Урок по окружающему миру

Цели деятельности учителя

  Учить безопасному поведению на улицах и дорогах; уточнить и закрепить знания правил перехода улицы, дорожных знаков, сигналов светофора.

Тип урока

Урок-путешествие

Планируемые образовательные результаты

Предметные: знать правила дорожного движения, правильно ориентироваться на дороге , различать дорожные знаки,уметь работать с учебником, организовывать рабочее место, применять ранее полученные  знания.

Метапредметные: применять и сохранять целевые установки урока, использовать знаково – символические средства (цветные фишки) при решении учебных задач, взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий, осуществлять самопроверку, овладеть действиями анализа, синтеза, классификации, установления аналогий, построения рассуждений; формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через соблюдение правил дорожного движения и умение различать опасные и безопасные ситуации на дороге.

Методы и формы обучения

  Частично – поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

Оборудование

сигналы светофора, карточки с заданиями, компьютер, мультимедийный проектор, учебник для 2 класса Плешакова А.А.  «Окружающий мир» М., Просвещение, 2012, презентация, мяч для игры, открытки с правилами ДД.

Этапы
урока

Обучающие

и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность
учащихся

Формы организации
взаимодействия

Формируемые умения

(универсальные
учебные действия)

Промежуточный контроль

I. Организационный момент

Эмоциональ-ная, психо-логическая подготовка к восприятию, усвоению изучаемого материала. Эмоциональ-ная, психо-логическая и мотивацион-ная подго-товка к усво-ению изуча-емого мате-риала.

Весело звенит звонок.

Начинаем наш урок.

Проверим, готовы ли к уроку?

  На парте у Вас должны лежать: дневник, пенал, учебник, рабочая тетрадь по окружающему миру, цветные фишки.(Все готовы к уроку)

Демонстри-руют готовность к уроку.

Фронтальная

Регулятивные: контролируют свои действия.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес
к изучаемому предмету и приобретают мотивацию к процессу учения.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, грамотно строить речевое высказывание, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса

Наблюдение.

Устные ответы

II.Провер-ка домаш-него задания

Закрепление знаний

о здоровом образе жизни

Итак, давайте  вспомним, какую тему проходили на прошлом уроке?(Если хочешь быть здоров).

а) индивидуальная работа по карточкам «Основные правила личной  гигиены».(3 чел.). Приложение 1

б)фронтальный опрос

А пока ребята отвечают, давайте вспомним:

-Что такое режим дня?

- Как нужно питаться?

- Как нужно ухаживать за зубами?

Молодцы ребята, я вижу вы хорошо усвоили тему прошлого урока.

Несколько детей работают по индивидуаль-ным карточкам. Остальные обучающи-еся устно отвечают на вопросы

Индивидуальная,фронтальная

Регулятивные: контролируют свои действия.

Личностные:  имеют желание учиться; проявляют интерес
к изучаемому предмету и приобретают мотивацию к процессу учения.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, грамотно строить речевое высказывание, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса

Наблюдение.

Устные ответы

III.Подведение к теме урока

Эмоциональная, психо-логическая и мотивацион-ная подготов-ка к усвоению изучаемого материала

 Послушайте стихотворение и объясните, почему оно называется «Скверная история»?

(Скверная - это  нехорошая история).

Движеньем полон город –

Бегут машины в ряд.

Цветные светофоры

И день, и ночь горят.

Но кто при красном свете

Шагает напрямик?

А это мальчик Петя –

Хвастун и озорник.

Волнуются шофёры,

Во все гудки гудят,

Колёса и моторы

Остановить хотят.

Свернул водитель круто,

Вспотел как никогда:

Ещё одна минута –

Случилась бы беда

Почему оно называется «Скверная история»?(Ответы детей).

- Какую ошибку допустил Петя?

( Неправильно переходил дорогу, он не соблюдал правила дорожного движения).

