Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
История школьной оценки
2 слайд
Первая система оценок возникла в Германии. Она состояла из трех баллов, каждый из которых обозначал разряд. По этим разрядам ученики и делились на лучших, средних и худших. Со временем средний разряд, к которому принадлежало наибольшее число учеников, разделили на классы. Так сформировалась пятибалльная шкала.
3 слайд
Впервые оценивать знания в России начали в 1737 году, при императрице Анне Иоановне.
Оценки тогда были словесными, многообразными, в пределах полярных понятий "хорошо - плохо".
4 слайд
Реформа образования при Николае I
Русская школа пережила 3-, 5- и 8-, 10-,12-балльную систему оценки знаний. Из них прижилась 5-балльная, которая и была в 1837 году официально утверждена Министерством народного просвещения: «1» — слабые успехи; «2» — посредственные; «З» — достаточные; «4» — хорошие; «5» — отличные.
Граф С.С. Уваров
5 слайд
Реформа образования Александра III 1880 г.
1 степень – успехи слабые.
2 степень – успехи посредственные.
3 степень – успехи удовлетворительные.
4 степень – успехи хорошие.
5 степень – успехи отличные.
6 слайд
Идея безотметочного обучения
В 1916 году Министерство просвещения уже было готово официально объявить об упразднении отметок в школах. В практику вводились простые уведомления родителей о случаях неуспеваемости детей.
7 слайд
Октябрьская революция 1917-го года
Вместо отметок учителя стали просто зачитывать индивидуальные характеристики учеников, причем в них учитывалась не только академическая успеваемость, но и общественно-полезная активность ученика в школе и вне ее.
![Оценка знаний в СССР 30-40-е гг.В 1939 вернулись словесные оценки ("неудовлет...](https://documents.infourok.ru/d226572d-699a-491d-95b2-ba5b236c328d/0/slide_08.jpg "Оценка знаний в СССР 30-40-е гг.В 1939 вернулись словесные оценки ("неудовлет...")
8 слайд
Оценка знаний в СССР 30-40-е гг.
В 1939 вернулись словесные оценки ("неудовлетворительно", "удовлетворительно", "хорошо", "отлично"), а в 1944 году к ним добавили и привычные баллы (от 1 до 5). 5-балльная система оценки знаний была снова официально узаконена и практически всю советскую эпоху не модернизировалась (исключая отдельные эксперименты).
9 слайд
Современные системы оценивания
в мире
В большинстве стран мира действует более широкая шкала оценок - от 6 (Польша) до 100-балльной (Япония). Молдова, Белоруссия, Латвия - практикуют оценки по 10-балльной системе, на Украине принята 12-балльная. Отличником считается школьник, который учится на «10», «11» и «12».
В Германии принята 5-балльная система оценок. Правда, оценки ставятся в обратном порядке. Наивысшая оценка – 1, самая плохая – 5. Напоминает спортивные разряды.
10 слайд
Во Франции и ряде ее бывших колоний давно уже действует 20-балльная. При этом высшая оценка,
как правило – 18 баллов. Французы твердо уверены,
что 20 может получить лишь Господь Бог, а 19 – господин учитель. Высший пилотаж - заработать 14 – 16 баллов. Большинство французских «хорошистов» получают от 10 до 12 – 14 баллов.
В Великобритании, например, вообще принята не отметочная, а словесная оценка работы ученика, что позволяет дать более полную и развернутую характеристику школьника. Именно это в последующем помогает не совершать ребенку ошибок.
Современные системы оценивания Франция и Великобритания
11 слайд
Современные системы оценивания США
Большинство колледжей и средних школ в США используют буквенную систему для оценки успеваемости. В этой системе, А означает "отлично", B - "хорошо", C - "удовлетворительно", D - "плохо" и F - "провал". Каждая оценка, кроме F, может быть с плюсом или минусом, означающими "промежуточный" уровень. Например, B+ - это очень хорошо, но не отлично. Большинство школ также присваивают числовые соответствия каждой отметке.
12 слайд
Индивидуально уровень знаний учащегося не оценивается. В конце четверти выставляется общий процент качества знаний и выводится средняя оценка для всего класса. Однако возможно, скоро в Японии откажутся от этой системы. В конце учебного года проводится тестирование среди детей, где и выясняется их отношение (?) к учителю. Дети не «дураки», чтобы выгнать умного учителя, - так объясняют в японской школе. А если возникнет конфликт между учителем и учеником, то он разрешится всегда в пользу ребенка. И учителя уволят за то, что он не нашел общего языка с ребенком.
