Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ДРОБИ.
Дроби всякие нужны,
Дроби всякие важны.
Дробь учи, тогда сверкнёт удача.
Если дроби будешь знать ,
Точно смысл их понимать,
Станет легкой даже сложная задача.
2 слайд
Устный счет мы проведем и рекорды все побьем
1. Найди ошибку:
3 слайд
Представь в виде неправильной дроби:
4 слайд
Выдели целую часть из неправильной дроби:
5 слайд
Вставь пропущенный числитель, чтобы получились верные равенства:
6 слайд
Выполните действия:
7 слайд
Вычислите:
8 слайд
Тема урока:
Мама купила кг. моркови и кг. свеклы.
9 слайд
Алгоритм сложения смешанных чисел
Привести дробные части
к общему знаменателю
Отдельно сложить целые и
дробные части
Правильная дробь Неправильная дробь
Выделить целую часть
и прибывать ее к
целой части суммы
записать ответ
10 слайд
Алгоритм вычитания
Привести дробные части
к общему знаменателю
Дробная часть уменьшаемого
меньше дробной части вычитаемого
да нет
Занять единицу из целой частиОтдельно вычесть целые и дробные части
Результат записать в виде смешанного числа
Сократить дробную часть
ЗАПИСАТЬ ОТВЕТ
11 слайд
Ручки в руки мы возьмем.
Смело порешаем и ответы мы узнаем.
Найди значение выражения:
12 слайд
Чтоб в царство знаний нам попасть самостоятельно нам надо порешать.
Из учебника: № 376 1 строчка – I-В
377 2 строчка – II-В
13 слайд
1 вариант
2 вариант
14 слайд
ПРОВЕРЬ СЕБЯ:
15 слайд
Подведем итог:
Я доволен собой,
у меня все получилось !!!
Я старался, но у меня не все получилось!!!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Вычитание смешанных дробей.
Цели:
1)ввести приём вычитания смешанных чисел с одинаковыми знаменателями;
2)развивать мышление, речь, творческие способностей учащихся;
3) повышать заинтересованность в изучении предмета математики;
Оборудование:
1)таблица “Алгоритм вычитания смешанных чисел. ”
2)карточки с примерами для работы в парах;
3)фигуры для составления моделей примеров;
4)таблица “Дерево успеха” и к нему красные, жёлтые и зелёные листочки.
Тип урока: комбинированный
Ход урока.
I.Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
1)Сравните дроби:
и 1; и1 и; и; и; и.
- Сформулируйте правила сравнения дробей;
- Какое ещё можно выполнить задание с этими дробями?
Дети предлагают свои задания. Например: сложить или вычесть эти дроби.
- Найдите сумму этих дробей.
- Проговорите алгоритм сложения дробей с одинаковыми знаменателями.
Дети проговаривают вслух.
2)Математический диктант.
Выполните действия и запишите только ответы:
- = = 1
- =
+ =
+ = =1
3 - 2 =
9 - 6 =
- Прочитайте ответы примеров (если дети допускают ошибки, то следует приговорить алгоритм).
III. Постановка проблемы.
- Какое значение вы получили в последних двух примерах?
- Почему у вас возникли затруднения? (Не умеем вычитать смешанные числа).
- Какова же тема нашего урока?
Дети формируют тему урока, учитель открывает запись темы на доске.
IV. «Открытие» детьми нового знания.
- Как найти разность смешанных чисел? Какие есть идеи?
Дети выдвигают свои гипотезы: «Надо найти разность целых частей, а потом дробных частей и полученные результаты сложить».
- У кого есть ещё предложения?
- Давайте проверим вашу гипотезу.
Ученики выкладывают модели примеров с помощью фигур на партах, учитель демонстрирует на доске:
3 - 2 = 1
(так же, как 3-2=1, - = )
- Какой алгоритм вычитания смешанных чисел вы предлагаете?
На доске открывается алгоритм:
1)вычесть целые числа;
2)вычесть дробные числа;
3) полученные результаты сложить.
- Проверим свой вывод по учебнику. (Правило на стр.176.)
-Совпадает наш вывод с правилом в учебнике? Какие вы молодцы! Учебник подтвердил правильность ваших предположений.
А теперь давайте рассмотрим, как нужно поступить при вычитании смешанных чисел, если дробная часть уменьшаемого меньше дробной части вычитаемого.(Учащиеся предлагают свои варианты. Все эти варианты разбираются и либо принимаются, либо опровергаются. Учитель подводит детей к тому, что необходимо “занять” единицу у целой части уменьшаемого, представить ее в виде дроби и прибавить к дробной части уменьшаемого, чтобы получилась неправильная дробь, а затем выполнить вычитание по известному способу. Затем составляется эталон (алгоритм ) вычитания смешанных чисел)
Например, 9 - 6 =
1)из целой части уменьшаемого надо занять единицу и записать её в виде неправильной дроби 9 =(8+ )+
2)надо найти сумму дробей и представить её в виде неправильной дроби
8 + =8+( + )=8
3) сумму надо записать в виде смешанного числа и затем применить алгоритм вычитания смешанных чисел с одинаковыми знаменателями
8 -3 =5
V. Физкультминутка
Поднимает руки класс - это «раз»
Повернулась голова - это «два»
Рука прямо, вперед смотри - это «три»
руки в сторону пошире
Развернулись на «четыре».
С силой их к плечам прижать - это «пять».
Всем ребятам тихо сесть
Это «шесть».
VI. Первичное закрепление.
Учебник стр.178 № 689(1-4) с комментированием
VII. Самостоятельная работа с проверкой знаний в классе.
Вариант А (списать только примеры, в которых встречается новый приём вычисления.
+
8 +
7 - 3
+
9 - 2
10 - 4
8 + 4 -7
Вариант В (найди значение выражения)
4 - 3
3 -
3 - 1
2 - 1
Взаимопроверка.
- Ребята, пока вы решали примеры, у меня перепутался весь алгоритм! Помогите мне его восстановить (проговаривание алгоритма вычитания смешанных чисел).
VIII. Совершенствование навыков решения задач.
Ребята, скажите, что, по-вашему, в математике является самым сложным? (Чаще на этот вопрос отвечают, что самым сложным является решение задач).
А теперь попробуем решить задачу, которую я для вас приготовила.
Задача: Пятачок принес для Винни два бочонка с медом. Масса одного бочонка 5 кг, а масса второго на 1 кг легче первого. Сколько меда было в двух бочонках?
XI. Итог урока.
- Что нового вы узнали на уроке?
- Какой алгоритм вывели?
- Оцените свою работу на уроке и давайте посмотрим, какое сегодня у нас «Дерево успеха». Пусть каждый выберет листочек для себя. Если вы довольны собой, возьмите зелёный листок, допускали неточности – жёлтый, надо постараться – красный листок.
X. Домашнее задание.
Стр.176-177 правила; вариант А – придумать и решить по 8 примеров и решить их, вариант Б- придумать две новые задачи и решите их.
6 672 043 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Копбассунова Мейраш Киргизовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.