- Что необходимо было сделать ученику, чтобы перейти дорогу? (Дождаться зелёного сигнала светофора)

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

 ( О правилах дорожного движения)

Познавательная: слушают учителя, рассуждают.

Коммуникативная: вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

Фронтальная

Регулятивные: соотносят то, что уже известно, с тем, что ещё неизвестно.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес
к изучаемому предмету и приобретают мотивацию к процессу учения.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, грамотно строить речевое высказы-вание, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса

Наблю-дение.

Устные ответы

IV. Введение в тему урока

Значимость соблюдения ПДД

-Тема сегодняшнего урока: «Берегись автомобиля!» (Слайд 1)

- В результате неправильного перехода дороги происходят дорожно-транспортные происшествия. Люди получают различные травмы, иногда тяжелые.

Познаватель-ная: слушают учителя.

Регулятивные: контролируют свои действия.

Личностные:  имеют желание учиться; проявляют интерес
к изучаемому предмету и приобретают мотивацию к процессу учения.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, грамотно строить речевое высказывание, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса

Наблю-дение

V. Мотивация и целеполагание

Значимость соблюдения ПДД

Работа с учебником с. 12

-Чтобы такого не произошло, чему мы должны учиться сегодня на уроке? (Ответы детей).

Откройте учебник с.12,что нам предлагает узнать и научиться муравей Вопросик.(Чтение детьми).

·       Выучить правила дорожного движения, помнить их и применять эти правила на улице;

·       Научимся различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу.

Познаватель-ная: слушают учителя, рассуждают.

Коммуника-тивная: вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

Фронтальная

Регулятивные: контролируют свои действия.

Личностные:  имеют желание учиться; проявляют интерес
к изучаемому предмету и приобретают мотивацию к процессу учения.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, грамотно строить речевое высказывание, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса

Наблю-дение , устные ответы

VI. Освоение нового содержа-ния и его примене-ние

VII. Итог урока,реф-лексия.

Работа с интерактив-ной доской.

Доклад ученика о светофоре

Работа с учебником с.12

Физкультми-нутка

Физкультми-нутка

Самостоятельная работа в рабочей тетради.

Работа с интерактив-ной системой опроса (пуль-тами).

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание.

(Слайд 2)

У. Давайте с вами отправимся в путешествие с Петей – учеником, который чуть не попал в беду, и поможем ему добраться из дома в школу без неприятностей и с соблюдением правил дорожного движения. По ходу движения вспомним правила, которые мы уже знаем и познакомимся с новыми.

(Слайд3)                                                                          - Едет мальчик Федя на велосипеде:

Отчего же, отчего же недовольство у прохожих?

Отгадайте знак дорожный,

Где кататься Феде можно? (Ответы детей)

- А, Петя правильно идёт? (Да).

-Что знак  обозначает? (Пешеходная дорожка)

- Что обозначает другой знак? (Движение на велосипедах запрещено)

- Поставьте Федю на правильную дорожку. (Ученик у доски).

-Правильно, теперь вперёд!

(Слайд 4)   - Итак, нашему герою нужно перейти на другую сторону через проезжую часть. Как быть? (Ответы детей).

  Возможно, нам помогут эти знаки (№4- транспортный светофор, №3 – пешеходный светофор) как они называются? (Светофоры)

(Слайд 5)   Ребята, первый светофор изобрели в Англии более 100 лет назад и установили в Лондоне. К светофору был приставлен полицейский, который вручную его переключал.

-Скажите, почему светофор называют светофором? (Ответы детей).

-Эту информацию нам подготовил (ученик с докладом)…

(Слайд 6)  Ребёнок: Слово это составлено из двух частей: «свет» и «фор». Ну свет есть свет, а слово «фор» произошло от греческого «форос», что означает «несущий» или «носитель». А вместе – светофор – значит «носитель света», «несущий свет».

- Светофор и верно несёт свет, причём трёх разных цветов.

