Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Презентация "Развитие логического мышления"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Презентация "Развитие логического мышления"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Развитие логического мышления младших школьников
 Образовательный стандарт нового поколения ставит перед начальным образование...
Сравнение – это сопоставление предметов и явлений с целью найти сходство и ра...
К концу обучения в начальной школе учащимся необходимо овладеть следующими ло...
II. Классификация. 	1. Словесная характеристика классов в готовой классификац...
Раскрась различными способами
Квадрат состоит из 9-ти различных фигур. Четыре из них раскрашены разным цве...
Маленький, красный, деревянный твердый, непрозрачный несъедобный, легкий
          2+3          7+2          7-3          8-3           6+2          5...
Можно, например применять задания такого вида: - Что общего у этих предметов?...
Далее задаются вопросы по сравнению этих предметов, например: - Сколько рядов...
Ещё пример группировки предметов, в данном случае предметы уже в группах, учи...
Предложим учащимся задание разбить числа: 35, 44, 45, 531, 333, 540, 143 по к...
Из-под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе? 2. Горело 7 лампоч...
Формы работы над задачей 1. Работа над решенной задачей 2. Решение задач разн...
8. Составление разных выражений по данным задачам и объяснение, которое помеч...
Перемешанные буквы Жили старик со старухой, и была у них курочка Ряба. Снесла...
Перемешанные буквы Жили атсрик со страухой и была у них коручка Ряба Ссенла к...
Поверни рыбку Переложи три спички так, чтобы рыбка поплыла направо.
ответ
4о а лас . с 3 ж Разгадывание различных кроссвордов, шарад…
Соедини буквы.
Прочти название мультфильма. Дорисуй фигуры.
«Тесты с выбором ответа»: Учащиеся выполняют математические задания, чередуя...
Лабиринты.
29 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Развитие логического мышления младших школьников
Описание слайда:

Развитие логического мышления младших школьников

№ слайда 2  Образовательный стандарт нового поколения ставит перед начальным образование
Описание слайда:

 Образовательный стандарт нового поколения ставит перед начальным образованием новые цели. Теперь в начальной школе ребёнка должны научить не только читать, считать и писать ему должны привить две группы новых умений. Речь идёт, во-первых, об универсальных учебных действиях, составляющих умения учиться: навыках решения творческих задач и навыка поиска, анализа и интерпретации информации. Во-вторых, речь идёт о формировании у детей мотивации к обучению, саморазвитию, самопознанию. Уже в начальной школе дети должны овладеть элементами логических действий (сравнения, классификации, обобщения, анализа, синтеза, конкретизации, абстракции.).

№ слайда 3 Сравнение – это сопоставление предметов и явлений с целью найти сходство и ра
Описание слайда:

Сравнение – это сопоставление предметов и явлений с целью найти сходство и различие между ними. Анализ – это мысленное расчленение предмета или явления на образующие его части, выделение в нём отдельных частей, признаков и свойств. Синтез – это мысленное соединение отдельных элементов, частей и признаков в единое целое. Анализ и синтез неразрывно связаны, находятся в единстве друг с другом в процессе познания. Анализ и синтез – важнейшие мыслительные операции. Абстракция – это мысленное выделение существенных свойств и признаков предметов или явлений при одновременном отвлечении от несуществующих. Абстракция лежит в основе обобщения. Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений в группы по тем общим и существенным признакам, которые выделяются в процессе абстрагирования. Процессам абстрагирования и обобщения противоположен вопрос конкретизации. Конкретизация – мыслительный переход от общего к единичному, которое соответствует этому общему. В учебной деятельности конкретизировать – значит привести пример.

№ слайда 4 К концу обучения в начальной школе учащимся необходимо овладеть следующими ло
Описание слайда:

К концу обучения в начальной школе учащимся необходимо овладеть следующими логическими знаниями и умениями: I. Выделение признаков предметов и оперирование ими. 1. Выделение признаков предметов (конкретных и абстрактных). 2. Сравнение двух и более предметов: а) выявление общих признаков (свойств) двух, трех и более предметов; б) выявление отличительных признаков двух, трех и более предметов; 3. Выявление общего свойства группы предметов: а) подбор общего названия (собирательного имени) для группы предметов; б) выявление лишнего предмета в данной группе; в) нахождение недостающего предмета в данной группе; г) сравнение групп предметов. 4. Выявление закономерностей расположения предметов в ряду или матрице. 5. Узнавание предметов по их признакам. 6. Описание предметов по его признакам.

№ слайда 5 II. Классификация. 	1. Словесная характеристика классов в готовой классификац
Описание слайда:

II. Классификация. 1. Словесная характеристика классов в готовой классификации. 2. Деление на классы по заданному основанию. Отнесение объектов к классу. 3. Введение основания для самостоятельно проводимой классификации. 4. Проверка результатов проведенной классификации. III. Понимание и правильное употребление логических слов (и, или, все, некоторые и другие). IV. Определения. 1. Выделение признаков объекта. 2. Выделение характеристических совокупностей признаков объекта. 3. Описание объектов по их признакам. 4. выделение родо-видовых отношений. 5. Построение определений через род и видовое отличие (по готовым наборам слов). V. Простейшие умозаключения и доказательства. 1. Умозаключения по индукции. 2. Умозаключения по аналогии. 3. Дедуктивные умозаключения: а) на основе свойств отношений эквивалентности и порядка; б) по правилам заключения, отрицания и силлогизма. 4. Доказательство или опровержение утверждений с помощью примера или контрпримера.

