1140699
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыПрезентацииПрезентация по русскому языку на тему "Род – постоянный признак имён существительных"(3класс)

Презентация по русскому языку на тему "Род – постоянный признак имён существительных"(3класс)

библиотека
материалов
Род – постоянный признак имён существительных 3 класс 74 урок Учитель: Игнать...
Словарная работа Игра «Эстафета» Вставить пропущенные буквы, определить род и...
Применяем знания, развиваем умения Определение рода имён существительных 1)У...
Самооценка – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? –...
Применяем знания, развиваем умения 3) Упр. 240 – Прочитайте первое неполное...
Определяем основной вопрос урока 1. Как ты думаешь, если имя существительное,...
Определяем основной вопрос урока – Незнайка с этим выводом не согласился, он...
Открытие новых знаний – Кто это? Запишите на доске. Какую часть речи записал...
Открытие новых знаний 1. Упр. 241– Прочитайте выделенные жирным шрифтом слов...
Открытие новых знаний 2. Упр. 242 - Почему из предложений, которые составил...
Итог урока – Как вы понимаете выражение «род – это постоянный признак»? – Род...
Спасибо!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Род – постоянный признак имён существительных 3 класс 74 урок Учитель: Игнать
Описание слайда:

Род – постоянный признак имён существительных 3 класс 74 урок Учитель: Игнатьева О.Д.

2 слайд Словарная работа Игра «Эстафета» Вставить пропущенные буквы, определить род и
Описание слайда:

Словарная работа Игра «Эстафета» Вставить пропущенные буквы, определить род имён существительных.

3 слайд Применяем знания, развиваем умения Определение рода имён существительных 1)У
Описание слайда:

Применяем знания, развиваем умения Определение рода имён существительных 1)Упр. 237. Выполняют на доске два ученика Все остальные учащиеся выполняют самостоятельно упр. 238. 2) Самостоятельно Упр. 239 –поставьте существительное в начальную форму (вопрос: кто? что?),запишите, определите род.

4 слайд Самооценка – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? –
Описание слайда:

Самооценка – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Какую отметку ты бы себе поставил? – Сейчас мы вместе с… учились оценивать свою работу. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали?

5 слайд Применяем знания, развиваем умения 3) Упр. 240 – Прочитайте первое неполное
Описание слайда:

Применяем знания, развиваем умения 3) Упр. 240 – Прочитайте первое неполное предложение. Какое слово помогает определить род имени существительного? – Добавьте подходящее существительное. Какого оно будет рода? – Что вам «подсказало» род? – Запишите предложение. Далее самостоятельно.

6 слайд Определяем основной вопрос урока 1. Как ты думаешь, если имя существительное,
Описание слайда:

Определяем основной вопрос урока 1. Как ты думаешь, если имя существительное, например, женского рода, может оно стать мужского рода или среднего? Проверь. Что получилось? 2. Почему род — это постоянный признак имён существительных? Вывод. Род – это постоянный признак имён существительных.

7 слайд Определяем основной вопрос урока – Незнайка с этим выводом не согласился, он
Описание слайда:

Определяем основной вопрос урока – Незнайка с этим выводом не согласился, он сказал, что одно и то же существительное может быть то женского, то мужского рода. Например, ученик (м.р.) – ученица (ж.р.). – Прав ли Незнайка? Как вы объясните его ошибку? – Как по-незнайкиному назвали бы вы стол – женского рода и среднего рода? Чем мы будем заниматься на уроке? Составим план. - Что мы сейчас делали?

8 слайд Открытие новых знаний – Кто это? Запишите на доске. Какую часть речи записал
Описание слайда:

Открытие новых знаний – Кто это? Запишите на доске. Какую часть речи записали? Докажите. – Определите род этого существительного. – Почему затрудняетесь ответить на вопрос?

9 слайд Открытие новых знаний 1. Упр. 241– Прочитайте выделенные жирным шрифтом слов
Описание слайда:

Открытие новых знаний 1. Упр. 241– Прочитайте выделенные жирным шрифтом слова. Эти слова особые, они пришли к нам из других языков. (Такие слова называются заимствованными.) Эти слова несут национальный колорит (окраску): кенгуру живёт только в Австралии, кофе выращивают в Бразилии, а какао – в тропических лесах Америки. Понаблюдаем, как они сочетаются с другими словами. – С какими словами сочетаются выделенные слова? – Какие окончания у слов-помощников? – Какой род у выделенных имён существительных? – Что предлагается вам в задании в отношении этих слов?

10 слайд Открытие новых знаний 2. Упр. 242 - Почему из предложений, которые составил
Описание слайда:

Открытие новых знаний 2. Упр. 242 - Почему из предложений, которые составил Афанасий, неясно, какого рода имена существительные кенгуру, кофе, какао, шампунь? – Какие слова нужно добавить, чтобы было понятно, какого рода эти существительные? Запишите предложение: Мыть голову (чем?) шампун... – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали?