-Что означает каждый цвет светофора? (Ответы детей)

-Почему красный - запрещающий, зеленый – разрешающий? (Ответы детей).

Для запрещающего сигнала красный цвет взяли потому, что он хорошо виден и днём и ночью. Такой сигнал не меняет цвета  даже в тумане. Зелёный виден несколько хуже, но зато его нельзя спутать с красным.

(Слайд 4 назад)   - Но посмотрите, у нас здесь (на доске) два светофора, почему? (Ответы детей, трехглазый для водителей, двуглазый - для пешеходов).

- По какому же светофору мы с вами будем ориентироваться? ( По пешеходному)

-Правильно! На какой свет светофора мы будем переходить дорогу? (На  зеленый свет)

-Может Петя перейти дорогу? (Да).Почему?

-Обратите внимание, какой свет горит у транспортного светофора, а у пешеходного в это время?

 - Какой сделаем вывод? (Когда для машин красный, мы идём).

-А, когда транспортный зелёный, мы можем переходить дорогу? (Нет).На пешеходном будет гореть красный.

 - А, когда транспортный жёлтый? (Нет). На пешеходном светофоре будет гореть красный.

 - Запомните! Даже, если загорелся зелёный свет пешеходного светофора, прежде чем переходить дорогу, вы должны убедиться все ли машины остановились!

 (Слайд 7)  -Откройте учебник с. 12. Прочитайте задания напротив значка «моделирование» (читает ученик).

- Поработаем парами .У вас на партах лежат маленькие фишки, зажгите на каждом светофоре нужный сигнал, посовещайтесь с соседом и объясните, как вы будете вести себя в каждой ситуации.

-У светофора №1 сигнал «Стойте!»

-У светофора №2 сигнал «Внимание!»

-У светофора №3 сигнал «Идите!»  ! (Пока дети выполняют и отвечают, проверить работу в карточках).

 (Слайд 8) -Один ученик у доски расставляет правильно сигналы и объясняет почему так ответил.(Когда горит транспортный зеленый ,то пешеходный - красный и наоборот.)

(Слайд 7 назад) -Прочитайте вопрос в учебнике под вторым красным кружком и устно ответьте на него.

Мы с вами рисовали и читали, наши глазки устали.

(Слайд 9) Физкультминутка для глаз

(Слайд 10)  - Двигаемся дальше. На пути ещё одна проезжая часть, светофоров нет, но есть дорожный знак и линии на дороге (знак №5 - пешеходный переход). Что они обозначают? (Ответы детей)

- Участок, по которому пешеходам разрешается переходить улицу, обозначается широкими белыми линиями и знаком пешеходного перехода. Их хорошо видно издалека и каждый водитель, увидев их должен притормозить и пропустить пешехода. Поэтому мы дорогу должны переходить по пешеходному переходу, но убедившись ,что водители вас пропускают, посмотрев налево, а потом направо. (Ученик у доски).

(Слайд 11)  - Идём дальше. Как вы думаете, что обозначает этот знак? (№6 – движение пешеходов запрещено)

- Придётся идти другой дорогой, но здесь ещё один дорожный знак. (№7 – надземный переход). Что же он обозначает? (Ответы детей)

- Там, где большое движение транспорта, пешеходные переходы делают над проезжей частью.

 (Слайд 12) - А вот посмотрите следующий знак (№8 – подземный переход), он выглядит почти так же, как предыдущий, но есть некоторые отличия, кто мне их назовёт? (Ответы детей)

(Слайд 13)  - Запомните: когда рядом есть подземный или надземный переходы, по проезжей части переходить улицу нельзя!

(Слайд 14) - А вот ещё один очень интересный знак. Что он обозначает? (№9 – место для отдыха) Таким знаком обозначается место для отдыха. Давайте и мы с вами отдохнём и проведём физкультминутку.

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять!

Пришла пора нам отдыхать.

