Дата

02.02.2015 г.

Учитель

Смирнова Елена Викторовна

Образовательное учреждение

МБОУ СОШ №3

Предмет        

Математика

Класс

1 в

УМК  

«Школа России»

Тема урока

            Прибавление и вычитание числа 4.

Тип урока

Урок изучения нового материала.

Цель  

Формирование навыка сложения и вычитания числа 4.

Планируемые результаты   

Образовательные:

·         познакомить учащихся с приемами прибавления и вычитания числа 4;

·         закрепить знание состава изученных чисел;

Развивающие:

·          развить логическое мышление, внимание, память;

Воспитательные:

·         воспитывать у детей умение работать самостоятельно и в парах;

·         воспитывать активность, усидчивость и прилежание во время учебного процесса;

·         формировать активность и познавательный интерес у учащихся на  уроке математики;

·         воспитывать сотрудничество и взаимопомощь с товарищами.

Планируемые результаты (предметные):

·         уметь выполнять сложение и вычитание вида          +4 и        -4; находить в тексте задачи условие и вопрос.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

·         умение отличать правильно выполненное задание от неверного.

Регулятивные действия:

·         уметь оценивать результаты своей работы на уроке.

Коммуникативные действия:

·         уметь работать в паре и оценивать товарища.

Познавательные действия:

·         уметь находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Личностные действия:

·         проявлять настойчивость в достижении поставленной цели.

Технологии, используемые на уроке:

·         здоорвьесберегающие;

·         игровые.

Оборудование:

·         учебник «Математика 1 класс» М.И. Моро и др.;

·         тетрадь по математике  М.И. Моро, С.И.Волкова;

·         лента с числовым рядом от 1 до 10;

·         математические домики для состава числа;

·         набор магнитных цифр;

·         компьютер на рабочем столе учителя;

·         телевизор.

Этап урока

Методы, приемы

Содержание

I. Организационный

Настраивает учащихся на познавательную деятельность.

Создает эмоциональный настрой.

Сегодня, ребята, мы совершим с вами необычное путешествие в Страну Знаний на сказочном паровозике из «Ромашкова».  Наш паровозик набирает скорость, и мы мчимся вперед.

Математика-наука

хороша и всем нужна

без нее прожить нам трудно

без нее нам жизнь сложна.

II. Всесторонняя проверка степени усвоения содержания учебного материала

Выявление уровня знаний учащихся, определяет типичные недостатки.

Наблюдение, проблемная ситуация.

Первая остановка - устный счет.

1.Сосчитать:

от 1 до 10;

 от 10 до 1 (обратный счет);

от 1 до 10 (нечетные числа);

от 1 до 10 (четные числа).

2. Вторая остановка  Игра «Назови только ответ».

Найти сумму двух чисел 3 и 2.

Найти сумму двух чисел 6 и 1.

Найти разность чисел 9 и 1.

Найти разность чисел 5 и 2.

Увеличить 7 на 1.

Уменьшить 8 на 2.

III. Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению учебного

материала

Систематизация знаний учащихся.

3. Третья остановка «Не вычисляя, назови пример, где значение меньше».

6 - 2           5 + 2             7 + 0              9 + 2           4 + 1

6 - 3           6 + 2             7 – 0               9 – 2           4 - 1

- Объясните свой вариант ответа.

- Используя названия компонентов при сложении и вычитании, прочитай примеры.

IV. Постановка познавательной задачи

Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию

4. Следующая  остановка « Больше, меньше или равно».

  5 J 2             4 J 7              5 J  3 + 4

  3 J 8             6 J  9             8 J  7 – 2

- Вместо веселых значков поставь знак больше, меньше или равно.

V. Физкультминутка

Проговаривание текста физкультминутки и показ движения.

Раз, два — хлопок в ладоши,

А потом на каждый счет.

Раз, два, три, четыре –

Руки выше, плечи шире.

Раз, два, три, четыре, пять,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире.

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклониться — три, четыре,

И на месте поскакать.

На носки, затем на пятки.

Лень отбросить и опять.

Сесть за парту, взять тетрадку,

Выражения решать.

Раз, два, три, четыре, пять –

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться, подтянуться,

Два! Согнуться, разогнуться,

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять — руками помахать.

Шесть — за парту тихо сесть

VI. Усвоение новых знаний и способов действий

Устанавливает осознанность восприятия. Организация первичного закрепления.

Знакомство с приемами прибавления числа 4.