№ слайда 6 Раскрась различными способами
Описание слайда:

Раскрась различными способами

№ слайда 7 Квадрат состоит из 9-ти различных фигур. Четыре из них раскрашены разным цве
Описание слайда:

Квадрат состоит из 9-ти различных фигур. Четыре из них раскрашены разным цветом: красным, желтым, зеленым, синим (рис.1,а). Надо раскрасить остальные фигуры этими цветами так, чтобы соседние фигуры (они имеют хотя бы одну общую точку) были раскрашены разными цветами. Известно, что желтым цветом должно быть раскрашено наибольшее число фигур. Покажи, как раскрасить квадрат.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Маленький, красный, деревянный твердый, непрозрачный несъедобный, легкий
Описание слайда:

Маленький, красный, деревянный твердый, непрозрачный несъедобный, легкий

№ слайда 11           2+3          7+2          7-3          8-3           6+2          5
Описание слайда:

          2+3          7+2          7-3          8-3           6+2          5+2          5-3          9-4

№ слайда 12 Можно, например применять задания такого вида: - Что общего у этих предметов?
Описание слайда:

Можно, например применять задания такого вида: - Что общего у этих предметов? (цветы) - Сгруппируйте их. - Каким способом вы это сделаете? (название цветов, цвет) Дети распределяют цветы по группам, и вот что получается:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Далее задаются вопросы по сравнению этих предметов, например: - Сколько рядов
Описание слайда:

Далее задаются вопросы по сравнению этих предметов, например: - Сколько рядов у вас получилось? - Как называются цветы в первом ряду? - Какого они цвета? Сколько их? -Во втором ряду столько же? - Как называются цветы во втором ряду? (и т.д.)

№ слайда 15 Ещё пример группировки предметов, в данном случае предметы уже в группах, учи
Описание слайда:

Ещё пример группировки предметов, в данном случае предметы уже в группах, учителем задаются вопросы такого характера: - Как называются фигуры, которые вы видите? - Сколько рядов? - Найдите и назовите сходство и различие этих фигур? - Где можно применить в окружающей жизни эти кубики?

№ слайда 16 Предложим учащимся задание разбить числа: 35, 44, 45, 531, 333, 540, 143 по к
Описание слайда:

Предложим учащимся задание разбить числа: 35, 44, 45, 531, 333, 540, 143 по какому-либо признаку . Можно получить следующие ответы: по числу цифр в записи числа данное множество разбивается на части: 35, 44, 45 и 531, 540, 333, 143 (двузначные и трехзначные); по сумме цифр в записи числа выделяются части: 35, 44, 143 и 45, 531, 333, 540 (сумма цифр равна 8 и 9); по числу, записанному в разряде десятков, выделяются классы: 35, 531, 333 и 44, 45, 540, 143 (в разряде десятков 3 и 4); в зависимости от того, записано число одинаковыми цифрами или нет, выделяются также два класса: 44, 333 и 35, 143, 45, 531, 540. Можно найти и другие признаки классификации: четные и нечетные числа, наличие цифры 5 в записи числа и т.д.

№ слайда 17 Из-под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе? 2. Горело 7 лампоч
Описание слайда:

Из-под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе? 2. Горело 7 лампочек, 3 из них погасли. Сколько лампочек осталось? Обведи правильный ответ: 7, 3, 4, 0 3. Что тяжелее: 1кг ваты, или 1кг железа? Вата, железо, поровну

№ слайда 18 Формы работы над задачей 1. Работа над решенной задачей 2. Решение задач разн
Описание слайда:

Формы работы над задачей 1. Работа над решенной задачей 2. Решение задач разными способами. 3. Правильно организован способ анализа задачи – по вопросу или от данных к вопросу. 4. Представление ситуации, описанной в задачи (нарисовать "картинку"). Мнимое участие в этой ситуации. Разбивка текста задачи на части. Моделирование ситуации с помощью чертежа, рисунка. 5. Самостоятельное составление задач учениками. Составить задачу: 1) используя слова: больше на, столько,, меньше в, на столько больше, на столько меньше; 2) решаемую в 1, 2, 3 действия; 3) по данном ее плане решения, действиям и ответу; 4) по выражению и так далее 6. Решение задач с отсутствующими или лишними данными. 7. Изменение вопроса задачи.

