 декабря 1814 года александрийский археолог нашел потерянных сфинксов Аменхотепа III
3 слайд
4 слайд
Блиц –опрос
по истории
Древнего Египта
5 слайд
1 вопрос
Почему древнегреческий историк Геродот назвал Египет – даром Нила?
6 слайд
2 вопрос
Почему Новый год в Древнем Египте праздновали 19 июля?
7 слайд
3 вопрос
Какому фараону принадлежит самая большая пирамида?
8 слайд
4 вопрос
За убийство каких птиц виновный мог поплатиться жизнью?
9 слайд
5 вопрос
Что такое шадуф?
10 слайд
6 вопрос
«Сначала она мутно- зеленая, потом –красная, затем –голубая». О чем идет речь?
11 слайд
Молодцы!!!!!!!!!
12 слайд
Тайны Древнего Египта
13 слайд
Санкт-Петербургские сфинксы
Глаза в глаза вперив, безмолвны,
Исполнены святой тоски,
Они как будто слышат волны
Иной торжественной реки.
(В. Брюсов)
14 слайд
Поющая статуя
![ПапирусPaper [ˈpeɪpə]](https://documents.infourok.ru/d0115155-29d1-4a98-a5f6-154884230f3f/0/slide_15.jpg "ПапирусPaper [ˈpeɪpə]")
15 слайд
Папирус
Paper [ˈpeɪpə]
16 слайд
Физминутка
17 слайд
Творческое задание
Учение доходит до
предела в действии.
Сунь-цзы
Фоном звучит увертюра
к опере «Изида»
французского композитора
17 века Жана-Батиста Люлли
18 слайд
Тема урока…
Тайны Древнего Египта
19 слайд
Умнички!!!!!!!!!!!
20 слайд
Домашнее задание
На выбор: 1.Вспомните о иероглифической письменности древних египтян и придумайте иероглиф, который обозначал бы Ваше имя.
2. Сообщение о современном производстве папируса.
21 слайд
Чему вы научились на уроке?
Что Вы узнали нового?
Где можете применить полученные знания?
22 слайд
Спасибо!
До свидания
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Повторно-обобщающий урок по истории Древнего Египта выбран мной в рамках повторения цикла – История Древнего Востока. Древний Египет выбран так как это первое государство, которое рассматривается в этом цикле и на его примере можно посмотреть насколько у учащихся развита долговременная память и проверить прочность усвоения учащимися знаний по истории Древнего Египта.
Целью урока является – систематизация знаний обучающихся по истории Древнего Египта с помощью следующих задач: способствовать применению полученных знаний в их творческой деятельности; привитие обучающимся чувства толерантности, взаимоуважения и ценности полученных ими знаний.
Эпиграф – слова известного педагога –новатора Василия Александровича Сухомлинского выбран мною, так как он отражает мое личное отношение вообще в детям, и чтобы повысить самооценку учащихся и расположить их к себе. О необходимости поддержки высокой самооценки обучающихся говорится в 8 пункте ФГОС от 12.11.2010 года.
Дата 8 декабря 1814 года- условна, использована мной в качестве приема повышения мотивации учащихся к изучению данной темы. Весь урок выстроен в единой связке с актуальностью выбранной темы для урока.
В организационном моменте продолжаю располагать ребят к себе для развития дальнейшего диалога между учеником и учителем. Сообщаю учащимся план работы на уроке, чтобы они смогли находится в предвкушении интересной творческой работы, также это обусловлено развитием у обучающихся регулятивных учебных действий, что является неотъемлемой частью программы перехода на ФГОС 2 поколения.
Блиц-опрос проходит в виде фронтального опроса, т.е. вопрос задается всему классу, а потом из поднявших руку ребят называется учащийся, который будет давать ответ. Фронтальный опрос – один из способов обучения говорению на уроках гуманитарного цикла. Одной из задач блиц- опроса мною была поставлена – проверка прочности усвоения знаний по истории Древнего Египта. Вопросы для блиц –опроса содержат самые интересные и важные события из истории Древнего Египта – дают возможность учащихся почувствовать себя настоящими знатоками истории Древнего Египта, что повысит их самооценку и настроение на весь урок.
С 7 по 10 задание по карте на интерактивной доске выбраны мной для отработки умений работы с интерактивной доской и формирования навыка работы с исторической картой.
У промежуточного оценивания я ставлю две задачи: поощрить тех, кто отвечал и мотивировать остальных.
Объяснение нового материала – способ расширить кругозор учащихся и повысить интерес к рассматриваемому историческому периоду, а также сформировать целостное представление об истории Древнего Египта – как части мировой истории. Первая тайна о Санкт-Петербургских сфинксах имеет непосредственную привязку к актуальности проведения урока на представленную тему. Вторая тайна связана с первой тем, а третья необходима так как ФГОСы задали ориентацию на достижение учащимися межпредметных образовательных результатов. Поэтому в третьей теме появляется связь с английским языком, а чтобы это не было единичным явлением – физминутку я провожу также на английском, при учащиеся не испытывают никакого стресса – данная физминутка знакома всем с детского сада и начальной школы, а сама физминутка направлена на удовлетворение программы по соблюдению здоровьесберегающих технологий в школах. Также во время рассказа о папирусе учащиеся получают возможность потрогать и рассмотреть вблизи современный папирус. Вопрос о том, знакомы ли ребята с технологией производства папируса сегодня использован для формирования готовности учащихся к саморазвитию и непрерывному образованию. Данный прием также помогает понять, кто из ребят наиболее находчив и сможет догадаться об основных технологиях, просто подержав папирус в руках.
Творческая работа начинается с объяснения эпиграфа, чтобы учащиеся настроились на работу, внимательно выслушали все инструкции по выполнению аппликации. Для продолжения работы по метапредметному направлению – обговариваю то, что во время выполнения ими творческой работы будет звучать произведение мирового музыкального искусства.
Аппликация выбрана мною потому что она развивает у ребенка аккуратность, пространственное и абстрактное мышление, координацию, моторику рук, художественные навыки, прививает любовь к труду и творчеству. Творческая работа выполняется группами для развития коммуникативных универсальных учебных дейтсвий.
В качестве презентации творческих проектов я взяла – фото на память, чтобы учащиеся почувствовали свою причастность к уроку, свою значимость, научились ценить каждый момент в своей жизни, наполняя ее смыслом.
Оценивание творческой работы проходит в виде похвалы и выставления положительных оценок, также я констатирую наличие тех или иных умений, чтобы поддержать высокую самооценку учащихся.
ФГОСы второго поколения ставят приоритетным – возможность учащимися самостоятельно понять , а что же он делал на уроке, чем занимался, по какой теме работал, чему научился. Именно для этого во время урока мы определяем тему урока вместе (можно голосованием – дополнительно напоминание о том, что мы живем в демократическом государстве). А во время рефлексии – на слайде появляются вопросы, которые мы обсуждаем в свободной форме без поднятия руки, чтобы они не стеснялись говорить то, что думают.
Домашнее задание дифференциировано не по сложности, а по интересам ребят.
Во время рефлексии мною использованы еще два педагогических приема – это появление фотографий ребят на слайде, что неожиданно для них и удивительно. А подарки не простые, а со смыслом – как мотивация на достижение успеха учащимися в случае приложения ими усилий, что также полностью соответствует ФГОСам второго поколения. Спасибо.
6 671 709 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сомова Юлия Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.