Обобщающий урок по теме "Местоимение".

Цели урока:

ü  обобщить и систематизировать знания детей о части речи – местоимении;

ü  совершенствовать умения отличать местоимение от других частей речи и правильно писать их; развивать творческое воображение, орфографическую зоркость, умение работать по вариантам;

ü  воспитывать доброжелательность, дружбу, единство классного коллектива.

Тип урока: нестандартный урок-экскурсия.

Формы работы: коллективная, индивидуальная.

Методы: словесный, иллюстративный, практический, частично-поисковый.

Оборудование: интерактивная доска.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы.

Сегодня у нас необычный урок.
На нём подведём мы работы итог.
Отправимся в страну Морфологию.
В необычной стране мы узнали многое.
Имя существительное, прилагательное, числительное.
Всё нам известно! Ответим незамедлительно.
Недавно закончили изучение
Прекрасной темы “Местоимение”.
А сегодня повторим, обобщим и закрепим.
Всё, что раньше изучили, обо всём поговорим.

 

По дороге знаний наткнулись на рекламный щит.
Такой весь яркий на обочине стоит.

 

Фирма “МЕСТОИМЕНИЕ” предлагает свои услуги по замещению в тексте любых имён:

v  существительных;

v  прилагательных;

v  числительных.

III. Обобщение и систематизация изученного материала.

    Мы с вами очутились на территории фирмы. Куда же дальше?! Дорогу нам поможет найти указатель с заданием. (устно)

Задание

 

Ø  Что общего в названиях? (части речи)

Ø  Что лишнее? (предлог – служебная часть речи, а остальные – самостоятельные)

Ø  Чем местоимение отличается от других частей речи? (местоимение – часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их)

 

   Офис фирмы “Местоимение” расположен в девятиэтажном здании.

 

Слово учителя.

Вошли в офис фирмы “МЕСТОИМЕНИЕ”. На 1-ом этаже расположен “Отдел личных местоимений”. (правило)

Задание №1

Найдите местоимения. Подчеркните личные местоимения.

Я, он, вас, воз, ты, нас, нос, мне, мну, яму, тебе, тобой, табун, вес, но, оно.

 

Слово учителя.

Справились с заданием и имеем право подняться на 2-ой этаж. Здесь нас поджидало одно-единственное слово-местоимение, да и то без формы Им.п. Этот сотрудник фирмы, который сам себе начальник, сам себе исполнитель. Как вы думаете, в каком отделе фирмы мы очутились?

(Это отдел возвратного местоимения себя.)  (правило)

А какие ещё морфологические признаки отсутствуют у этого местоимения?

Задание №2

Вставьте местоимение себя в нужной форме.  (письменно)

1.                  Тебе нужно взять с собой учебник.

2.                  Петя пригласил нас к себе в гости.

3.                  Мы часто говорим между собой о наших друзьях.

 

Слово учителя.

По лестнице поднялись на 3-ий этаж. И оказались в “Отделе притяжательных местоимений” (правило). Само название отдела говорит о том, что они указывают на принадлежность предмета какому-либо лицу или лицам.

Задание №3

Подчеркните притяжательные местоимения как члены предложения. Укажите падеж. (устно)

Родимая земля…
Земля моих (Р.п.) отцов,
Земля родных людей,
Печаль моя (И.п.), забота и награда.
Наверно, земли есть и краше, и теплей,
Наверно, есть,
Но мне других не надо.

                                                                                   Р.Рождественский

Слово учителя.

Мы вошли в кабину лифта. Поднялись на 4-ый этаж. “Отдел указательных местоимений” (правило).

Задание №4.

Просклоняйте указательные местоимения. (письменно)

 

 

Слово учителя.

Поднимаемся на 5-й этаж.  Его занимает “Отдел определительных местоимений” (правило).

 

Задание №5.

Вставьте подходящие по смыслу пропущенные определительные местоимения, используя слова для справок. (письменно)

Мы отправились за грибами. … нёс с собой корзинку со … припасами. … маленькие шли налегке. Грибов было много, и … довольные вернулись домой.

Слова для справок: все, каждый, всякий, самые.

 

 

 

Слово учителя.

   Наша экскурсия продолжается. На шестом этаже предстояла встреча со старыми знакомыми – вопросительными местоимениями. Почему со старыми знакомыми? Да потому что мы неоднократно имели с ними дело, беседуя о склонении имён существительных, прилагательных, числительных. Помните, какие вопросы мы задавали? К сущ., прилаг., числит. (правило)

Старые знакомые предложили ответить нам на вопросы-загадки: (устно)

 

Задание №6

1.                  Какой город летает? (Орёл)

2.                  Что у лодки впереди, а у самосвала сзади? (буква Л)

3.                  Сколько личных местоимений в слове “семья”? (семь)

Какие местоимения употребили?

 

Слово учителя.

Поехали на лифте на 7-ой этаж в сопровождении вопросительных местоимений.

Оказалось, что он предназначен для относительных местоимений, но…Их роль выполняют местоимения вопросительные в тех случаях, когда надо соединить придаточную часть СП с главной частью, т.е. выступить в роли союзного слова (правило). И вопросительные местоимения, которые не случайно сопровождали нас на этот этаж, всё нам показали, предложив задание.

Задание №7

Составьте предложение таким образом, чтобы данные местоимения выступали в разных разрядах. (письменно)

Который, чей.

Например: кто стучится в дверь ко мне? (Я спросил, кто стучится)

 

Задание №8.

Исправьте ошибки в написании местоимений. (письменно)

Смотреть ни на что
ни чего не делать
нечему не удивляться

Смотреть не на что
ничего не делать
ничему не удивляться

Задание №9

Отдел неопределённых местоимений предлагает нам посмотреть небольшой отрывок из м/ф “Приключения Буратино”. Смотрите внимательно, потом прослушаете задание.

Мальвина. Предположим, что у Вас в кармане два яблока. НЕКТО взял у Вас одно яблоко. Сколько осталось яблок?

Буратино. Два.

Мальвина. Почему?

Буратино. Я же не отдам НЕКТУ яблоко, хоть он дерись.

 

– Какую ошибку в произношении допустил Буратино? Неопределённое местоимение НЕКТО склоняется или не склоняется?

 

IV. Подведение итогов, комментирование оценок.

 

V. Домашнее задание  

1. Сочинить сказку или забавный рассказ, используя все разряды местоимений.

2. Ответить на тестовые вопросы в учебнике на странице 124.

 

Вот звенит уже звонок,

Вам спасибо за урок.