Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Прэзентацыя па беларускай мове на тэму "Прыналежныя займеннікі"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Прэзентацыя па беларускай мове на тэму "Прыналежныя займеннікі"

Выбранный для просмотра документ Дадаткі.docx

библиотека
материалов

(Дадатак 1) Гульня “Чый прадмет”

Хатка вушкі хвост лапа

hello_html_m1ddc3c0b.pnghello_html_6f41b04f.pnghello_html_m75deef6.pnghello_html_696dfd33.png

(Дадатак 2) Практыкаванне “Знайдзі свой займеннік”

Я - мы -

Ты - вы -

Ён (яна, яно) - яны –

(мой, наш, ваш, твой, яго (ягоны), іх (іхні))

(Дадатак 3) Практыкаванне “Размяркуй у два слупкі”

Прыналежныя прыметнікі

Прыналежныя займеннікі









Мая ручка, матуліна пяшчота, зайцавы вушы, твая матуля, бацькава шапка, наш клас, яго сэрца.

(Дадатак 4 ) Дзелавая гульня “Знайдзі беларускі адпаведнік”

мои родители -

наши классы -

со своей собакой -

свои произведения -

твоего совета








(Дадатак 5) Практыкаванне “Марфалагічныя формы”

Прачытайце тэкст, знайдзіце прыналежныя займеннікі, вызначце род, лік,склон.

Мама... Гэтае слова адразу вяртае мяне да майго шчаслівага дзяцінства, да сонечных дзён і салодкіх начэй. Але для яе, роднай, самай блізкай, усё было наадварот: і дзень хутка мінаў, і ночка доўга цягнулася, бо яна чула кожны шолах маіх ручак, прыслухоўвалася да майго дыхання. Мама для кожнага з нас – гэта пяшчота, ласка, спагада, надзейны прытулак, абарона. Нездарма менавіта ёй беларускія пісьменнікі прысвяцілі свае творы:А.Куляшоў “Маці” (балада), С.Грахоўскі “Мама” (верш),П.Броўка “Голас сэрца”, мастакі напісалі і пішуць карціны(А.Бяляўскі “Малітва маці”).Яе вобраз выклікае заўсёды толькі цёплыя пачуцці.

(Дадатак 6) Тэст “Правер сябе”

Адзначце нумар, пад якім запісаны прыналежныя займеннікі.

1)яго, мой, табе, іх

2)мой, твой, наш, ваш

3)іх, мне, яго, цябе

4)мой, твой, табе, табой


(Дадатак 7)

Гульня “Правакацыя

Прачытайце, выпраўце арфаграфічныя памылкі.

Паважаная вольга Сяргееўна!

Віншуем вас са святам 8 сакавіка.Жадаем вам здароў’я, поспехаў ў працы, усмешак дяцей. Вашы шастікласнікі.




Выбранный для просмотра документ Займеннікі карта.docx

библиотека
материалов

3


Тэхналагічная карта

вучэбнай дзейнасці на ўроку беларускай мовы ў 6 класе

1.Настаўнік:Паплаўская Аліна Анатольеўна

2.Вывучаемы раздзел:Займеннік (7 гадзіна)

3.Тэма: Прыналежныя займеннікі

4.Тып урока: вывучэнне новага матэрыялу

5.Форма: урок з выкарыстаннем інтэрактыўных метадаў

6.Мэты: садзейнічаць у развіцці ўмення знаходзіць прыналежныя займеннікі ў тэксце, вызначаць іх марфалагічныя прыметы; выкарыстоўваць прыналежныя займеннікі ў адпаведнасці з этычнымі нормамі;садзейнічаць у фарміраванні ўмення супастаўляць вывучаемыя паняцці;садзейнічаць у развіцці творчай асобы.

7.Задачы:навучальная:вучыць навучэнцаў выкарыстоўваць засвоены на папярэдніх занятках матэрыял, які фарміруе граматычную кампетэнтнасць;выхаваўчая: выхоўваць пачуццё прыгожага пры дапамозе слова, карціны;развіццёвыя:стымуляваць навучэнцаў да выкарыстання розных відаў разумовай дзейнасці (параўнанне, супастаўленне, канструявання); стварыць спрыяльную атмасферу для развіцця мыслення.

