Примерный индивидуальный план развития и жизнеустройства воспитанника детского дома

Индивидуальная программа развития и жизнеустройства

№ п\п	Направления деятельности	Мероприятия		Индивидуальная программа	Ответствен-ный	Сроки	Результат
1	Социально-бытовая адаптация в условиях, приближенных к домашним	- беседа «Я и мои родные»; - воспитательский час «Традиции в семьях и в детском доме»; - игровая программа «Ты старший, помоги младшим»; - воспитательский час «Забота о взрослых»  - беседа «Воспитанник сам себе слуга, ему нянька не нужна»; - уборка группы; - контроль! Дежурство! Семейные часы: «В стране Мульти - Пульти»;  «Если выдумку приложить, ты свой дом  украсить сможешь»; «ЗОЖ – залог счастливой семейной жизни»  Беседа «Как быть самостоятельным, прилежным и старательным» П /И « Хитрая лиса», Д /И «Ходилки» (в виде фишек - маленькие звери) и т.п. С/Р игры «Магазин игрушек», «Зоопарк».  - занятие «Душа – это мой внутренний мир»; - тренинг  «Как научиться управлять собой»; - «Какой я? Чем я отличаюсь от других?» - беседа; - «Что такое скромность?» - беседа;   - игра – фантазия «Я хочу, чтобы…»; - тренинг «Будь уверен в себе!»		Формирование педагогической культуры семьи. Формировать позитивное отношение к труду, научить понимать общественную ценность труда, побуждая к труду других. 1. Закреплять умение подчиняться правилам  в групповых играх 2. развивать умение налаживать и регулировать контакты в совместной игре (договариваться, мириться, уступать и т.п.) Вызвать желание, стремление воспитанника к самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию.	Воспитатели: О.Е Сарголь Е.В Асанова Е.В Киле		.
2	Социально-личностное	Беседа «Что мы делаем перед завтраком?» Игра «Раздеваемся в определенной последовательности». Индивидуальная работа снимаем обувь Упражнение «Помоги кукле, как застегивать пуговицы». Игра «Что надеть сначала, что- потом?» Упражнение «Обуваем обувь правильно». Беседа «Чего нельзя делать за столом?» Рассматривание картины «За столом»		Развивать у дошкольников интерес к различным видам игр, самостоятельность в выборе игр; побуждать к активной деятельности. Формировать у детей умение соблюдать в процессе игры правила поведения. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; используя косвенные методы руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов. В совместных с воспитателем играх, содержащих 2-3 роли, совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли (мать, отец, дети), выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.	Воспитатели: О.Е Сарголь Е.В Асанова Е.В Киле
3	Содействие обучению в образовательном учреждении	Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой в соответствии с ФГОС
		Художественно-эстетическое
		Рисунки на тему « Как мы играли в П/И «Хитрая лиса», « Играем в зоопарк» и т.п. Д/У «Дорисуй домик и раскрась» и т.п. Досуговые занятия: «Музыкальная минутка» «Красивые воздушные шары» «Разноцветные колёса» «Крендельки» «Печенье» «Шарики и кубики» «Подарок маме»  «Снег идет» «Елочка» «Снежные комочки» Лепка по замыслу «Снеговик и ёлочка» «Наклей, какую хочешь игрушку»  «Украсим дымковскую уточку» Рисование по замыслу «Погремушка» «Мандарины и апельсины» «Украсим рукавичку- домик» «Пирамидка»  «Самолёты летят» «Деревья в снегу»  «Мыло»  «Самолёт»  «Узор на круге» «Цветы в подарок маме, бабушке»	Учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу. Развивать художественно - эстетический вкус. Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и от­тенках окружающих предметов и объектов природы. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоиовских узоров. Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах.		Воспитатели: О.Е Сарголь Е.В Асанова Е.В Киле	Ноябрь- февраль
		Познавательно-речевое
		Беседы на темы «Домашние и дикие животные 2» , «Динозавры»,       и т.п. Д/У « Расскажи по схеме о животном», «расскажи по образцу о кошке» и т.п. Индивидуальные карточки. П/и «Ходим кругом друг за другом», «Бегаем с ленточками» Пальчиковая гимнастика : «Капуста» «Здравствуй, зимушка- зима!»          ( экскурсия по территории детского сада и беседа о зимней погоде). 2. «Найди предметы рукотворного мира» (побуждать детей определять , различать и описывать предметы природного и рукотворного мира) Наш зайчонок заболел»        (формирование знание о ЗОЖ) 2«Большие и маленькие звёздочки» (воспитывать уважение и гордость к защитникам Отечества) 3«Вот так мама, золотая прямо!» (воспитывать уважение к маме, бабушке, желание рассказывать о них) 4 «У меня живёт котёнок» (формировать умение правильно обращаться с животными)	1.Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения 2.Формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы. Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их ломов, детского сада. Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи. Учить считать до 5 (на основе наглядности) Предметное и социальное окружение Создавать условия для расширения представлений детей об окружаю­щем мире. Продолжать знакомить с признаками предметов, совершенствовать умение определять их цвет, форму, величину, вес.		Воспитатели: О.Е Сарголь Е.В Асанова Е.В Киле	Ноябрь- февраль
		Физическое
		П /И « Хитрая лиса», «Встречные перебежки», эстафеты «Дорожка препятствий», «Эстафета парами» и т. п. С бегом. «Самолеты», «Цветные автомобили», «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Найди себе пару», «Лошадки», «Позвони в погремуш-«Бездомный заяц», «Ловишки». С прыжками. «Зайцы и волк», «Лиса в курятнике», «Зайка серый умывается» С ползанием и лазаньем. «Пастух и стадо», «Перелет птиц», «Котята и щенята»	Упражнять в согласованной координации рук и ног. Упражнять в ходьбе с высоко поднятыми ногами.  Формировать правильную осанку. Закреплять и развивать умение ходить и бегать, согласовывая движе­ния рук и ног. Развивать умение бегать легко, ритмично, энергично оттал­киваясь носком. Приучать к выполнению действий по сигналу. Упражнять в построени­ях, соблюдении дистанции во время передвижения. Закреплять умение ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Развивать умение перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево). Закреплять умение энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве.		Воспитатели: О.Е Сарголь Е.В Асанова Е.В Киле	Ноябрь- февраль
4	Медико-социально-психолого-педагогическое сопровождение	1.Диагностика специалистами (психолог, логопед) Анкетирование воспитанника: - «Самооценка» - «Твой характер» - «Укажи своё место на лесенке»	1. Диагностика особенностей личности.		Ефименко  А.А.	Ноябрь- февраль
			2. Диагностика уровня развития ребенка по программе «От рождения до школы» (ФГОС) - углубленное психолого – педагогическое изучение воспитанника, - выявление его индивидуальных особенностей.		О.Е Сарголь
		2.Обследование. Оздоровительные мероприятия.			Бельды Н.Т.	Ноябрь- февраль
		(социальный педагог)			Лукошкова К.А.	Ноябрь- февраль
5	Создание условий для самореализации через социально-значимую, культурно-досуговую, творческую и спортивную деятельность	1.Организация занятости дополнительным образованием 2.Вовлечение в деятельность	1.Выявление способностей, таланта, одарённости. 2.Привлечение в участии в мероприятиях		Бельды Г.В., Гейкер Л.М. воспитатели	Ноябрь- февраль	Хореография, оригами Участие в мероприятиях в квартире и в детском доме