Современные системы оценивания Япония
13 слайд
сложились три основных подхода к модернизации и гуманизации балльной отметки, используемой, в большей или меньшей степени, в рамках традиционной классно-урочной системы:
1. Прежде всего, в начале 1960-х годов было предложено понятие «поурочный балл».
2. В 1990-е гг. в различных учебных заведениях стали апробироваться новые подходы к оцениванию познавательной деятельности школьников. Они заключались в переходе с пятибалльной на многобалльную систему (от 100 до 1000), известную как модульно-рейтинговая.
В 60 — 90-е годы ХХ в. СССР
14 слайд
3. Использовались и различные
методики оценивания деятельности
школьников по конечным результатам. Одной из таких форм является сдача старшеклассниками в конце полугодия всего освоенного материала в ходе зачетной недели и соответственно получение «зачета» или «незачета». В конце 90-х гг. стали применяться подходы к оцениванию знаний, распространенные в США. Это «субъект-субъектная» система школьной оценки, Такая система получила название учебное «портфолио».
Реформы в образовании в 90-е гг.
15 слайд
Вариант 1-й: УТОПИЧЕСКИЙ :
отменить школьные баллы, а ограничиться зачетами и незачетами. Эту систему очень любят в западных колледжах. Признают ее и в некоторых столичных экспериментальных школах.
реформа школьной оценки сегодня
16 слайд
Вариант 2-й: УПРОЩЕННЫЙ
Поскольку ныне действующая шкала на самом деле является трехбалльной, можно ее таковою и сделать. При этом "1" будет означать плохое знание предмета, "2" - средний уровень успеваемости, "3" - школьник прекрасно знает материал.
реформа школьной оценки сегодня
17 слайд
Вариант 3-й: ОРИГИНАЛЬНЫЙ
Еще одно оригинальное предложение - вместо "пятерки" использовать "семерку". В этом случае "4" можно ставить вместо "4-" , "5" превратится в твердую "четверку", "6" заменит "5-", а "7" знаменует собой безупречное знание материала. Таким образом сразу решится проблема плюсов и минусов, которые сегодня ставят учителя в школьных тетрадях, хотя в официальных табелях успеваемости они не выставляются.
реформа школьной оценки сегодня
18 слайд
Вариант 4-й: ДРОБНЫЙ
Некоторые педагоги пока морально не готовы отказаться от привычной пятибалльной системы отметок. Однако они считают своевременным, во-первых, ужесточить критерии их выставления, а во-вторых, добавить к целым оценкам еще и дробные. Например, "3, 4" или "3, 8" покажет, что подросток знает материал лучше, чем на простую "тройку", но до "четверки" еще недотягивает.
реформа школьной оценки сегодня
19 слайд
Вариант 5-й: БОЛЕЕ ОБЪЕКТИВНЫЙ
С точки зрения многих педагогов,
десятибалльную систему оценок
можно считать самой объективной.
Она позволит педагогам точнее,
нежели сейчас, оценивать реальный уровень знаний школьников.
При такой шкале за слабое усвоение материала ребятам следует ставить от "1" до "4". Знание основных понятий достойно таких отметок, как "5" и "6". Это показывает, что ученик старается, но до хорошего результата недотягивает. А вот "7" - "10" должны отождествляться с сегодняшними "хорошо" и "отлично". Но и "десятки" - еще не предел.
реформа школьной оценки сегодня
20 слайд
И, наконец, 100-БАЛЬНЫЙ
Единый государственный экзамен
(ЕГЭ, ГИА),который введен сегодня в
России, приближает нашу
систему образования к стобальной системе отметок. По мнению чиновников и некоторых педагогов, она позволяет максимально точно оценивать знания учеников. Так, до 50 баллов оценка будет считаться неудовлетворительной, от 50 до 70- удовлетворительной, от 70 до 90- хорошей, а от 90 до 100 - отличной.
реформа школьной оценки сегодня
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель:
· Сформировать мотивацию педагогического коллектива к повышению эффективности использования различных форм контроля и оценки знаний обучающихся.
· Познакомить учителей с результатами социологических исследований о роли оценки в современном образовательном процессе.
· Разработать рекомендации по проблеме оценивания для учителей с целью повышения их профессиональной компетенции.
Задачи:
1. Организация аналитической и практической деятельности педагогов.
2. Создание условий для внедрения в практику педагогами школы разнообразных форм оценивания знаний учащихся.
3. Повышение мотивация педагогического коллектива к внедрению инновационных технологий обучения и оценивания знаний на уроках.
4. Оптимизация методической работы педагогического коллектива с целью формирования личностно-смыслового отношения педагогов к образовательному процессу.
6 664 934 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Боева Татьяна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.