8.Задачы для навучэнцаў:вучыцца прымяняць атрыманыя веды на практыцы;вучыцца выказваць свой пункт погляду.

9.Метады навучання: інтэрактыўны, гульнёвы, канструявання, часткова-пошукавы.

10.Формы навучання: індывідуальная, групавая, самакантроль,узаемакантроль (работа ў парах).

11.Абсталяванне:інтэрактыўная дошка, мультымедыйнае абсталяванне, карткі для тэматычнага кантролю( тэксты, граматычныя заданні, тэсты); прэзентацыя “Прыналежныя займеннікі”.

12.Плануемы час:1 гадзіна









Этапы ўрока

Час

Змест кожнага этапа ўрока

Прыёмы, метады і формы навучання

Дзейнасць настаўніка

Дзйнасць навучэнцаў

Прагназуемы вынік

Дадатковая насычанасць

I.

Арганізацыйна-матывацыйны









2

1)Практыкаванне “Камплімент”
















Метад інтэрактыўны











Аналізуе выказванні, стварае добразычлівую атмасферу









Думаюць, падбіраюць словы, гавораць камплімент аднакласніку

Стварэнне ў навучэнцаў адпаведнага настрою, устаноўка на далейшае вывучэнне тэмы

Ручка

II.

Паўтарэнне






3

Мазгавы штурм

Дзелавая гульня “Мазгавы штурм”

франтальная

Арганізацыйная дзейнасць.Кантралюе ўзровень і якасць адказаў.

Матывавуе

Слухаюць,аналізуюць,вызнчаюць, адказваюць

Паўтарэнне вывучанага

Падрыхтаваныя пытанні.

Інтэрактыўная дошка.

/Слайд 1/

III.

Мэтавызначэнне(тэма, мэта ўрока, навошта вывучаць тэму, эпіграф, механізм дасягнення мэты (як?))




3

1.Слова настаўніка

2.Матывацыя пазнавальнай дзейнасці


Гутарка

Метад канструявання

Калектыўная



Метад “Супастаўленне”

Акрэслівае тэму і мэты ўрока, матывацыйную дзейнасць, знаёміць з эпіграфам, дапамагае выбраць від разумовай дзейнасці










Слухаюць,асэнсоўваюць,вызначаюць мэты ўрока, дзе можна выкарыстаць, механізм дасягнення мэты

Разуменне навучэнцамі мэт урока Развіццё маналагічнай мовы

Прэзентацыя “Прыналежныя займеннікі” /Слайды 2, 3, 4/



Цацкі:лялька, машынка

IV.

Вывучэнне новага













































Адпачні!



3



4







3







7









4











4







4











3













3









3






1.Гульня “Чый прадмет?”

2.Практыкаванне “Знайдзі свой займеннік”

3.Практыкаванне “Размяркуй у два слупкі”

4. Метад “Пошук”







5.Дзелавая гульня “ Знайдзі беларускі адпаведнік”



Гульня “Мае пачуцці”





6.Практыкаванне “Марфалагічныя формы”



7.Рубрыка “Землякі”



8.Творчая майстэрня “Я – паэт!”.



9. Тэст “Правер сябе”





10.Гульня “Правакацыя





(Д\З)






Часткова-пошукавы метад



Індывідуальная







Самаконтроль





Малыя групы









Узаемакантроль (праца ў парах)



















(самакантроль)





Тэст









Франтальная работа






Аналізуе дзейнасць вучняў









Арганізацыйная дзейнасць









Арганізуе, слухае, дае ацэнку дзейнасці навучэнцам, групам







Слухае, аналізуе













Накіроўвае дзейнасць

















Абагульняе

Супастаўляюць карцінкі і надпісы, ствараюць словазлучэнні





Аналізуюць,выбіраюць







Чытаюць, аналізуюць, супастаўляюць, складваюць доказ



Супастаўляюць, запісваюць,

вучацца прымяняць атрыманыя веды на практыцы



Вучацца вызначаць свой унутраны стан праз колер





Супастаўляюць, вызначаюць, правяраюць



Слухаюць, запамінаюць











Правяраюць свае веды







Чытаюць, вызначаюць арфаграмы, тлумачаць іх

Развіццё лагічнага мыслення, моўнай кампетэнцыі, від разумовай дзейнасці – супастаўленне















Набыццё практычных навыкаў



Развіццё асобы, якая мысліць творча

Замацаванне



Развіццё ўмення знаходзіць арфаграмы


/Слайд 5/

Дадатак 1

/Слайд 6/

Дадатак 2



/Слайд 7/

Дадатак 3

2 лісты ватмана, маркеры, карткі з пытаннямі



Дадатак 4

Праверка

/Слайд 9/



/Слайд 10/

5 картак рознага колеру, рознакаляровыя картачкі

Дадатак 5

/Слайд 11/

/Слайд 12/

/Слайд 13/



/Слайд 14/ Дадатак 6



/Слайд 15/

Дадатак 7

/Слайд 16/

V.

