- 16.04.2015
- 558
- 0
Технологическая карта урока
|
Дата |
02.02.2015 г. |
|
Учитель |
Смирнова Елена Викторовна |
|
Образовательное учреждение |
МБОУ СОШ №3
|
|
Предмет |
Математика |
|
Класс |
1 в |
|
УМК
|
«Школа России» |
|
Тема урока |
Прибавление и вычитание числа 4.
|
|
Тип урока |
Урок изучения нового материала.
|
|
Цель |
Формирование навыка сложения и вычитания числа 4. |
|
Планируемые результаты
|
Образовательные: · познакомить учащихся с приемами прибавления и вычитания числа 4; · закрепить знание состава изученных чисел; |
|
|
Развивающие: · развить логическое мышление, внимание, память; |
|
|
Воспитательные: · воспитывать у детей умение работать самостоятельно и в парах; · воспитывать активность, усидчивость и прилежание во время учебного процесса; · формировать активность и познавательный интерес у учащихся на уроке математики; · воспитывать сотрудничество и взаимопомощь с товарищами. |
|
|
Планируемые результаты (предметные): ·
|
|
|
Универсальные учебные действия (метапредметные): · умение отличать правильно выполненное задание от неверного. |
|
|
Регулятивные действия: · уметь оценивать результаты своей работы на уроке. |
|
|
Коммуникативные действия: · уметь работать в паре и оценивать товарища. |
|
|
Познавательные действия: · уметь находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; |
|
|
Личностные действия: · проявлять настойчивость в достижении поставленной цели.
|
|
Технологии, используемые на уроке: |
· здоорвьесберегающие; · игровые. |
|
Оборудование:
|
· учебник «Математика 1 класс» М.И. Моро и др.; · тетрадь по математике М.И. Моро, С.И.Волкова; · лента с числовым рядом от 1 до 10; · математические домики для состава числа; · набор магнитных цифр; · компьютер на рабочем столе учителя; · телевизор. |
Ход урока
|
Этап урока |
Методы, приемы |
Содержание |
|
I. Организационный |
Настраивает учащихся на познавательную деятельность.
Создает эмоциональный настрой. |
Сегодня, ребята, мы совершим с вами необычное путешествие в Страну Знаний на сказочном паровозике из «Ромашкова». Наш паровозик набирает скорость, и мы мчимся вперед. Математика-наука хороша и всем нужна без нее прожить нам трудно без нее нам жизнь сложна. |
|
II. Всесторонняя проверка степени усвоения содержания учебного материала |
Выявление уровня знаний учащихся, определяет типичные недостатки.
Наблюдение, проблемная ситуация.
|
Первая остановка - устный счет. 1.Сосчитать: от 1 до 10; от 10 до 1 (обратный счет); от 1 до 10 (нечетные числа); от 1 до 10 (четные числа). 2. Вторая остановка Игра «Назови только ответ». Найти сумму двух чисел 3 и 2. Найти сумму двух чисел 6 и 1. Найти разность чисел 9 и 1. Найти разность чисел 5 и 2. Увеличить 7 на 1. Уменьшить 8 на 2. |
|
III. Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению учебного материала |
Систематизация знаний учащихся. |
3. Третья остановка «Не вычисляя, назови пример, где значение меньше». 6 - 2 5 + 2 7 + 0 9 + 2 4 + 1 6 - 3 6 + 2 7 – 0 9 – 2 4 - 1 - Объясните свой вариант ответа. - Используя названия компонентов при сложении и вычитании, прочитай примеры. |
|
IV. Постановка познавательной задачи |
Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию |
4. Следующая остановка « Больше, меньше или равно». 5 J 2 4 J 7 5 J 3 + 4 3 J 8 6 J 9 8 J 7 – 2 - Вместо веселых значков поставь знак больше, меньше или равно. |
|
V. Физкультминутка |
Проговаривание текста физкультминутки и показ движения. |
Раз, два — хлопок в ладоши, А потом на каждый счет. Раз, два, три, четыре – Руки выше, плечи шире. Раз, два, три, четыре, пять, Надо нам присесть и встать. Руки вытянуть пошире. Раз, два, три, четыре, пять. Наклониться — три, четыре, И на месте поскакать. На носки, затем на пятки. Лень отбросить и опять. Сесть за парту, взять тетрадку, Выражения решать. Раз, два, три, четыре, пять – Все умеем мы считать. Раз! Подняться, подтянуться, Два! Согнуться, разогнуться, Три! В ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире. Пять — руками помахать. Шесть — за парту тихо сесть |
|
VI. Усвоение новых знаний и способов действий |
Устанавливает осознанность восприятия. Организация первичного закрепления. |
Знакомство с приемами прибавления числа 4. (На доске написаны примеры) 2 + 4 5 + 4 7 – 4 3 + 4 6 – 4 4 + 4 1 + 4 5 – 4 - Разложите 4 конфеты на две тарелки. Как можно это сделать? (1 и 3) - Сколько конфет нужно добавить на каждую тарелку, чтобы на них стало по 4 конфеты? (на первую добавить 3 конфеты, а на вторую тарелку 1 конфету.)