Индивидуальная программа развития и жизнеустройства

№п\п	Направления деятельности	Мероприятия		Индивидуальная программа	Ответствен-ный			Сроки		Результат
1	Социально-бытовая адаптация в условиях, приближенных к домашним	1.Формирование навыков самообслуживания. 2.Подготовка к  жизни в семье. 3.Социализация.		1.  Работа по формированию навыков личной гигиены (чистить зубы утром и вечером; умываться) 2.  Работа по формированию навыков самообслуживания (заправлять правильно свою постель, готовить стол к занятиям, убирать на место свои вещи, игрушки, убирать посуду и т.д.) 3.  Прививать трудовые навыки: Формировать навык сервировки стола 4. Прививать чувство ответственности за свою семью		Воспитатели: О.Е Сарголь Е.В Асанова Е.В Киле			В течение месяца	Самостоятельно чистит зубы, умывается. Старается сам стирать свои вещи-легкие; протирает обувь. Качественно заправляет постель. Отлично справляется с дежурством. Помогает своей младшей сестре во всем. Дома считает себя старшим, учит младших.
2	Социально-личностное	Блок занятий: « Что я могу?». Семейные часы: «Если выдумку приложить, ты свой дом  украсить сможешь»; «ЗОЖ – залог счастливой семейной жизни»; Беседа «Моя дружная семья», «Обязанности членов семьи», «Семьи большие и маленькие», «Как дети могут заботиться о взрослых» Досуговые занятия: «Музыкальная минутка»		1.   Тренинги, упражнения, которые помогут ребёнку познать внутренний мир чувств и состояний, научиться анализировать их и управлять ими. 2. Развивать умение налаживать и регулировать контакты в совместной деятельности с младшими и сверстниками (договариваться, мириться, уступать и т.п.) 3. Закреплять умение подчиняться правилам  в групповых играх и вне дома. 4.Воспитывать любовь к музыке	Воспитатели: О.Е Сарголь Е.В Асанова Е.В Киле			В течение месяца
3	Содействие обучению в образовательном учреждении	1. Посещение уроков в школе с целью отслеживания активности на уроках 2. Посещение родительских собраний 3. Систематическое повторение таблицы умножения. 4. Посещение библиотеки 5. Чтение книг - в день по 20-30 минут	1. Помощь при выполнении домашнего задания (соблюдать правила оформления при выполнении работы по математике, русскому языку). 2. Контроль - за успеваемостью. 3. Контроль - за внешним видом в школе.		Воспитатели: О.Е Сарголь Е.В Асанова Е.В Киле		В течение 2 четверти
4	Медико-социально-психолого-педагогическое сопровождение	1.Диагностика специалистами (психолог, логопед, учитель).	Диагностика особенностей личности.		Ефименко  А.А.
		2. Обследование. Оздоровительные мероприятия.			Бельды Н.Т.
		3.Защита прав и законных интересов					Лукошкова К.А.
5	Создание условий для самореализации через социально-значимую, культурно-досуговую, творческую и спортивную деятельность	1.Организация занятости дополнительным образованием. 2.Вовлечение в деятельность.	1.Выявление способностей, таланта, одарённости. 2.Привлечение в участии в мероприятиях		Бельды Г.В., Гейкер Л.М., Чугуевская Т.В воспитатели		В течение 2 четверти			Посещает кружки, оригами, хореография, ДПИ. Участвует в мероприятиях в квартире и в детском доме