Падвядзенне вынікаў урока


1











2

1.Ацэнка дзейнасці вучняў







2.Рэфлексія.Відэапытанне дзевяцікласніцы да шасцікласнікаў






Агульна-класны








Аналізуе дзейнасць вучняў, стымулюе навучэнцаў



Арганізацыйная дзейнасць




Слухаюць,асэнсоўваюць







Слухаюць, вызначаюць

Уменне аб’ектыўна ацаніць працу на ўроку










/Слайд 17/

Відэаролік




Выбранный для просмотра документ Н.docx

библиотека
материалов


1)Практыкаванне “Камплімент”

2)”Мазгавы штурм” Пытанні:

1.У якім раздзеле мовазнаўства вывучаецца займеннік?

2. На што ўказвае займеннік?

3.Назавіце асабовыя займеннікі?

4.На якія пытанні адказваюць прыметнікі?

5.Якія прыметнікі адносяцца да прыналежных?

6.Як змяняюцца прыналежныя прыметнікі?

3)Тэма, мэта, дзе спатрэбіцца?

4)Эпіграф

5)Як? (супастаўленне прадметаў)

(Дадатак 1) Гульня “Чый прадмет”

Хатка вушкі хвост лапа

Адказы: смоўжава, зайцавы, лісіны, мядзведзева

-Якія прыметнікі ў нас атрымаліся?

(Дадатак 2) Практыкаванне “Знайдзі свой займеннік” /Слайд 6/

Я мой мы наш

Ты твой вы ваш

Ён (яна, яно) яго (ягоны) яны іх (іхні)

-Якія пытанні мы можам падставіць да такіх займеннікаў?

-Які разрад займеннікаў адказвае на такія пытанні?

(Дадатак 3) Практыкаванне “Размяркуй у два слупкі” /Слайд 7/

Прыналежныя прыметнікі

Прыналежныя займеннікі

матуліна пяшчота

Мая ручка

зайцавы вушы

твая матуля

бацькава шапка

наш клас


яго сэрца

Метад “Пошук” 1 гр.вызначае, як змяняюцца прыналежныя займеннікі? 2 гр. шукае адказ на пытанне:прыналежныя займеннікі маюць род ці змяняюцца па родах, маюць лік ці змяняюцца па ліках?(Падручнік с.194, 195)

(Дадатак 4 ) Дзелавая гульня “Знайдзі беларускі адпаведнік” (словазлучэнні на вызначэнне марфалагічных форм) (праца ў парах) /Слайд 9/мои родители -

наши классы -

со своей собакой -

свои произведения -

твоего совета

-Ад чаго залежаць канчаткі прыналежных займеннікаў? (назоўніка)

Адпачні! Гульня “Мае пачуцці” (-Якога колеру мае пачуцці ў адносінах да мамы?

(Дадатак 5) Практыкаванне “Марфалагічныя формы” /Слайд 11/ (самакантроль)Прачытайце тэкст, знайдзіце прыналежныя займеннікі, вызначце род, лік,склон.

Мама... Гэтае слова адразу вяртае мяне да майго шчаслівага дзяцінства, да сонечных дзён і салодкіх начэй. Але для яе, роднай, самай блізкай, усё было наадварот: і дзень хутка мінаў, і ночка доўга цягнулася, бо яна чула кожны шолах маіх ручак, прыслухоўвалася да майго дыхання. Мама для кожнага з нас – гэта пяшчота, ласка, спагада, надзейны прытулак, абарона. Нездарма менавіта ёй беларускія пісьменнікі прысвяцілі свае творы:А.Куляшоў “Маці” (балада), С.Грахоўскі “Мама” (верш),П.Броўка “Голас сэрца”, мастакі напісалі і пішуць карціны(А.Бяляўскі “Малітва маці”).Яе вобраз выклікае заўсёды толькі цёплыя пачуцці.

