873469
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Приемы технологии критического мышления

Приемы технологии критического мышления


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Современные технологии формирования УУД на уроках МОУ «Средняя общеобразовате...
 Познание начинается с удивления. Аристотель
ФГОС второго поколения определяет новые требования к результатам освоения ос...
Овладение универсальными учебными действиями дают обучающимся возможность са...
Требования нового стандарта вызывают вопросы. Какие методы и приёмы работы б...
Что такое технология критического мышления ? Уметь быстро ориентироваться в с...
Думать критически это: Проявлять любознательность Использовать исследовательс...
Основные методические приемы развития критического мышления
Стратегия «Инсерт» 			(«Условные значки») I – interactive самоактивизирующая...
Стратегия «Инсерт» 		(«Условные значки») Значки Ключевые слова  + – ?
Корзина (идей, понятий, имен) Ученик записывает в тетради все, что ему извест...
Мозговой штурм Создание банка идей, возможных решений проблемы. Принимаются л...
Лекция с остановками Лекция читается «дозировано». После каждой смысловой час...
Зигзаг (пила) Текст или материал делится на несколько смысловых фрагментов Вс...
Ключевые слова Учитель выбирает из текста 4-5 ключевых слова и выписывает их...
Таблицы: «Знаю – Узнал - Хочу узнать – (ЗУХ)» З Что мы знаем? У Что мы узнали...
Синквейн Пишем синквейн (от англ. «путь мысли») Правила написания синквейна:...
Синквейны Отпуск Долгожданный, но скоротечный Отдыхаешь, планируешь, не сбыва...
Графические организаторы: 						«Кластеры» Выделение смысловых единиц текста...
Графические организаторы: 						«Кластеры» Ключевое слово Категория 1 Категор...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Современные технологии формирования УУД на уроках МОУ «Средняя общеобразовате
Описание слайда:

Современные технологии формирования УУД на уроках МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 г. Йошкар-Олы» Выполнила: Петрова О. Н., учитель начальных классов , I категории 2014

2 слайд  Познание начинается с удивления. Аристотель
Описание слайда:

Познание начинается с удивления. Аристотель

3 слайд ФГОС второго поколения определяет новые требования к результатам освоения ос
Описание слайда:

ФГОС второго поколения определяет новые требования к результатам освоения основных образовательных программ. Особое место в их реализации отводится формированию универсальных учебных действий, которые были разработаны группой учёных-психологов под руководством члена-корреспондента РАО, профессора МГУ А.С.Асмолова. Методологической и теоретической основой УУД является системно-деятельностный подход.

4 слайд Овладение универсальными учебными действиями дают обучающимся возможность са
Описание слайда:

Овладение универсальными учебными действиями дают обучающимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться.

5 слайд Требования нового стандарта вызывают вопросы. Какие методы и приёмы работы б
Описание слайда:

Требования нового стандарта вызывают вопросы. Какие методы и приёмы работы будут эффективными? Какие формы организации деятельности учащихся стоит применять?

6 слайд Что такое технология критического мышления ? Уметь быстро ориентироваться в с
Описание слайда:

Что такое технология критического мышления ? Уметь быстро ориентироваться в стремительно растущем потоке информации и находить нужное Уметь осмыслить и применить полученную информацию. Критическое мышление иногда еще называют направленным мышлением, поскольку оно нацелено на получение желаемого результата.

7 слайд Думать критически это: Проявлять любознательность Использовать исследовательс
Описание слайда:

Думать критически это: Проявлять любознательность Использовать исследовательские методы Ставить перед собой вопросы Осуществлять планомерный поиск ответов Вскрывать причины и последствия фактов Сомнение в общепринятых истинах Выработка точки зрения и способность отстоять ее логическими доводами

8 слайд Основные методические приемы развития критического мышления
Описание слайда:

Основные методические приемы развития критического мышления

9 слайд Стратегия «Инсерт» 			(«Условные значки») I – interactive самоактивизирующая
Описание слайда:

Стратегия «Инсерт» («Условные значки») I – interactive самоактивизирующая N – noting (диалоговая) «» – уже знал S – system системная разметка «+» – новое E – effective для эффективного «–» – думал иначе R - reading & чтения и «?» – есть вопросы T – thinking размышления

10 слайд Стратегия «Инсерт» 		(«Условные значки») Значки Ключевые слова  + – ?
Описание слайда:

Стратегия «Инсерт» («Условные значки») Значки Ключевые слова  + – ?

11 слайд Корзина (идей, понятий, имен) Ученик записывает в тетради все, что ему извест
Описание слайда:

Корзина (идей, понятий, имен) Ученик записывает в тетради все, что ему известно по проблеме Обмен информацией в парах или группах Группы по кругу называют сведения, факты Учитель записывает все на доске Связывание в логические цепи, исправление ошибок по мере усвоения новой информации

12 слайд Мозговой штурм Создание банка идей, возможных решений проблемы. Принимаются л
Описание слайда:

Мозговой штурм Создание банка идей, возможных решений проблемы. Принимаются любые предложения. Критика и комментирование не допускаются. Коллективное обсуждение. Найти рациональное в любом из предложений, попытаться совместить их в целое. Выбор наиболее перспективных решений, учитывая имеющиеся ресурсы (этот этап может быть отсрочен).