11 слайд Итог урока – Как вы понимаете выражение «род – это постоянный признак»? – Род
Описание слайда:

Итог урока – Как вы понимаете выражение «род – это постоянный признак»? – Род каких имён существительных нужно запомнить? – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что? Д/з: Упр. 3, с. 30; Задания № 3, 4 на печатном листе.

12 слайд Спасибо!
Описание слайда:

Спасибо!

Краткое описание документа:

Русский язык «Школа 2100» 3класс 74урок

Ι. Актуализация знаний

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа»

1. Словарная работа.

1. Игра «Эстафета».

По количеству рядов учитель готовит карточки со словарными словами. Ученики вставляют пропущенную букву в слове, указывают род и передают карточку следующему ученику. Какой ряд быстрее и правильнее выполнит работу, тот и победит.

ар_мат                     вет_р                           л_мон

л_пата                     орф_грамма                б_рёза

с_ребро                    ябл_ко                          прав_ло

т_мат                     юн_ша                          ш_ссе

м_шина                    к_лендарь                    ч_рёмуха

 

2. Определение рода имён существительных.

1. Упр. 237. Выполняют на доске два ученика. Один выписывает в столбик одушевлённые существительные, а другой – неодушевлённые. Указывают род. Все остальные учащиеся выполняют самостоятельно упр. 238. Затем следует коллективная проверка.

2.Упр. 239 – развивается умение определять род существительных, предварительно ставить существительное в начальную форму (вопрос: кто? что?). После устного анализа нескольких слов – самостоятельно. Взаимопроверка и выборочная проверка учителем.

 

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

 

 

3.Упр. 240 – развивается умение определять род имён существительных по окончаниям зависимых слов.

Выполняется под руководством учителя.

– Прочитайте первое неполное предложение. Какое слово помогает определить род имени существительного? (Глагол плыло.)

– Добавьте подходящее существительное. Какого оно будет рода?

– Что вам «подсказало» род? (Окончание о.)

– Запишите предложение. (Облако плыло по небу.)

Далее выполняют самостоятельно.

 

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности

Ответы на вопросы учебника (с. 25).

Вывод. Род – это постоянный признак имён существительных.

– Запишите этот вывод как тему сегодняшнего урока.

– Незнайка с этим выводом не согласился, он сказал, что одно и то же существительное может быть то женского, то мужского рода.

Например, ученик(м.р.) – ученица(ж.р.).

– Прав ли Незнайка? Как вы объясните его ошибку? (Это разные слова, они однокоренные, а не одно и то же слово.)

– Как по-незнайкиному назвали бы вы стол– женского рода и среднего рода? Правильно, получается чепуха. Почему?

План.

Учитель вместе с детьми составляет план.

 

– Что мы сейчас делали? (Формулировали тему урока, составляли план, планировали свою деятельность.)

 

III. Открытие новых знаний

1. Постановка основного вопроса урока.

На слайде (доске) появляется изображение кенгуру.

– Кто это? Запишите на доске. Какую часть речи записали? Докажите.

– Определите род этого существительного. (Задание, на которое не могут дать ответ.)

– Почему затрудняетесь ответить на вопрос? (Не знаем такого окончания, не можем использовать подсказку: он, она.)

2. Поиск решения.

Определение рода у неизменяемых заимствованных имён существительных.

1. Упр. 241 – организуется наблюдение над сочетаемостью неизменяемых слов.

– Прочитайте выделенные жирным шрифтом слова. Эти слова особые, они пришли к нам из других языков. (П. Такие слова называются заимствованными.) Эти слова несут национальный колорит (окраску): кенгуру живёт только в Австралии, кофе выращивают в Бразилии, а какао – в тропических лесах Америки. Понаблюдаем, как они сочетаются с другими словами.

– Может быть, в них можно найти подсказку?

– С какими словами сочетаются выделенные слова?

– Какие окончания у слов-помощников?

– Какой род у выделенных имён существительных?

– Что предлагается вам в задании в отношении этих слов? (Запомнить род этих существительных.)

Ученики списывают предложения, указывают род существительных, затем устно составляют с этими существительными свои словосочетания.

 

2. Упр. 242 – развивается умение определять род изученных заимствованных слов и правильно сочетать их с зависимыми словами в

предложении.

Детям предлагается проблемная задача: почему из предложений, которые составил Афанасий, неясно, какого рода имена существительные кенгуру, кофе, какао, шампунь?

– Какие слова нужно добавить, чтобы было понятно, какого рода эти существительные? (Нужно добавить имена прилагательные: большого кенгуру, крепкий кофе, сладкое какао, новый шампунь.) Рекомендуем записать и правильно использовать в речи: мыть голову (чем?) шампунем.

 

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

 

IV. Итог урока

– Как вы понимаете выражение «род – это постоянный признак»?

– Род каких имён существительных нужно запомнить?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

 

V. Домашнее задание

1. Упр. 3, с. 30.

2. Задания № 3, 4, тема 7 в рабочей тетради.

 

 

Общая информация

Номер материала: 285763

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.