В светофор мы поиграем                                                   Руки ноги разминаем.

Мы повторили основные правила дорожного движения, а теперь отдохнём. Я буду вам показывать разные сигналы светофора, а вы должны выполнять следующее:

красный  – стоять

жёлтый  – хлопать в ладоши

зелёный – шагать на месте. (Включить музыку)

(Слайд 15) -Откройте рабочие тетради на с. 9, прочитайте задание 2 (пронумеруй дорожные знаки в соответствии со списком)

-Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность  выполнения задания у соседа по парте. (Ученик отвечает, после выполнения учащимися задания, на инт.доске).

Закрепление пройденного (работа с пультами)

-Чтобы закрепить и проверить, как вы усвоили новую тему, выполним мини-тест, отвечать вы будете с помощью пультов.

-НАЖМИТЕ посильнее и удерживайте кнопку пульта, пока не появится «зайчик».

-Посмотрите на экран, прочитайте вопрос, ответьте ,нажав нужную кнопку.

-Вопрос №1. На какой картинке нарушены правила дорожного движения?

-Вопрос №2. Найди знак «Пешеходный переход».

-Вопрос №3. Найди знак «Надземный пешеходный переход»

Молодцы! Я вижу, что большинство ребят справились с заданием. Устно ответим на вопросы теста.

6.     Итог урока. Рефлексия.

    У.  -С чем мы познакомились на уроке?

-На какой сигнал светофора мы можем переходить улицу?

-Что особенно запомнилось на уроке?

-На инт. доске будут показаны знаки, назовите ,как они называются?

У. Наш урок заканчивается, но мне бы очень хотелось узнать, как вы сами оцениваете полученные сегодня знания. Достаньте из конвертов фишки. Если вы хорошо усвоили материал, легко ориентируетесь в дорожных знаках, то поднимите  зеленую фишку; если вам кажется, что в работе возникали небольшие трудности, то поднимите желтую фишку; а если вы считаете, что надо обратиться за помощью к консультантам или учителю, положите красную фишку.

- Очень многие ребята считают, что они хорошо усвоили тему урока, но некоторым из вас требуется помощь. Мы обязательно разберем непонятные вопросы.

Домашнее задание

«Красный»: учебник с.14 - 17;  р. т. №1 с.8, №4 с. 10

«Жёлтый»: учебник с.14-17; р.т. №4 с.10, №5 с.11

«Зелёный»: учебник с.14-17; р.т. с.9 - 11

Познавательные:слуша-ют учителя; по заданию учителя, рассматривают конкрет-ные ситуа-ции на доро-ге, помощью интерактив-ной доски

Дети работают по заданию в учебнике

Дети осуществляют взаимо-контроль выполненного задания

Дети отвечают, пользуясь пультами.

Дети отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Определяют свое  эмо-цииональное состояние на уроке, осу-ществляют самооценку результатов деятель-ности.

Фронтальная

Работа в парах.

Фронтальная

Работа в парах

Индивидуальная работа.

Фронтальная

Познавательные : выделяют необходимую информацию, владеют информацией о дорожных знаках и правилах дорожного движения.

Регулятивные:

прогнозируют результаты собственной деятельности; контролируют и оценивают себя, выделяют то, что уже усвоено, и то, что предстоит усвоить; осознают уровень усвоения знаний, способны к саморегуляции.

Личностные:  имеют желание учиться; проявляют интерес
к изучаемому предмету и приобретают мотивацию к процессу учения.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, грамотно строить речевое высказывание, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса, обосновывать свою точку зрения; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.

Познавательные:

Осваивают начальные формы рефлексии.

Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли.

Наблю-дение, устные ответы и дей-ствия у ннтерактивной  доски.

Наблюдение, устный ответ- доклад.

Наблю-дение, письменная ра-бота в тетра-дях

Кон-троль усвое-ния с помо-щью интерактивной системы опроса

Устные ответы