13 слайд Лекция с остановками Лекция читается «дозировано». После каждой смысловой час
Описание слайда:

Лекция с остановками Лекция читается «дозировано». После каждой смысловой части делается остановка, идет обсуждение проблемного вопроса, поиск коллективного ответа на основной вопрос или выполняется групповой или индивидуальное задание

14 слайд Зигзаг (пила) Текст или материал делится на несколько смысловых фрагментов Вс
Описание слайда:

Зигзаг (пила) Текст или материал делится на несколько смысловых фрагментов Все ученики делятся на несколько рабочих групп (не больше 7 человек в группе) Формируются экспертные группы по одному ученику от каждой рабочей группы Каждая экспертная группа работает над своим фрагментом (сначала индивидуально, потом обсуждают) Ученики возвращаются в рабочие группы и обучают остальных своей части материала Группа вырабатывает общие представления о проблеме и докладывает их остальным группам.

15 слайд Ключевые слова Учитель выбирает из текста 4-5 ключевых слова и выписывает их
Описание слайда:

Ключевые слова Учитель выбирает из текста 4-5 ключевых слова и выписывает их на доску Ученики в парах дают толкование слов и высказывают предположения, как они буду применяться в новом контексте При работе с текстом проверяется правильность предположений и новая трактовка

16 слайд Таблицы: «Знаю – Узнал - Хочу узнать – (ЗУХ)» З Что мы знаем? У Что мы узнали
Описание слайда:

Таблицы: «Знаю – Узнал - Хочу узнать – (ЗУХ)» З Что мы знаем? У Что мы узнали? Х Что мы хотим узнать? Категории информации, которыми мы намерены пользоваться (Главные слова) Источники информации, из которых мы получили/намерены получить информацию (Откуда узнал(ю)?

17 слайд Синквейн Пишем синквейн (от англ. «путь мысли») Правила написания синквейна:
Описание слайда:

Синквейн Пишем синквейн (от англ. «путь мысли») Правила написания синквейна: Одно слово. Существительное или местоимение, обозначающее предмет, о котором идет речь. Два слова. Прилагательные или причастия, описывающие признаки и свойства выбранного предмета. Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия. Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту. Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.

18 слайд Синквейны Отпуск Долгожданный, но скоротечный Отдыхаешь, планируешь, не сбыва
Описание слайда:

Синквейны Отпуск Долгожданный, но скоротечный Отдыхаешь, планируешь, не сбывается Ну почему хорошее так быстротечно! Мгновение.

19 слайд Графические организаторы: 						«Кластеры» Выделение смысловых единиц текста
Описание слайда:

Графические организаторы: «Кластеры» Выделение смысловых единиц текста и их графическое оформление в определенном порядке в виде грозди Важно в тексте, с которым работаешь: Выделить главную смысловую единицу в виде ключевого слова или словосочетания (тема). Выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категорий информации). Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержаться в осваиваемой информации.

20 слайд Графические организаторы: 						«Кластеры» Ключевое слово Категория 1 Категор
Описание слайда:

Графические организаторы: «Кластеры» Ключевое слово Категория 1 Категория 4 Категория 3 Категория 2

Краткое описание документа:

Структура проблемного урока.

Структура урока лежит в основе тематического и поурочного плана, предопределяют логику анализа урока. Под структурой понимают  различные варианты взаимодействия между элементами состава, возникающие в процессе функционирования объекта.

Структурными элементами  проблемного урока:

1) актуализация прежних знаний учащихся;

2) усвоение новых знаний и способов действия;

3) формирование умений и навыков.

Эта структура отражает основные этапы учения и этапы организации современного урока.

Поскольку показателем проблемности урока является наличие в его структуре этапов поисковой деятельности, то естественно, что они и представляют внутреннюю часть структуры проблемного урока:

1) возникновение проблемных ситуаций и постановка проблемы;

2) выдвижение предположений и обоснования гипотезы;

3) доказательство гипотезы;

4) проверка правильности решения проблемы.

Структура проблемного урока представляющая собой сочетание внешних и внутренних элементов процесса обучения, создает возможность управления самостоятельной учебной деятельностью ученика.

 

К трудностям  проблемного обучения можно отнести то, что оно всегда вызывает затруднение у учащихся в учебном процессе, поэтому на его осмысление и поиски путей решения уходит значительно больше времени, чем при традиционном обучении. Кроме того, разработка технологии проблемного обучения требует от учителя большого педагогического мастерства и много времени.

 

Основными параметрами результативности проблемного обучения в начальной школе  являются:

- качество знаний и успешность  обучения учащихся;

-устойчивый познавательный интерес учащихся к предметам и качественная динамика учебной мотивации деятельности:

а) наличие у ученика положительного мотива к деятельности ("Хочу разобраться, хочу понять...),

б) наличие у учащихся положительных изменений в эмоционально-волевой сфере

(" Испытываю радость, удовольствие от работы,...")

в) переживание учащимися субъективного открытия:

("Я сам получил этот результат, я сам сделал «открытие»,..."),

г) осознание учеником усвоения нового как личностной ценности;

("Лично мне это нужно, мне будут эти знания нужны...").

 

Проблемное обучение отвечает требованиям дня: обучать  исследуя, исследовать обучая. Только так и можно формировать творческую личность, т.е. выполнять сверхзадачу нашего педагогического труда. Если к проблеме правильно подойти, то переступить через неё будет гораздо легче. По - моему мнению, данная технология поможет успешной реализации стандартов второго поколения.

Общая информация

Номер материала: 406711



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.