КАТАЛОГ ИГР
по формированию пространственных представлений дошкольников с ОНР
Составитель:
Семенова Татьяна Николаевна
Учитель – дефектолог группы ССД
Урай, 2014 г.
Примеры приемов формирования пространственных представлений для воспитателя группы ССД
На занятиях по математике работа с последовательностью числового ряда на примере первого десятка (1 2 3 4 5 6 7 8 9):
- назвать первое число справа, слева. Какое из них больше? Определить, в каком направлении возрастают числа в ряду;
- прочитайте ряд в обратном порядке (справа налево). Определить, как изменяется величина чисел в этом направлении (уменьшается);
- показать число 4. Есть ли у него соседи в ряду? Какое число стоит слева от 4? Больше оно или меньше, чем 4? Назвать соседей числа 4 справа, сравнить их по величине;
- показать соседа слева;
- показать соседа справа;
- вернуть число на место (1 3 2 и т.д.).
Игра «Что изменилось?»
Цель: развитие зрительно восприятия предметов в горизонтальной плоскости.
Методика проведения. Детей просят внимательно рассмотреть ряд геометрических фигур и назвать их, после этого закрыть глаза. Фигуры меняются местами. Дети должны определить какие фигуры поменялись местами.
Игра «Сколько игрушек вокруг?»
Цель: развитие зрительного восприятия предметов в окружающем пространстве.
Методика проведения. Детей просят сказать что расположено справа, слева, спереди, сзади от них.
Игра «Кто стоит впереди, кто сзади?»
Цель: уточнение понятий «спереди», «сзади».
Методика проведения. Дети стоят в колонне. Их просят назвать тех, кто стоит спереди, и тех, кто стоит сзади них. Пересчитать стоящих спереди и сзади.
Игра «Пройди к избушке лесника»
Цель: обучение ориентировке на листе бумаги по речевой инструкции.
Методика проведения. Детям раздаются листы бумаги в клетку, на которых нарисована избушка с одной стороны, и поставлена красная точка с другой. Дети, выполняя инструкцию воспитателя рисуют дорожку к избушке по клеткам.
На занятиях по конструированию.
«Гаражи для своей машины»
Цель: воспроизведение изображенного на бумаге образца из кубиков.
Методика проведения. При работе детей просят комментировать свои действия. Куда он поставит кубик, куда брусок, куда воротца и т.д. отрабатываются конструкции «справа от», «слева от», «на», «перед - за».
«Домик»
Цель: конструирование по модели.
Методика проведения. Детям предлагают заполнить контурное изображение домика имеющимися плоскостными фигурами. Действия комментируются.
Физкультминутки, проводимые воспитателем на занятиях:
«Аист»
(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.)
— Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)
— Топай правою ногою,
Топай левою ногою,
Снова — правою ногою,
Снова — левою ногою.
После — правою ногою,
После — левою ногою.
И тогда придешь домой.
«Будем прыгать и скакать!»
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три!
Согнем левую ножку,
Раз, два, три.
Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все дружно вместе встали. (Встали.)
«Для начала мы с тобой»
Для начала мы с тобой
Повращаем головой. (Вращение головой в стороны.)
Поднимаем руки вверх,
Плавно опускаем вниз.
Снова тянем их наверх.
Ну, дружочек, не ленись! (Дети поднимают прямые руки над головой, потом опускают их вниз и отводят назад, потом снова вверх, потом снова вниз и т. д.)
«Оглянись»
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из под ладошек.
И – направо! И еще
Через левое плечо!
Примеры приемов формирования пространственных представлений по физическому развитию
Строевые упражнения.
Цель: Учить детей ориентироваться в пространстве и осваивать различные виды движений: построение, перестроение.
Виды упражнений:
- Построение в шеренгу и в колонну по команде;
- Повороты переступанием;
- Передвижение в сцеплении.
- Построение в круг и передвижение по кругу в различных направлениях за педагогом;
- Построение из одной шеренги в несколько;
- Построение в шахматном порядке;
- Бег по кругу и ориентирам («змейкой»);
- Построение врассыпную, бег врассыпную;
- Построение в две шеренги напротив друг друга
- Перестроение из одной шеренги в несколько до ориентира.
Игры.
«Переполох»
Цель: развитие зрительно-пространственного восприятия.
Методика проведения. Игровым материалом являются объемные миниатюрные игрушки (домашние птицы, например), картонные ломики разного цвета и величины.
Все поручения даются хозяйкой дома тетей Дашей. Она знакомит детей, в каком домике живут маленькие цыплята, а в каком—утята («В этом маленьком желтом домике живут маленькие цыплята», «А здесь живут утята, домик у них зеленый, потому что они любят зеленую травку»« и т.д.). Необходимо настроить детей на то, чтобы они запомнили, кто в каком домике живет, потому что цыплята и утята потом не найдут свои дома и нужно будет им помочь. Когда все птицы выпущены, выбегает собака Бобик и бросается на них, сгоняет в кучу. Тетя Даша просит детей помочь испуганным цыплятам и утятам найти свои домики.
«Направо пойдешь…»
Цель: развитие умения понимать пространственные наречия «направо», «налево», «вперед», «назад» по инструкции.