(На доске написаны примеры)

2 + 4     5 + 4     7 – 4      3 + 4     6 – 4      4 + 4      1 + 4      5 – 4

- Разложите 4 конфеты на две тарелки. Как можно это сделать? (1 и 3)

- Сколько конфет нужно добавить на каждую тарелку, чтобы на них стало по 4 конфеты? (на первую добавить 3 конфеты, а  на вторую  тарелку 1 конфету.)

- Закончите утверждения:

4  – это 1 и …(3);

4  – это 3 и …(1).

- Кто догадался, чему сегодня мы будем учиться на уроке? (прибавлять и вычитать  число 4.)

Задание:

- К числу 3 прибавить 4. Но мы еще не умеем прибавлять 4.

- Как же можно справиться с этим заданием? (сначала к числу 4 прибавить 2, а затем 1 и 1  по частям.)

- Возьмите 5 красных палочек. Рядом положите 4 зеленых палочек.

- Как можно к 5 прибавить 4 по частям?

(сначала к 5 палочкам положить 2 палочки, получится 7 палочек, а потом 1 палочку, будет 8 палочек и еще 1 – всего станет 9 палочек.)

- Как можно записать? (5 + 2 + 1 + 1=9)

- Каким еще можно способом записать?  ( 5+3+1= 9).

- Сколько всего прибавили к 5? (4)

- Вывод: как можно прибавить число 4? (…+ 2 + 1+ 1,  …+1 +3,  …+3 +1)

VII. Первичная проверка понимания и коррекция усвоения учащимися нового материала

Осуществление самопроверки.

- От 6 нужно отнять число 4. Как это можно сделать? (сначала надо отнять 2 палочки, а потом 1 и еще 1)

Записываем в тетрадь (можно вызвать ребенка к доске)

6 – 2 = 4

4 – 1 = 3

3 – 1 = 2

Можно сначала из 6 убрать 3, а потом еще 1.

6 – 3 = 3

3 – 1 = 2

Вывод: как можно вычесть 4? (… - 2 - 1- 1,  … -3 – 1, … - 1 – 3)

VIII. Физкультминутка

Проговаривание текста физкультминутки и показ движения.

   На зарядке первый класс.

   Мы присядем десять раз.

   Высоко поднимем руки,

   Будем жить всегда без скуки.

   Повернёмся вправо, влево,

   Вновь работать будем смело.

IX. Закрепление знаний и способов действий, самопроверка знаний

Установление осознанности восприятия, организация первичного закрепления.

1.Работа с учебником  с 8.

- Как можно к числу прибавить 4?

- Как можно из числа вычесть 4?

- Рассмотрите примеры и рисунки к ним.

-  Объясните, как прибавляли к 6 число 4. (к 6 прибавили 2 – получилось 8, к 8 прибавили 2 – получилось 10. Значит, если к 6 прибавить 4 – получится 10.)

- Объясните, как из 10 вычесть 4 .  (из 10 вычитаем 2 –получится 8,  из 8 вычитаем 2 – получится 6, значит, из 10 вычесть 4, то получится 6).

X. Обобщение и систематизация знаний

Самостоятельная работа.

 Работа над задачами.

а) Мама положила в салат 3 яйца, а в тесто на 1 яйцо меньше. Сколько яиц мама положила в тесто?

- Сколько яиц мама положила в салат нам известно? (да, 3).

- А сколько в тесто? (нет).

- Но что сказано? ( на 1 яйцо меньше).

- Решение задачи (3-1=2)

- Мы ответили на вопрос задачи? (да, 2 яйца положила мама в тесто).

б)  Ане 6 лет, а Вера на 4 года старше.

- Можно это высказывание назвать  задачей?

(Нет. Нет вопроса.)

- Давайте поставим вопрос задачи. (Сколько лет Вере?).

- Нам известно сколько лет Ане? (да, 6 лет).

- А сколько лет Вере? (Нет).

- Что сказано в задаче про Веру? (Что она на 4 года старше).

- Решение задачи. (6 + 4 = 10)

- Мы ответили на вопрос задачи? Да, Вере 10 лет).

3. Работа в тетради с печатной основой.

- с. 7. Решить самостоятельно примеры № 1.

-Проверить. (Ученики объясняют, как решали примеры.)

-Пользуясь образцом, решите примеры № 2.

-Проверить. (Ученики объясняют, как решали примеры.)

ХI. Рефлексия. Подведение итогов.

Формулирование конечного результата  работы на уроке.

Учебник, с. 8 № 4.

- Самостоятельно выполнить задание.  (Проверку делаем все вместе).

- Вот и закончилось наше путешествие . Мы прибыли на последнюю остановку.

- Чему мы научились на уроке? (прибавлять и отнимать число 4.)

- Как можно прибавить и вычесть число 4? (по частям: 1 и 3, 3 и 1, 2 и 2).