Выбранный для просмотра документ приложение1.ppt
Скачать материал "Презентация "Системно – организующий подход к развитию образовательной среды в начальной школе""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Системно – организующий подход к развитию образовательной среды в начальной школе
2 слайд
12, 18, 15,27,21,6,24,9
3 слайд
4 слайд
?
1
2
3
4
5
6
5 слайд
1
2
3
4
5
6
з
а
д
а
ч
а
6 слайд
Условие задачи
В хозяйстве 8 комбайнов, 12 тракторов, а автомашин на 5 больше, чем комбайнов и тракторов вместе. Сколько в хозяйстве было автомашин?
7 слайд
Краткая запись:
8 штук
12 штук
? штук на 5 авт. м, чем
8 слайд
1) + = 20 ( )
2)20 + = (авт.)
9 слайд
Молодцы!
10 слайд
Отгадайте загадку
Маленький, беленький
По лесочку прыг-прыг,
По снежочку тык-тык.
11 слайд
2
14
12
7
3
6
18
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ приложение2.doc
Карточка №1
Составьте с данными ответами восемь
примеров на умножение.
ПОЧЕМУ ВЫ ВЫБРАЛИ ЭТО ЗАДАНИЕ?
Карточка №2
Внимательно посмотрите на синие фигуры.
Обведите одну из зеленых фигур, которую надо
вставить вместо вопросительного знака.
ПОЧЕМУ ВЫ ВЫБРАЛИ ЭТО ЗАДАНИЕ?
2.Я ЛЮБЛЮ РЕШАТЬ ПОДОБНЫЕ ЗАДАЧИ,
Карточка №3
Запишите решение и ответ в тетрадь.
ПОЧЕМУ ВЫ ВЫБРАЛИ ЭТО ЗАДАНИЕ?
2.Я ЛЮБЛЮ РЕШАТЬ ПОДОБНЫЕ ЗАДАЧИ,
карточка № 4
составьте из данных чисел три примера на умножение
и
три примера на деление.
ПОЧЕМУ ВЫ ВЫБРАЛИ ЭТО ЗАДАНИЕ?
2.Я ЛЮБЛЮ РЕШАТЬ ПОДОБНЫЕ ЗАДАЧИ,
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Системно – организующий подход к развитию образовательной среды в начальной школе.doc
План:
1. Пришло время уделять большое внимание информатизации начального образования.
2. Устный счет при помощи компьютера.
3. Использование информационных технологий при решении задач.
4. Разнообразие видов самостоятельных работ с помощью компьютера.
5. Вывод.
6. Дополнительная литература.
Состояние современного образования и тенденции развития общества требуют новых системно – организующих подходов к развитию образовательной среды. Для достижения успехов в XXI веке уже недостаточно академических знаний и умения критически мыслить, а необходима некоторая техническая квалификация, поэтому многие учащиеся стремятся заранее получить знания в области информационных технологий и обеспечить себе этим успешную карьеру.
Общеизвестно, что информационные технологии могут сделать процесс обучения более интересным, отвечающим реалиям сегодняшнего дня, предоставляя нужную информацию в нужное время. Одним из достоинств применения компьютера в обучении, считается повышение мотивации учения. Не только новизна работы с компьютером, которая сама по себе нередко способствует повышению интереса к учебе, но и возможность регулировать предъявление учебных задач по уровню трудности, поощряя правильные решения, не прибегая к нравоучениям и порицаниям, которыми нередко злоупотребляют педагоги, позитивно сказываются на мотивации учения.
Учебный процесс во многом определяется ранее полученными знаниями, ожиданиями и результатами, которые формируют среду обучения, поэтому на современном этапе реформирования российской школы все большее внимание уделяется информатизации начального образования.
Сегодня высокая информационная культура учителя рассматривается как необходимое условие профессиональной педагогической деятельности. В связи с этим выросла активность применения информатизации в учебном процессе и вообще в педагогической сфере.
К современному уроку математики в начальной школе предъявляются многочисленные требования. Он должен быть обучающим, в максимальной степени развивающим, воспитывающим, личностно-ориентированным. Трудно решать указанные задачи, если у учащихся отсутствует положительная мотивация к обучению и они не проявляют должной познавательной активности.
На каждом уроке математики должен проходить устный счет. Лучше всего его проводить в форме игры, так как дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей. Она активирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. В ней дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.
