Учитель:
|
Корявко Марина
Васильевна
|
Класс:
|
1
|
Предмет:
|
Математика
|
Авторы учебника:
|
В.Н. Рудницкая
(Начальная школа XXI века)
|
Тема урока:
|
Прибавление чисел
7, 8, 9.
|
Тип урока:
|
Урок изучения
нового материала.
|
Цель:
|
Формирование
ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению
способов прибавления чисел 7, 8, 9.
|
Задачи:
|
1. Актуализировать
знания о сложении и вычитании однозначных чисел.
2. Организовать
деятельность по определению способа прибавления чисел 7, 8, 9.
3. Отрабатывать
знания по решению примеров на сложение.
|
Результаты:
|
Личностные.
по отношению к
предметным ЗУНам:
- Осознание
ценности изучаемого способа прибавления чисел 7, 8, 9.
- Осознание
практической важности изучаемого способа прибавления чисел 7, 8, 9.
По отношению к
метапредметным ЗУНам:
- Ценностное
отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать
действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и
полученный результат; работать в парах.
Метапредметные.
РУУД:
- Умение выявлять
проблему;
- Умение определять
и сохранять цель;
- Умение
контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
ПУУД:
- Умения
использовать научные методы познания;
- Умения
сравнивать, делать выводы.
КУУД:
- Умение соблюдения
позиции “понимающего”
- Умение работать в
парах.
Предметные:
- Знание способов
прибавления чисел 7, 8, 9;
- Умение прибавлять
числа 7, 8, 9.
- Применение новых
знаний в жизненных ситуациях;
|
Оборудование:
|
- Учебник Рудницкой
В.Н. “Математика” 1 класс
- Рабочая тетрадь
“Математика” 1 класс В.Н. Рудницкая
- Фишки
(демонстрационные и индивидуальные)
- Линейка
(демонстрационная и индивидуальные)
- Карточки для
работы в парах.
- Презентация по
теме урока
|
Этапы урока
|
Цель этапа
|
Действия учителя
|
Действия
обучающихся
|
Результат
|
Орг. момент
|
Включение учащихся
в деятельность на личностно-значимом уровне.
|
Создание ситуации
для психологического настроя на урок, через картинку (Слайд 1) и
стихотворение.
– Здравствуйте,
ребята. Меня зовут Алёна Олеговна. Сегодня у нас не совсем обычный урок. Я
желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, к гостям, улыбнитесь
и пожелайте хорошего настроения на уроке.
Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Раз – два, выше
голова.
Три – четыре,
плечи шире.
Пять – шесть, тихо
сесть.
|
Оценивают свою
готовность и настрой на работу.
|
Самооценка
готовности к уроку.
Учебно-познавательный
интерес к данному уроку.
|
Актуализация знаний
|
Повторение
изученного материала, необходимого для “открытия нового знания”, и выявления
затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
|
Сегодня мы с вами
отправимся в небольшое математическое путешествие (Слайд 2). Так как мы
отправляемся в путешествие, то в нём могут быть самые удивительные ситуации.
Чтобы выйти победителями из таких ситуаций нам потребуются ваши знания и
умения. Готовы?
Посмотрите на
экран? Что вы видите? (Слайд 3)
Чего не хватает у
нашего солнышка? Поможем вернуть нашему солнышку лучики? Лучиками будут ваши
правильные ответы. Ой, что случилось? (Слайд 4)
Эти тучи непростые,
а математические. Что вы видите на них? Что вы можете сказать об этих числах?
На каждой тучке
найдите лишнее число.
Чистописание:
сейчас нам нужно каждую цифру голубой тучки записать правильно столько раз,
какое число она обозначает. Давайте вспомним как правильно пишутся эти цифры.
(Слайд 5)
На пути у нас
математический лес. Жители этого леса приготовили вам задания. (Слайд 6)
Поработаем в парах.
Вспомните состав изученных чисел.
Детям раздаются
карточки:
Слайд 7
Ой, ребята,
выглянуло солнышко. Что вы видите? (Слайд 8)
Продолжаем
двигаться дальше.
Составьте из этих
чисел суммы.
(Слайд 9)
Найдите их
значения.
(Слайд 10)
|
Солнышко.
Лучиков.
Солнышко закрыли
тучки.
Числа. Однозначные
и двузначные.
?
|
Актуализация
знаний, необходимых для понимания новой темы.
|
Постановка проблемы
|
Обсуждение
затруднений (“Почему возникли затруднения?”, “Чего мы ещё не знаем?”), проговаривание
темы и цели урока.
|
Вы смогли выполнить
задания?
Почему не смогли
вычислить?
Подводящий к теме
диалог. Не зная способа выполнения нового задания, ученики осознают
затруднение.
– Какова же будет
тема нашего урока?
(Побуждая к
формулированию проблемы, дети называют тему)
Какую цель поставим
перед собой?
|
Нет, мы не смогли
посчитать, так как примеры такого вида мы не решали.