- Закончите утверждения: 4 – это 1 и …(3); 4 – это 3 и …(1).
- Кто догадался, чему сегодня мы будем учиться на уроке? (прибавлять и вычитать число 4.)
Задание: - К числу 3 прибавить 4. Но мы еще не умеем прибавлять 4. - Как же можно справиться с этим заданием? (сначала к числу 4 прибавить 2, а затем 1 и 1 по частям.) - Возьмите 5 красных палочек. Рядом положите 4 зеленых палочек. - Как можно к 5 прибавить 4 по частям? (сначала к 5 палочкам положить 2 палочки, получится 7 палочек, а потом 1 палочку, будет 8 палочек и еще 1 – всего станет 9 палочек.) - Как можно записать? (5 + 2 + 1 + 1=9) - Каким еще можно способом записать? ( 5+3+1= 9). - Сколько всего прибавили к 5? (4) - Вывод: как можно прибавить число 4? (…+ 2 + 1+ 1, …+1 +3, …+3 +1) |
|
VII. Первичная проверка понимания и коррекция усвоения учащимися нового материала |
Осуществление самопроверки. |
- От 6 нужно отнять число 4. Как это можно сделать? (сначала надо отнять 2 палочки, а потом 1 и еще 1) Записываем в тетрадь (можно вызвать ребенка к доске) 6 – 2 = 4 4 – 1 = 3 3 – 1 = 2 Можно сначала из 6 убрать 3, а потом еще 1. 6 – 3 = 3 3 – 1 = 2 Вывод: как можно вычесть 4? (… - 2 - 1- 1, … -3 – 1, … - 1 – 3) |
|
VIII. Физкультминутка |
Проговаривание текста физкультминутки и показ движения. |
На зарядке первый класс. Мы присядем десять раз. Высоко поднимем руки, Будем жить всегда без скуки. Повернёмся вправо, влево, Вновь работать будем смело. |
|
IX. Закрепление знаний и способов действий, самопроверка знаний |
Установление осознанности восприятия, организация первичного закрепления. |
1.Работа с учебником с 8. - Как можно к числу прибавить 4? - Как можно из числа вычесть 4? - Рассмотрите примеры и рисунки к ним. - Объясните, как прибавляли к 6 число 4. (к 6 прибавили 2 – получилось 8, к 8 прибавили 2 – получилось 10. Значит, если к 6 прибавить 4 – получится 10.) - Объясните, как из 10 вычесть 4 . (из 10 вычитаем 2 –получится 8, из 8 вычитаем 2 – получится 6, значит, из 10 вычесть 4, то получится 6). |
|
X. Обобщение и систематизация знаний |
Самостоятельная работа.
|
Работа над задачами. а) Мама положила в салат 3 яйца, а в тесто на 1 яйцо меньше. Сколько яиц мама положила в тесто? - Сколько яиц мама положила в салат нам известно? (да, 3). - А сколько в тесто? (нет). - Но что сказано? ( на 1 яйцо меньше). - Решение задачи (3-1=2) - Мы ответили на вопрос задачи? (да, 2 яйца положила мама в тесто). б) Ане 6 лет, а Вера на 4 года старше. - Можно это высказывание назвать задачей? (Нет. Нет вопроса.) - Давайте поставим вопрос задачи. (Сколько лет Вере?). - Нам известно сколько лет Ане? (да, 6 лет). - А сколько лет Вере? (Нет). - Что сказано в задаче про Веру? (Что она на 4 года старше). - Решение задачи. (6 + 4 = 10) - Мы ответили на вопрос задачи? Да, Вере 10 лет). 3. Работа в тетради с печатной основой. - с. 7. Решить самостоятельно примеры № 1. -Проверить. (Ученики объясняют, как решали примеры.) -Пользуясь образцом, решите примеры № 2. -Проверить. (Ученики объясняют, как решали примеры.) |
|
ХI. Рефлексия. Подведение итогов. |
Формулирование конечного результата работы на уроке. |
Учебник, с. 8 № 4. - Самостоятельно выполнить задание. (Проверку делаем все вместе). - Вот и закончилось наше путешествие . Мы прибыли на последнюю остановку. - Чему мы научились на уроке? (прибавлять и отнимать число 4.) - Как можно прибавить и вычесть число 4? (по частям: 1 и 3, 3 и 1, 2 и 2). |
Этап урока Методы, приемы Содержание
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока "Прибавить и вычесть число 4".
Цель урока: Совершенствовать у детей вычислительные навыки, развивать логическое мышление, внимание, память.
Задачи урока: познакомить учащихся с приемами прибавления и вычитания числа 4. Закрепить знание состава числа. Воспитывать у детей умение работать самостоятельно, формировать активность, интерес к уроку математике.
Плпнируемые результаты:уметь выполнять сложение и вычитание числа 4, находить в тексте задачи условие и вопрос. Уметь отличать правильно выполненное задание от неверного. Уметь находить ответы на вопросы, используя учебниу, личный опыт и информацию, полученную на уроке.
6 664 367 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Смирнова Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.