Знаёмства з біяграфіяй мастака-земляка А.Бяляўскім

Я – паэт!”

(Дадатак 6)Тэст “Правер сябе” /Слайд 14/ Адзначце нумар, пад якім запісаны прыналежныя займеннікі

1)яго, мой, табе, іх

2)мой, твой, наш, ваш

3)іх, мне, яго, цябе

4)мой, твой, табе, табой

(Дадатак 7) Гульня “Правакацыя” (франтальная работа) /Слайд 15/

Прачытайце, выпраўце арфаграфічныя памылкі.

Паважаная вольга Сяргееўна!

Віншуем вас са святам 8 сакавіка.Жадаем вам здароўя, поспехаў ў працы, усмешак дяцей. Вашы шастікласнікі. (8 памылак)

Д/з

Падвядзенне вынікаў урока

Рэфлексія. Відэапытанне дзевяцікласніцы да шасцікласнікаў








3


Выбранный для просмотра документ Тэма Прыналежныя займеннікі.docx

библиотека
материалов

5


Тэма: Прыналежныя займеннікі

Тып урока: вывучэнне новага матэрыялу

Форма: урок з выкарыстаннем інтэрактыўных метадаў

Мэты: садзейнічаць у развіцці ўмення знаходзіць прыналежныя займеннікі ў тэксце, вызначаць іх марфалагічныя прыметы; выкарыстоўваць прыналежныя займеннікі ў адпаведнасці з этычнымі нормамі;

садзейнічаць у фарміраванні ўмення параўноўваць, супастаўляць вывучаемыя паняцці;

садзейнічаць у развіцці творчай асобы.

Задачы:

навучальная:

вучыць навучэнцаў выкарыстоўваць засвоены на папярэдніх занятках матэрыял, які фарміруе граматычную кампетэнтнасць;

выхаваўчая:

выхоўваць пачуццё прыгожага пры дапамозе слова, карціны;

развіццёвыя:

стымуляваць навучэнцаў да выкарыстання розных відаў разумовай дзейнасці (параўнанне, супастаўленне, канструяванне);

стварыць спрыяльную атмасферу для развіцця мыслення.

Задачы для навучэнцаў:

вучыцца прымяняць атрыманыя веды на практыцы;

вучыцца выказваць свой пункт погляду.

Метады навучання: інтэрактыўны, гульнёвы, канструяванне, пошукавы.

Формы навучання: індывідуальная, групавая, самакантроль,узаемакантроль (работа ў парах).

Абсталяванне:інтэрактыўная дошка, мультымедыйнае абсталяванне, карткі для тэматычнага кантролю( тэксты, граматычныя заданні, тэсты); прэзентацыя “Прыналежныя займеннікі”.

Ход урока

I этап.Арганізацыйна-матывацыйны

1)Практыкаванне “Камплімент” (навучэнцы перадаюць чарадзейную ручку і гавораць адзін аднаму камплімент)

II этап.Паўтарэнне

1)”Мазгавы штурм” (рабяты выбіраюць нумар, пад якім запісана пытанне) /Слайд 1/

Пытанні:

1.У якім раздзеле мовазнаўства вывучаецца займеннік?

2. На што ўказвае займеннік?

3.Назавіце асабовыя займеннікі?

4.На якія пытанні адказваюць прыметнікі?

5.Якія прыметнікі адносяцца да прыналежных?

6.Як змяняюцца прыналежныя прыметнікі?

III этап.Мэтавызначэнне

1)Знаёмства з тэмай урока /Слайд 2/

2)Вызначэнне навучальнай мэты ўрока навучэнцамі, разуменне практычнага прымянення дадзенай тэмы (запісаць на дошцы) /пазнаёміцца з паняццем “прыналежныя займеннікі”, навучыцца знаходзіць прыналежныя займеннікі ў тэксце, тэсце; навучыцца правільна ўжываць іх у мове/)

3)Знаёмства з эпіграфам /Слайд 3 /

Я слаўлю маму, бо яна – як Бог:
Усім прабачыць і ўсё даруе.
Яна для нас сабою ахвяруе,
Як аніхто пакуль яшчэ не змог.
Мікола Ляшчун



- Як мы будзем дасягаць сваёй мэты?(запісаць на дошцы як?)