Методика проведения. Детям предлагается пройти от одного конца зала в другой по инструкции педагога. Ошибиться нельзя, иначе попадешь в страну Незнанию. Педагог диктует поэтапно, в каком направлении должны двигаться дети. Расстояние измеряется шагами. Ошибившийся выбывает из игры и после проделывает весь путь в одиночку.
«Эстафета».
Цель: закрепление умения выполнять движения в правую и левую сторону.
Методика проведения. Детям объясняют, что сначала они должны выполнять все движения в правую сторону, а на обратном пути - в левую сторону.
· Наклоны
· Перемещение галопом
· Сгибание и разгибание руки в локте и др.
«Доползи до игрушки».
Цель. Продолжать учить воспринимать расстояние, показать, что от него зависит результат действий не только в ближнем, но и в дальнем пространстве.
Методика проведения. На полу разложены различные препятствия: обручи, скамейка, скакалки, кегли. Требуется пройти полосу препятствий и достать игрушку из корзины. Детям предлагают обратить внимание на направление движения в пространстве и самостоятельно выбирать это направление. При этом ребенок должен описать свой путь через препятствия.
«Запомни порядок»
Цель: игра способствует запоминанию различных команд и помогает ориентироваться в пространстве.
Методика проведения. Дети строятся в одну шеренгу. Педагог стоит к ним лицом и подает команды. Дети должны выполнять их лишь в том случае, если перед каждой командой произносится слово «дети». Если ключевое слово не произносится, то команду выполнять не следует. Ребенок, который делает ошибки, выходит из строя. В конце игры подводятся итоги, называются победители, а те, кто ошибался 2—3 раза, упоминаются в мягкой форме.
Примеры приемов формирования пространственных представлений по музыкальному воспитанию
Разучивание песни «Правая и левая» на стихи О. Дриз.
Цель: развитие ориентировки в собственном теле.
Правая и левая
Водят поезда.
Правая и левая
Строят города.
Правая и левая
Могут шить и штопать.
Правая и левая
Могут громко хлопать.
За окошком ходит ночь,
Руки так устали...
Правая и левая
Спят на одеяле.
Методика проведения. Дети разучивают песню и показывают то правую, то левую руку, в зависимости от слышимых слов.
Игра-танец «Буги-вуги»
Взявшись за руки все идут по кругу и напевают:
- Мы танцуем буги-вуги, поворачиваясь в круге, и, в ладоши хлопая, поем.
(Играющие хлопают в ладоши). Далее снова берутся за руки, идут в центр круга и поют:
- Буги – вуги, эгей!, (поднимая одну ногу вперед. Идут из центра круга)
- Буги-вуги, эгей! (вновь поднимают ногу вперед).
Далее все движения сопровождаются такой песней:
- Руку правую вперед, а потом ее назад, а потом опять вперед и немного потрясем.
Танец повторяется:
Продолжая танец-игру, подчеркнутые слова заменяют на: руку левую, ногу..., ухо... и т.д. (на сколько хватит фантазии и сил).
Игра «Карусель».
Цель: закреплять ориентировку в собственном теле, направление «вперед-назад», «вправо-влево».
Методика проведения. Играющие становятся в круг. На земле лежит веревка, образующая кольцо (концы веревки связаны). Ребята поднимают ее с земли и, держась за нее правой или левой рукой, ходят по кругу и произносят:
Завертелась карусель.
На нее мы все уселись.
Очень быстро побежали,
Чтобы вы нас не поймали.
Сначала играющие двигаются медленно, а после слов «не поймали» бегут быстрее. По команде педагога «Стой!» дети берутся за веревку другой рукой и продолжают движение в противоположную сторону. Потерявший веревку выбывает из игры.
Правила игры:
1) если дети держатся за веревку правой рукой, то движение начинается вправо, и наоборот;
2) не разрешается разрывать движение, опережать впереди стоящего игрока.
Психогимнастика
«Сосулька».
У нас под крышей
Белый гвоздь висит,
Солнце взойдет,
Гвоздь упадет.
Первая и вторая строчки: руки над головой. Третья и четвертая строчки: уронить расслабленные руки и присесть.
«Смелый заяц»
Заяц любил стоять на пеньке и громко петь песни и читать стихи. Он не боялся, что его может услышать волк.
Выразительные движения. Поза - положение стоя, одна нога чуть впереди другой, руки заложены за спину, подбородок поднят. Мимика - уверенный взгляд.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Ориентировка в пространстве имеет универсальное значение для всех сторон деятельности человека, охватывая различные стороны его взаимодействия с действительностью, и представляет собой важнейшее свойство человеческой психики. В многочисленных философских, психолого-педагогических исследованиях раскрывается исключительная роль освоения предметного и социального пространства в построении ребенком целостной картины мира, осознании своего места в нем. Пронизывая все сферы взаимодействия ребенка с действительностью, ориентировка в пространстве играет большую роль в развитии ребёнка.
6 665 120 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Спирина Светлана Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
![Звук [о]. Буквы О, о.](https://img.infourok.ru/is07/img/01c4-00069173-fa7648d2-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.