№ слайда 19 8. Составление разных выражений по данным задачам и объяснение, которое помеч
Описание слайда:

8. Составление разных выражений по данным задачам и объяснение, которое помечает то или другое выражение. Выбрать те выражения, которые являются ответом на вопрос задачи. 9. Объяснение готового решения задачи. 10. Использование приема сравнения задач и их решений. 11. Запись двух решений на доске – одного верного и другого неверных. 12. Изменение условия задачи так, чтобы задача решалась другим действием. 13. Закончить решение задачи. 14. Какой вопрос и какое действие лишние в решении задачи (или, напротив, возобновить пропущенный вопрос и действие в задаче). 15. Составление аналогичной задачи с измененными данными. 16. Решение обратных задач.

№ слайда 20 Перемешанные буквы Жили старик со старухой, и была у них курочка Ряба. Снесла
Описание слайда:

Перемешанные буквы Жили старик со старухой, и была у них курочка Ряба. Снесла курочка яичко: яичко не простое. Золотое. Старик бил-бил – не разбил; старуха била-била – не разбила. Мышка бежала, хвостиком махнула: яичко упало и разбилось. Старик плачет, старуха плачет; курочка кудахчет: «Не плачь, старик, не плачь, старуха. Я снесу вам яичко другое, не золотое – простое».

№ слайда 21 Перемешанные буквы Жили атсрик со страухой и была у них коручка Ряба Ссенла к
Описание слайда:

Перемешанные буквы Жили атсрик со страухой и была у них коручка Ряба Ссенла кучорка иячко иячко не протсое Зоолтое Сатрик бил-бил – не базрил; стураха аилб-била – не рабзила Мшыка ебжала хиоствком амхнула ячико уапло и разблиось тСарик алпчет сатруха лпачет; чурокка дукахчет «Не алпчь сратик не лпачь суартха Я сенсу вам ячико дургое не оолзтое – протсое.

№ слайда 22 Поверни рыбку Переложи три спички так, чтобы рыбка поплыла направо.
Описание слайда:

Поверни рыбку Переложи три спички так, чтобы рыбка поплыла направо.

№ слайда 23 ответ
Описание слайда:

ответ

№ слайда 24 4о а лас . с 3 ж Разгадывание различных кроссвордов, шарад…
Описание слайда:

4о а лас . с 3 ж Разгадывание различных кроссвордов, шарад…

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26 Соедини буквы.
Описание слайда:

Соедини буквы.

№ слайда 27 Прочти название мультфильма. Дорисуй фигуры.
Описание слайда:

Прочти название мультфильма. Дорисуй фигуры.

№ слайда 28 «Тесты с выбором ответа»: Учащиеся выполняют математические задания, чередуя
Описание слайда:

«Тесты с выбором ответа»: Учащиеся выполняют математические задания, чередуя их в форме беседы с некоторой информацией о животных и событиях, предметах и явлениях, что даёт возможность усилить воспитательный эффект, осуществить межпредметные связи, повысить познавательную активность детей. Задание 1: Из какой сказки слова: «…А дорога – далека, а корзина – нелегка. Сесть бы на пенёк, съесть бы пирожок…» «Три медведя» - 16 «Маша и медведь» - 18 «Медведь» - 13 - Для проверки ответа воспользуйтесь решением цепочки примеров. - 4 + 5 + 1 + - 1 + 3 - 2

№ слайда 29 Лабиринты.
Описание слайда:

Лабиринты.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Уже в начальной школе дети должны овладеть элементами логических действий (сравнения, классификации, обобщения, анализа, синтеза, конкретизации, абстракции.). К концу обучения в начальной школе учащимся необходимо овладеть следующими логическими знаниями и умениями: Выделение признаков предметов и оперирование ими.      1. Выделение признаков предметов (конкретных и абстрактных).    2. Сравнение двух и более предметов:        а) выявление общих признаков (свойств) двух, трех и более предметов;        б) выявление отличительных признаков двух, трех и более предметов;   3. Выявление общего свойства группы предметов:       а) подбор общего названия (собирательного имени) для группы предметов;       б) выявление лишнего предмета в данной группе;       в) нахождение недостающего предмета в данной группе;       г) сравнение групп предметов.   4. Выявление закономерностей расположения предметов в ряду или матрице.   5. Узнавание предметов по их признакам. II. Классификация. 1. Словесная характеристика классов в готовой классификации. 2. Деление на классы по заданному основанию. Отнесение объектов к классу. 3. Введение основания для самостоятельно проводимой классификации. 4. Проверка результатов проведенной классификации. III. Понимание и правильное употребление логических слов (и, или, все, некоторые и другие). IV. Определения. 1. Выделение признаков объекта. 2. Выделение характеристических совокупностей признаков объекта. 3. Описание объектов по их признакам. 4. выделение родо-видовых отношений. 5. Построение определений через род и видовое отличие (по готовым наборам слов). V. Простейшие умозаключения и доказательства. 1. Умозаключения по индукции. 2. Умозаключения по аналогии. 3. Дедуктивные умозаключения: а) на основе свойств отношений эквивалентности и порядка; б) по правилам заключения, отрицания и силлогизма. 4. Доказательство или опровержение утверждений с помощью примера или контрпримера.   6. Описание предметов по его признакам.

Общая информация

Номер материала: 185825
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>