4)Метад “Супастаўленне” (прапанаваць дзецям дзве цацкі (лялька, машынка)) /Слайд 4/

IY этап.Асноўная частка.Вывучэнне новага

1)Гульня “Чый прадмет” /Слайд 5/

(Дадатак 1)

Хатка вушкі хвост лапа

hello_html_m1ddc3c0b.pnghello_html_6f41b04f.pnghello_html_m75deef6.pnghello_html_696dfd33.png

Адказы: смоўжава, зайцавы, лісіны, мядзведзева



-Якія прыметнікі ў нас атрымаліся?

2)Практыкаванне “Знайдзі свой займеннік” /Слайд 6/

(Дадатак 2)

Я мы

Ты вы

Ён (яна, яно) яны

(мой, наш, ваш, твой, яго (ягоны), іх (іхні))

-Якія пытанні мы можам падставіць да такіх займеннікаў?

-Які разрад займеннікаў адказвае на такія пытанні?

3)Практыкаванне “Размяркуй у два слупкі” /Слайд 7/

(Дадатак 3)

Прыналежныя прыметнікі

Прыналежныя займеннікі









Мая ручка, матуліна пяшчота, зайцавы вушы, твая матуля, бацькава шапка, наш клас, яго сэрца.



4) Метад “Пошук” (Праца ў творчых групах над правілам па падручніку c.194, 195) (1гр. шукае адказ на пытанне:як змяняюцца прыналежныя займеннікі? 2 гр. шукае адказ на пытанне:прыналежныя займеннікі маюць род ці змяняюцца па родах, маюць лік ці змяняюцца па ліках?) адзін вучань ад групы расказвае, даказвае на прыкладзе) /Слайд 8/

4)Дзелавая гульня “Знайдзі беларускі адпаведнік” (словазлучэнні на вызначэнне марфалагічных форм) (праца ў парах) /Слайд 9/

(Дадатак 4 )

мои родители -

наши классы -

со своей собакой -

свои произведения -

твоего совета

-Ад чаго залежаць канчаткі прыналежных займеннікаў? (назоўніка)

Адпачні! Гульня “Мае пачуцці” (-Якога колеру мае пачуцці ў адносінах да мамы?/Дзеці падыходзяць да стала і выбіраюць картачку адпаведнага колеру, а пасля знаходзяць гэткі ж колер на картках, якія размешчаны на сценах.Становяцца каля сваёй карткі і расказваюць пра пачуцці/) /Слайд 10/

5)Практыкаванне “Марфалагічныя формы” /Слайд 11/ (самакантроль)

(Дадатак 5)

Прачытайце тэкст, знайдзіце прыналежныя займеннікі, вызначце род, лік,склон.

Мама... Гэтае слова адразу вяртае мяне да майго шчаслівага дзяцінства, да сонечных дзён і салодкіх начэй. Але для яе, роднай, самай блізкай, усё было наадварот: і дзень хутка мінаў, і ночка доўга цягнулася, бо яна чула кожны шолах маіх ручак, прыслухоўвалася да майго дыхання. Мама для кожнага з нас – гэта пяшчота, ласка, спагада, надзейны прытулак, абарона. Нездарма менавіта ёй беларускія пісьменнікі прысвяцілі свае творы:А.Куляшоў “Маці” (балада), С.Грахоўскі “Мама” (верш),П.Броўка “Голас сэрца”, мастакі напісалі і пішуць карціны(А.Бяляўскі “Малітва маці”).Яе вобраз выклікае заўсёды толькі цёплыя пачуцці.