В третьем классе на уроке математики идет изучение таблиц умножения и деления. Для запоминания таблицы я использую с помощью компьютера игру «День и ночь». Сначала учитель сообщает, что в данный момент будет повторение таблицы умножения на 3. При слове «День» на светлом экране появляется ряд чисел:
Учащимся дается время внимательно рассмотреть ряд чисел на экране. При слове «ночь» числа убираются, на экране появляется «ночь».
В это время учитель называет пример умножения на 3, учащиеся должны мысленно найти правильный ответ. При слове «день» снова появляется слайд с изображением этих же чисел, дети проверив себя, и по указанию учителя называют свой ответ. ( Приложение 1,2)
Таким образом легко и с интересом запоминают таблицу умножения на 3.
Во время устного счета я применяю задания способствующие развитию логического мышления. Вот одно из таких заданий «найди номер нужной фигуры». На экране появляется изображение геометрических фигур:
Учащиеся внимательно просматривают каждый ряд этой таблицы, называя каждую фигуру и сколько точек в ней. Устанавливая закономерность каждой из этих фигур, нужно назвать номер недостающей фигуры.
Учащиеся называют номер, а учитель подставляет эту фигуру, вместо вопросительно знака, и ребята смотрят, подходит она туда или нет.
Одним из главных этапов урока, является решение задач. Вступлением к этому этапу может быть такое задание.
Следя глазами по линиям определяют, какие буквы соответствуют числам. Учащимся нужно прочитать слово, которое зашифровано в таблице. Дети приходят к выводу, что будем решать задачу.
На экране появляется условие задачи:
Сначала проходит анализ задачи, затем появляется краткая запись, в которой допущена ошибка.
Ребята, сопоставляя условие задачи и краткую запись, должны найти допущенную ошибку. После того как находят, учитель исправляет, затем по краткой записи повторяется условие и вопрос задачи. После чего составляется план решения. По ходу составления плана на экране появляется порядок выполнения действий. Учитель спрашивает: -Сколько комбайнов и тракторов вместе? О чем нам говорит фигурная скобка? Затем появляется действие с пропущенными числами.
1) + = 20 (к. и тр.)
- Можем ли мы сейчас ответить на вопрос задачи? Если да, то как?
Появляется второе действие с
недостающими данными. Ребята опираясь на данную схему самостоятельно решают
задачу, с последующей проверкой, входе которой заполняются пустые клеточки на
экране.
2) 20 + = ( )
По окончанию решения задачи, на экране появляется письменное поощрение словом
Необходимой частью урока является самостоятельная работа детей. Вид работы о котором я сейчас расскажу, пользуется успехом у ребят.
Сначала на экране появляется загадка.
После того, как дети угадают о ком идет речь, на экране появляется заяц, он состоит из геометрических фигур, на каждой из которых стоит число.
Учитель спрашивает: - Из каких геометрических фигур состоит наш герой?
Учащиеся называют фигуры и номера под которыми они находятся. Задание такое: нужно составить из этих числе три примера на умножение, и три примера на деление. После того, как дети запишут примеры у себя в тетрадях, проходит проверка, в ходе которой ребята называют примеры, которые они записали.
После проверки учитель задает дополнительные вопросы:
- Что вы еще знаете о нашем герое?
Дети рассказывают все, что они знают, потом на экране появляются дополнительные сведения о зайце.
Во время этой работы у детей развивается мышление, идет повторение и закрепление таблицы умножения и деления на 2 и на 3. хорошо прослеживается межпредметная связь. Дети получают дополнительные знания.
В перспективе у меня с помощью компьютера обучать решению задач на движение, на сравнение, рассмотрения взаимосвязи между величинами цена, количество, стоимость. Применять информационные технологии в приемах устных вычислений с многозначными числами, в изучении разрядов и классов.
На примере данных фрагментов урока видно, что субъективизация, сочетающаяся с информационно – коммуникативными технологиями, позволяет в существенной мере улучшить качество закрепления и повторение изученного материала, усилить активность учащихся и осознанность выполняемых ими действий, значительно увеличить плотность урока.
Таким образом, использование информационных технологий в учебном процессе начальной школы позволяет не только модернизировать его, повысить эффективность, мотивировать учащихся, но и дифференцировать процесс с учетом индивидуальных особенностей каждого школьника. Учителю информатизация позволяет гибко управлять обучением и разнообразить способы предъявления учебной информации.
Дополнительная литература.
1. Журнал «Начальная школа» №1 2008г.
2.Журнал «Начальная школа» №7 2008г.
3. Журнал «Начальная школа» №8 2008г.
