УДК
811.112
Л. Н. Наумик,
учитель
немецкого языка
первой
квалификационной категории
ГУО
«Средняя школа №16 г.Пинска»
ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
Аннотация
В последнее время все чаще мы слышим о применении
современных образовательных технологий на уроках немецкого языка в учебных
заведениях. Это не только новые средства обучения, но и новые формы
преподавания. Учащиеся, владея широким кругом компьютерных навыков, хотят и
могут их использовать в освоении целого ряда предметов. Не исключение и мой
предмет – немецкий язык. В условиях современного общества
информационно-коммуникационная компетентность педагога, его способность решать
профессиональные педагогические задачи с использованием современных образовательных
технологий, становится важной составляющей его профессионализма.
Summary
In recent times we hear about the use of modern educational
technologies at lessons of German language in schools. It is not only new
learning but also new forms of teaching. Students possessing a wide range of
computer skills, willing and able to use them in the development of a number of
items. No exception, and my subject is German language. In modern society
information and communication competence of the teacher, his ability to solve
professional tasks with the use of modern educational technologies is an
important component of professionalism.
Ключевые
слова
Современные технологии, технология, метод,
современный урок.
Keywords
Modern technologies,
technique, methods, modern lessons.
Все глубже проникают в жизнь человека
информационные технологии, а информационная компетентность все более определяет
уровень его образованности. Не вызывает сомнения тот факт, что сегодня без
широкого использования ИКТ построить учебный процесс очень сложно.
Стремление научить рождает поиск, поиск таких форм
работы, которые обеспечивают максимальную творческую активность каждого
ученика; поиск и создание новых наглядных пособий; использование новых игр и
игровых приемов; применение новых, наиболее актуальных для учеников ситуаций
общения, связанных непосредственно с их повседневной жизнью. Успех
педагогической деятельности во многом зависит от умения учителя организовать
педагогическое общение с учениками, от его профессионализма.
Основной целью обучения немецкому языку является
формирование и развитие коммуникативной культуры учащегося, обучение
практическому овладению иностранным языком.
В настоящее время большие требования предъявляются
к подготовке и организации урока. Современный урок немыслим без применения
современных педагогических технологий, умения работать на компьютере.
Существуют на современном этапе уже хорошо
зарекомендовавшие себя методики и технологии. Мне особенно близки и интересны:
• технология уровневой дифференциации
• игровая технология
• обучение по станциям
• мультимедийные технологии
• кейс-технология
• метод проектов
• Online обучение
• технология интерактивного
обучения
• обучение в сотрудничестве
• развивающие технологии
Мое сообщение имеет практическую направленность,
поэтому я остановлюсь лишь на некоторых.
Метод проектов использую с
начального этапа обучения, в итоге этот метод дает прекрасные результаты:
все проекты используются на уроках в
качестве наглядности и дидактического материала;
повышается их уровень культуры;
устанавливаются межпредметные связи;
растет самооценка личности;
учащиеся учатся добывать знания;
получают опыт владения современными
компьютерными технологиями;
дети расширяют границы владения языком,
получая опыт от практического его использования.
Проектная работа ставит учащегося в ситуацию
реального использования изучаемого языка, способствует осознанию целей и возможностей
изучения иностранного языка в его собственной деятельности и включает процесс
освоения иностранным языкам в продуктивную творческую деятельность.
Обучение по станциям – немецкая
мотивационная методика К. Рауер, применяется при итоговом контроле.
Преимущества:
• ребенок
работает по своему индивидуальному плану и в своем темпе;
• задания
имеют различную степень сложности;
• на
станциях имеется материал, позволяющий ученику провести контроль и
самоконтроль;
• задания
на всех станциях должны быть различными как по их социальным формам, так и по
обращению с учебным материалом;
• развивается
чувство самоконтроля, ответственности;
• постоянная
сменяемость учебных и социальных форм вносит разрядку, страхует от усталости:
• учитель
не контролер, а помощник и координатор;
• Возможность
работать с листом ответов освобождает социально неадаптированных детей от
смущения и нервозности. Негативом считаютрудоемкость подготовки.
Для повышения мотивационной сферы учащихся использую
на уроках ИКТ, компьютерные обучающие программы.На уроках немецкого языка с
помощью компьютера можно решать целый ряд дидактических задач: совершенствовать
умения письменной речи школьников; пополнять словарный запас учащихся;
формировать у школьников устойчивую мотивацию к изучению немецкого языка.
Компьютер на уроках иностранного языка позволяет реализовать
личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивает индивидуализацию и
дифференциацию обучения, повышает активность, мотивацию учащихся, позволяет
интенсифицировать процесс обучения, способствует выработке адекватной
самооценки у учащихся и обеспечивает для них комфортную среду обучения.
Для использования на уроках
иностранного языка в настоящее время предлагается широкий спектр компьютерных
программ:
•
обучающие программы - для приобретения определенных знаний, умений и навыков;
•
тренирующие программы - для закрепления знаний и умений;
•
контролирующие программы – для контроля качества знаний и их корректирования;
•
игровые программы
Используя компьютерные программы
реализуются следующие цели и задачи:
1. при обучении фонетике:
а. приобретение навыков
адекватного произношения и различения на слух.
Дальнейшее совершенствование
слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу;
б. формирование аудитивных,
произносительных и интонационных навыков.
2. при обучении грамматике:
а. расширение объема грамматических
средств, овладение новыми грамматическими явлениями и употребление их в речи.
3. при работе с лексикой:
а. систематизация лексических
единиц, расширение потенциального словаря, развитие навыков распознавания и
использования в речи лексических единиц;
б. формирование лексических
навыков чтения, аудирования и продуктивных навыков письменной речи.
4. при обучении чтению:
а. восприятие аутентичных текстов разных
стилей (публицистические, художественные, научно-популярные), используя
основные виды чтения: ознакомительные, изучающие, просмотровые, поисковые;
На своих уроках активно использую учебные программы, такие как: MyTestX
для выявления уровня владения учащимися лексическим и грамматическим
материалом; Der grüne Max, Buntes Deutsch Aktiv 3 (при обучении фонетике,
грамматике, лексике (слова, диалоги, ситуации), чтению и восприятию речи на
слух; Hueber – die Grammatik für Anfänger. Данная программа предусмотрена для
тренировки грамматики.
ЛИТЕРАТУРА
1.Полат
Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и
информационные технологии в системе образования. - М.:Академия, 2005. - 272 с.
2.
Беляева JI.A., Иванова Н.В. Презентация и ее возможности при обучении
иностранным языкам, ИЯШ, 2008, № 4, с. 36 - 41.
3.
Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам, - М.: Изд-во
АРКТИ, 2003, с. 49 - 127.
4.
ГиркинИ.В. Новые подходы к организации учебного процесса с использованием
современных компьютерных технологий. - Информационные технологии 1998, № б, с.
21-22.
5.
Все для тех, кому нужен немецкий язык // http://www.sttidygeniian.m/onlme/manual/.
6.
Немецкий от А до Я //http://www.all-de.com/liilfe_sp_erlenien/leni_prog/
7. Живойнемецкий - Echtes
Deutsch // http://www.cktnii.ru/ed/full/.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.