6) Рубрыка “Землякі” (Знаёмства з біяграфіяй мастака-земляка А.Бяляўскім і яго карцінай “Малітва маці” (аповед навучэнца)) /Слайд 12/

Жыццёвы і творчы шлях А.Бяляўскага пачынаўся на Смаргоншчыне.Нарадзіўся мастак 23 сакавіка 1961 г. у в. Дзенавішкі. Пазней яго сям’я пераехала ў в. Вішнева Смаргонскага раёна.Тут Анатоль пайшоў у школу. Значную ролю ў фарміраванні асобы будучага мастака адыграў яго бацька – Іван Сцяпанавіч, які працаваў не толькі дырэктарам школы, але і настаўнікам: выкладаў беларускую мову і літаратуру, нямецкую мову і рысаванне. Менавіта ён даваў сыну першыя ўрокі малявання, вучыў карыстацца фарбамі, і ўжо ў пятым класе Анатоль дакладна ведаў, што ён будзе толькі мастаком. У 1984 г. закончыў Беларускі тэатральна-мастацкі інстытут.Прымаць удзел у мастацкіх выстаўках пачынае з 1983 г. З 1994 г. з’яўляецца членам Саюза мастакоў Беларусі.

hello_html_m45c8b8fa.pngА.Бяляўскі “Малітва маці”


7)Творчая майстэрня “Я – паэт!” (праверка папярэдняга д/з) /Слайд 13/

8) Тэст “Правер сябе” /Слайд 14/

(Дадатак 6)

Адзначце нумар, пад якім запісаны прыналежныя займеннікі

1)яго, мой, табе, іх

2)мой, твой, наш, ваш

3)іх, мне, яго, цябе

4)мой, твой, табе, табой

9)Гульня “Правакацыя” (франтальная работа) /Слайд 15/

(Дадатак 7)

Прачытайце, выпраўце арфаграфічныя памылкі.

Паважаная вольга Сяргееўна!

Віншуем вас са святам 8 сакавіка.Жадаем вам здароў’я, поспехаў ў працы, усмешак дяцей. Вашы шастікласнікі

( Д/з.Скласці віншавальную паштоўку маме да свята 8 Сакавіка) /Слайд 16/

V.Падвядзенне вынікаў урока

1)Аналіз працы на ўроку

2)Рэфлексія. Відэапытанне дзевяцікласніцы да шасцікласнікаў




Выбранный для просмотра документ як змяняюцца прыналежныя займеннікі.docx

библиотека
материалов

1 група:як змяняюцца прыналежныя займеннікі?



















2 група:прыналежныя займеннікі маюць род ці змяняюцца па родах, маюць лік ці змяняюцца па ліках?


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

                Тэхналагічная карта

вучэбнай дзейнасці на ўроку беларускай мовы ў 6 класе

1.Настаўнік:Паплаўская Аліна Анатольеўна

2.Вывучаемы раздзел:Займеннік (7 гадзіна)

3.Тэма:Прыналежныя займеннікі

4.Тып урока:вывучэнне новага матэрыялу

5.Форма: урок з выкарыстаннем інтэрактыўных метадаў

             6.Мэты: садзейнічаць у развіцці ўмення знаходзіць прыналежныя займеннікі ў тэксце, вызначаць іх марфалагічныя прыметы; выкарыстоўваць прыналежныя займеннікі ў адпаведнасці з этычнымі нормамі;садзейнічаць у фарміраванні ўмення супастаўляць вывучаемыя паняцці;садзейнічаць у развіцці творчай асобы.

            7.Задачы:навучальная:вучыць навучэнцаў выкарыстоўваць засвоены на папярэдніх занятках матэрыял, які фарміруе граматычную кампетэнтнасць;выхаваўчая: выхоўваць пачуццё прыгожага пры дапамозе слова, карціны;развіццёвыя:стымуляваць навучэнцаў да выкарыстання розных відаў разумовай дзейнасці (параўнанне, супастаўленне, канструявання); стварыць спрыяльную атмасферу для развіцця мыслення.

8.Задачы для навучэнцаў:вучыцца прымяняць атрыманыя веды на практыцы;вучыцца выказваць свой пункт погляду.

9.Метады навучання: інтэрактыўны, гульнёвы, канструявання, часткова-пошукавы.

10.Формы навучання: індывідуальная, групавая, самакантроль,узаемакантроль (работа ў парах).

11.Абсталяванне:інтэрактыўная дошка, мультымедыйнае абсталяванне, карткі для тэматычнага кантролю( тэксты, граматычныя заданні, тэсты); прэзентацыя “Прыналежныя займеннікі”.

12.Плануемы час:1 гадзіна

 

 

 

 

 

Этапы ўрока

Час

Змест кожнага этапа ўрока

Прыёмы, метады і формы навучання

Дзейнасць настаўніка

Дзйнасць навучэнцаў

Прагназуемы вынік

Дадатковая насычанасць

I.