Прибавление чисел
7, 8, 9.
Научиться
прибавлять числа 7, 8, 9.
|
Умение использовать
научный метод познания.
Самостоятельное
определение темы и цели урока “Прибавление чисел 7, 8, 9”
|
Открытие нового
знания
|
Формирование умения
выбирать способ действия по прибавлению чисел 7, 8, 9.
|
Что может быть
источником информации для решения этой проблемы?
Опираясь на свой
опыт, обсудите в паре, как бы ты прибавлял числа 7, 8, 9.
Сейчас вы будете
работать в группах
1-й ряд – 1 группа
работают с фишками
2-й ряд – 2 группа
работают с учебником на с. 94 №2
3-й ряд – 3 группа
работают со шкалой линейки
Объясните свой
способ прибавления.
(Слайд 11)
(Слайд 12)
(Слайд 13, 14)
|
– свой опыт
– учебник
– учитель
– использовал бы
фишки
– использовал бы
шкалу линейки
– поработал с
учебником
1 группа: беру 7
фишек красного цвета, добавляю к ним 7 фишек синего цвета, считаю, всего – 14,
значит 7+7=14
3 группа: нахожу
число 7, шагаю от него вправо на 7 шагов. Прихожу к числу 14, значит 7+7=14
2 группа: 7+7=
Буду прибавлять по
частям:
Сначала к 7
прибавим 3, будет 10, а затем ещё 4, получается 14.
|
Способ прибавления
чисел 7, 8, 9.
Осознание
практической важности изучаемого способа прибавления чисел 7, 8, 9.
Коммуникативные
умения – умение ставить себя в позиции “слушатель” и “критик”.
Осознание ценности
совместной деятельности.
|
Первичное
закрепление
|
Проговаривание
нового знания. На этапе первичного закрепления работаем с учебником, дети
решают примеры.
|
Работа с учебником:
с.94 №3 (У доски и в тетрадях) с подробным объяснением. №4 (дети работают
индивидуально, с последующей самопроверкой)
(Слайд 15)
(Слайд 16)
|
Знакомятся с заданием.
Выполняют, опираясь на изученный способ прибавления. Самостоятельное
выполнение задания.
|
Подтверждение
своего открытия.
Положительная
мотивация.
|
Первичное
закрепление
|
Проговаривание
нового знания. На этапе первичного закрепления работаем с учебником, дети
решают примеры.
|
Работа с учебником:
с.94 №3 (У доски и в тетрадях) с подробным объяснением. №4 (дети работают
индивидуально, с последующей самопроверкой)
(Слайд 15)
(Слайд 16)
|
Знакомятся с
заданием. Выполняют, опираясь на изученный способ прибавления.
Самостоятельное выполнение задания.
|
Подтверждение
своего открытия.
Положительная
мотивация.
|
Физминутка
|
Формирование
ценностного отношения к своему здоровью.
|
Вы, наверное,
устали? (Слайд 17)
Ну, тогда все
дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Чтобы отдохнули
ножки,
Мы пройдёмся по
дорожке.
Но дорожка не
простая–
Нас от парт не
отпускает.
Голову тяну к
плечу,
Шею я размять
хочу.
В стороны
разок-другой
Покачаю головой.
Пальцы ставим мы к
плечам,
Руки будем мы вращать.
Круг вперёд,
Другой – вперёд,
А потом наоборот.
Хорошо чуть-чуть
размяться.
Снова сядем
заниматься.
|
Выполняют
упражнение для снятия усталости и напряжения.
|
Ценностное
отношение к здоровому образу жизни.
|
Включение в систему
знаний и повторение.
|
Обобщение и
систематизация
-Знаний о способах
прибавления чисел 7, 8, 9.
|
Работа с рабочей
тетрадью. С. 74 № 5.
(Фронтальная работа
с индивидуальной помощью) (Слайд 18)
Могу ли я сказать,
что освоил тему?
|
Фронтальная работа
.
Солнышко Слайд 19
|
Успешно выполненные
задания.
|
Самостоятельная
работа.
|
Каждый для себя
должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.
|
Работа с учебником.
С.95 №7
По слайду
- У кого возникли
затруднения?
- Что не
получилось?
- Нужно ещё
потренироваться?
На следующем уроке
вы будете закреплять способы сложения чисел.
|
Самостоятельно
выполняют задание. Самопроверка по слайду. (Слайд 20 – 27)
|
Успешно выполненные
задания.
|
Рефлексия
|
Осознание учащимися
своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего
класса.
|
Какую задачу
ставили на урок?
Удалось решить
поставленную задачу?
Каким способом?
Где можно применить
новые знания?
Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы
удалось научиться…
Порадовался тому,
что…
По “дереву
настроения” определите, какое у вас настроение после нашего урока.
Спасибо за урок.
|
Высказывания
учащихся.
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30
|
Осознание
результатов каждого этапа урока.
Осознание ценности
изученного способа прибавления чисел 7, 8, 9.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.