4. Журнал «Начальная школа» №4 2001г.
5. Журнал «Начальная школа» №9 2008г.
6. Т.К Жикалкина «Игровые и занимательные занятия по математике» - пособие для учителя.
7. О. Холодова «Юным умникам и умницам» - развитие познавательных способностей.
Управление образования администрации Тайшетского района
Информационно – методический центр
Районные педагогические чтения среди учителей начальных классов
«Внедрение информационных технологий
в образовательный процесс первой ступени обучения
на уроках математики в 3 классе»
Автор:
Филиппова Светлана
Сергеевна
Рецензент:
Грищенко Любовь
Ярославна
2008 год
Рецензия
На доклад Филипповой Светланы Сергеевны
для выступления на районных педагогических чтениях
Тема доклада «Внедрение информационных технологий в образовательный процесс первой ступени обучения на уроках математики в третьем классе».
Доклад состоит из трех частей: вступление, основная часть, заключение.
В первой части доклада освещена необходимость информатизации учебного процесса первой ступени обучения, чтобы сделать процесс обучения более интересным и как необходимым условием профессиональной педагогической деятельности.
В основной части доклада учитель подробно останавливается на применении компьютерной технологии на уроках математики:
1) При проведении устного счета:
а. при изучении таблицы умножения в форме игры «День-ночь»;
б.для развития логического мышления на основе геометрического материала.
2) Для решения текстовых задач, где также описан алгоритм работы над задачей.
В заключении докладчик делится своими планами на будущее в применении информационных технологий.
Зам. директора по УВР Л.Я.Грищенко
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
План:
1. Пришло время уделять большое внимание информатизации начального образования.
2. Устный счет при помощи компьютера.
3. Использование информационных технологий при решении задач.
4. Разнообразие видов самостоятельных работ с помощью компьютера.
5. Вывод.
6. Дополнительная литература.
Состояние современного образования и тенденции развития общества требуют новых системно – организующих подходов к развитию образовательной среды. Для достижения успехов в XXI веке уже недостаточно академических знаний и умения критически мыслить, а необходима некоторая техническая квалификация, поэтому многие учащиеся стремятся заранее получить знания в области информационных технологий и обеспечить себе этим успешную карьеру.
Общеизвестно, что информационные технологии могут сделать процесс обучения более интересным, отвечающим реалиям сегодняшнего дня, предоставляя нужную информацию в нужное время. Одним из достоинств применения компьютера в обучении, считается повышение мотивации учения. Не только новизна работы с компьютером, которая сама по себе нередко способствует повышению интереса к учебе, но и возможность регулировать предъявление учебных задач по уровню трудности, поощряя правильные решения, не прибегая к нравоучениям и порицаниям, которыми нередко злоупотребляют педагоги, позитивно сказываются на мотивации учения.
Учебный процесс во многом определяется ранее полученными знаниями, ожиданиями и результатами, которые формируют среду обучения, поэтому на современном этапе реформирования российской школы все большее внимание уделяется информатизации начального образования.
Сегодня высокая информационная культура учителя рассматривается как необходимое условие профессиональной педагогической деятельности. В связи с этим выросла активность применения информатизации в учебном процессе и вообще в педагогической сфере.
К современному уроку математики в начальной школе предъявляются многочисленные требования. Он должен быть обучающим, в максимальной степени развивающим, воспитывающим, личностно-ориентированным. Трудно решать указанные задачи, если у учащихся отсутствует положительная мотивация к обучению и они не проявляют должной познавательной активности.
На каждом уроке математики должен проходить устный счет. Лучше всего его проводить в форме игры, так как дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей. Она активирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. В ней дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.
В третьем классе на уроке математики идет изучение таблиц умножения и деления. Для запоминания таблицы я использую с помощью компьютера игру «День и ночь». Сначала учитель сообщает, что в данный момент будет повторение таблицы умножения на 3. При слове «День» на светлом экране появляется ряд чисел:
Учащимся дается время внимательно рассмотреть ряд чисел на экране. При слове «ночь» числа убираются, на экране появляется «ночь».
В это время учитель называет пример умножения на 3, учащиеся должны мысленно найти правильный ответ. При слове «день» снова появляется слайд с изображением этих же чисел, дети проверив себя, и по указанию учителя называют свой ответ. ( Приложение 1,2)
Таким образом легко и с интересом запоминают таблицу умножения на 3.
Во время устного счета я применяю задания способствующие развитию логического мышления. Вот одно из таких заданий «найди номер нужной фигуры». На экране появляется изображение геометрических фигур:
Учащиеся внимательно просматривают каждый ряд этой таблицы, называя каждую фигуру и сколько точек в ней. Устанавливая закономерность каждой из этих фигур, нужно назвать номер недостающей фигуры.
Учащиеся называют номер, а учитель подставляет эту фигуру, вместо вопросительно знака, и ребята смотрят, подходит она туда или нет.
Одним из главных этапов урока, является решение задач. Вступлением к этому этапу может быть такое задание.
Следя глазами по линиям определяют, какие буквы соответствуют числам. Учащимся нужно прочитать слово, которое зашифровано в таблице. Дети приходят к выводу, что будем решать задачу.
На экране появляется условие задачи:
Сначала проходит анализ задачи, затем появляется краткая запись, в которой допущена ошибка.
Ребята, сопоставляя условие задачи и краткую запись, должны найти допущенную ошибку. После того как находят, учитель исправляет, затем по краткой записи повторяется условие и вопрос задачи. После чего составляется план решения. По ходу составления плана на экране появляется порядок выполнения действий. Учитель спрашивает: -Сколько комбайнов и тракторов вместе? О чем нам говорит фигурная скобка? Затем появляется действие с пропущенными числами.
1) + = 20 (к. и тр.)
- Можем ли мы сейчас ответить на вопрос задачи? Если да, то как?
Появляется второе действие с недостающими данными. Ребята опираясь на данную схему самостоятельно решают задачу, с последующей проверкой, входе которой заполняются пустые клеточки на экране.
2) 20 + = ( )
По окончанию решения задачи, на экране появляется письменное поощрение словом
Необходимой частью урока является самостоятельная работа детей. Вид работы о котором я сейчас расскажу, пользуется успехом у ребят.
Сначала на экране появляется загадка.
После того, как дети угадают о ком идет речь, на экране появляется заяц, он состоит из геометрических фигур, на каждой из которых стоит число.
Учитель спрашивает: - Из каких геометрических фигур состоит наш герой?
Учащиеся называют фигуры и номера под которыми они находятся. Задание такое: нужно составить из этих числе три примера на умножение, и три примера на деление. После того, как дети запишут примеры у себя в тетрадях, проходит проверка, в ходе которой ребята называют примеры, которые они записали.
После проверки учитель задает дополнительные вопросы:
- Что вы еще знаете о нашем герое?
Дети рассказывают все, что они знают, потом на экране появляются дополнительные сведения о зайце.
Во время этой работы у детей развивается мышление, идет повторение и закрепление таблицы умножения и деления на 2 и на 3. хорошо прослеживается межпредметная связь. Дети получают дополнительные знания.
В перспективе у меня с помощью компьютера обучать решению задач на движение, на сравнение, рассмотрения взаимосвязи между величинами цена, количество, стоимость. Применять информационные технологии в приемах устных вычислений с многозначными числами, в изучении разрядов и классов.
На примере данных фрагментов урока видно, что субъективизация, сочетающаяся с информационно – коммуникативными технологиями, позволяет в существенной мере улучшить качество закрепления и повторение изученного материала, усилить активность учащихся и осознанность выполняемых ими действий, значительно увеличить плотность урока.
Таким образом, использование информационных технологий в учебном процессе начальной школы позволяет не только модернизировать его, повысить эффективность, мотивировать учащихся, но и дифференцировать процесс с учетом индивидуальных особенностей каждого школьника. Учителю информатизация позволяет гибко управлять обучением и разнообразить способы предъявления учебной информации.
Дополнительная литература.
1. Журнал «Начальная школа» №1 2008г.
2.Журнал «Начальная школа» №7 2008г.
3. Журнал «Начальная школа» №8 2008г.
4. Журнал «Начальная школа» №4 2001г.
5. Журнал «Начальная школа» №9 2008г.
6. Т.К Жикалкина «Игровые и занимательные занятия по математике» - пособие для учителя.
7. О. Холодова «Юным умникам и умницам» - развитие познавательных способностей.
Управление образования администрации Тайшетского района
Информационно – методический центр
Районные педагогические чтения среди учителей начальных классов
«Внедрение информационных технологий
в образовательный процесс первой ступени обучения
на уроках математики в 3 классе»
Автор:
Филиппова Светлана
Сергеевна
Рецензент:
Грищенко Любовь
Ярославна
6 665 123 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Филиппова Светлана Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.