Арганізацыйна-матывацыйны

 

 

 

 

2

1)Практыкаванне “Камплімент”

 

 

 

 

 

 

 

 

Метад інтэрактыўны

 

 

 

 

 

Аналізуе выказванні, стварае добразычлівую атмасферу

 

 

 

 

Думаюць, падбіраюць словы, гавораць камплімент аднакласніку

Стварэнне ў навучэнцаў адпаведнага настрою, устаноўка на далейшае вывучэнне тэмы

Ручка

II.

Паўтарэнне

 

 

 

3

Мазгавы штурм

Дзелавая гульня “Мазгавы штурм”

франтальная

Арганізацыйная дзейнасць.Кантралюе ўзровень і якасць адказаў.

Матывавуе

Слухаюць,аналізуюць,вызнчаюць, адказваюць

Паўтарэнне вывучанага

Падрыхтаваныя пытанні.

Інтэрактыўная дошка.

/Слайд 1/

III.

Мэтавызначэнне(тэма, мэта ўрока,  навошта вывучаць тэму, эпіграф, механізм дасягнення мэты (як?))

 

 

3

1.Слова настаўніка

2.Матывацыя пазнавальнай дзейнасці

 

Гутарка

Метад канструявання

Калектыўная

 

Метад “Супастаўленне”

Акрэслівае тэму і мэты ўрока, матывацыйную дзейнасць, знаёміць з эпіграфам, дапамагае выбраць від разумовай дзейнасці

 

 

 

 

 

Слухаюць,асэнсоўваюць,вызначаюць мэты ўрока, дзе можна выкарыстаць, механізм дасягнення мэты

Разуменне навучэнцамі мэт урока Развіццё маналагічнай мовы

Прэзентацыя “Прыналежныя займеннікі” /Слайды 2, 3, 4/

 

Цацкі:лялька, машынка

IV.

Вывучэнне новага

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Адпачні!

 

3

 

4

 

 

 

3

 

 

 

7

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

4

 

 

 

4

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

3

 

 

 

1.Гульня “Чый прадмет?”

2.Практыкаванне “Знайдзі свой займеннік”

3.Практыкаванне “Размяркуй у два слупкі”

4.Метад “Пошук”

 

 

 

5.Дзелавая гульня “ Знайдзі беларускі адпаведнік”

 

Гульня “Мае пачуцці”

 

 

6.Практыкаванне “Марфалагічныя формы”

 

7.Рубрыка “Землякі”

 

8.Творчая майстэрня “Я – паэт!”.

 

9. Тэст “Правер сябе”

 

 

10.Гульня “Правакацыя

 

 

 (Д\З)

 

 

 

Часткова-пошукавы метад

 

Індывідуальная

 

 

 

Самаконтроль

 

 

Малыя групы

 

 

 

 

Узаемакантроль (праца ў парах)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(самакантроль)

 

 

Тэст

 

 

 

 

Франтальная работа

 

 

 

Аналізуе дзейнасць вучняў

 

 

 

 

Арганізацыйная дзейнасць

 

 

 

 

Арганізуе, слухае, дае ацэнку дзейнасці навучэнцам, групам

 

 

 

Слухае, аналізуе

 

 

 

 

 

 

Накіроўвае дзейнасць

 

 

 

 

 

 

 

 

Абагульняе

Супастаўляюць карцінкі і надпісы, ствараюць словазлучэнні

 

 

Аналізуюць,выбіраюць

 

 

 

Чытаюць, аналізуюць, супастаўляюць, складваюць доказ

 

Супастаўляюць, запісваюць,

вучацца прымяняць атрыманыя веды на практыцы

 

Вучацца вызначаць свой унутраны стан праз колер

 

 

Супастаўляюць, вызначаюць, правяраюць

 

Слухаюць, запамінаюць

 

 

 

 

 

Правяраюць свае веды

 

 

 

Чытаюць, вызначаюць арфаграмы, тлумачаць іх

Развіццё лагічнага мыслення, моўнай кампетэнцыі, від разумовай дзейнасці – супастаўленне

 

 

 

 

 

 

 

Набыццё практычных навыкаў

 

Развіццё асобы, якая мысліць творча

Замацаванне

 

Автор
Дата добавления 11.03.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров1871
Номер материала 437742
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх