Примерное КТП из АООП начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектр

Приложение

Календарно-тематическое планирование                                                                                                                                                                                человек 1 дополнительный специальный класс

№	№ урока	Дидактические единицы (раздел,тема,количество часов	Планируемые результаты освоения учебного материала Предметные	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Коррекционная работа
1-3		«Представления о себе»	Осознаёт общности и различий «Я» от других.	Формирование умения фиксировать взгляд на предмете, с помощью жестов обращаться за помощью и принимать помощь, реагировать на речь учителя.	Развивать память, умение откликаться на своё имя, узнавать и показывать себя на фотографиях.
4-5		Моё имя»	Проявлять интерес к изучению себя		Коррекция мышления на основе упражнений и классификации. Развитие диалогической речи при ответах на вопросы по картинкам.
6-8		Кто я?.	Проявлять интерес к изучению себя	Формирование умения фиксировать взгляд на предмете, с помощью жестов обращаться за помощью и принимать помощь, реагировать на речь учителя..	Коррекция мышления на основе упражнений и классификации. работать с пиктограммами, развивать зрительную память, мелкую моторику, расширять кругозор
9-11		Все люди разные»	Проявлять интерес к изучению себя.	Формирование умения определять половую принадлежность по одежде, выполнять отдельные операции действия по образцу педагога,	Развивать память, умение откликаться на своё имя, узнавать и показывать себя на фотографиях..
9-10.		«Представления о частях тела» -«Мои руки». - «Уход за руками»	Проявлять интерес к изучению себя	. Выполнять последовательно организованные движения, ориентироваться в собственном теле, показывать руку	Коррекция мышления на основе упражнений и классификации. активизировать жесты, обозначающие действие
15-17		. «Представления о частях тела» «Мои ноги» «Уход за ногами»	Умение сравнивать игрушки и учебные вещи	Выполнять последовательно организованные движения, ориентироваться в собственном теле, показывать  ногти	Коррекция пространственной ориентировки. Развитие связной речи при составлении текста-описания.
18-19		Представления о себе» -«Мой рот и язычок» «Уход за полостью рта»	Работать над умением показывать части лица, реагировать на своё имя поворотом головы, над представлением о том, что у каждого человека есть рот, для чего он нужен и как его беречь.	Выполнять последовательно организованные движения, ориентироваться в собственном теле, показывать рот	Умением подражать действиям, выполняемые педагогом, развитие памяти, тактильных ощущений, мелкой.
20-22		«Мои зубки» - «Уход за зубами»	Формирование умения пользоваться жестовыми формами взаимодействия, иметь представление о том, что у каждого человека есть зубы (для чего они нужны.)	Беседа. Отгадывание загадок. Составление рассказа по картинкам. Индивидуальная работа по карточкам	Формирование умения пользоваться жестовыми формами взаимодействия
22-23		«Мои глаза» - «Уход за глазами»	Учить различать «спит – проснулся». Работать над активизацией общения жестами. Привитие заботы о своем теле.	Беседа. Отгадывание загадок. Составление рассказа по картинкам. Индивидуальная работа по карточкам	развивать умения ориентироваться на своем лице, на лице кукол, сформировать понятия «глазки открыты – закрыты - сожмурились»
24-25		-« Мои уши» - «Уход за ушами»	Уметь ухаживать за ушами (мыть, протирать влажной салфеткой). Уметь показывать ухо как на себе так и на дид. игрушках	Беседа. Отгадывание загадок. Составление рассказа по картинкам. Индивидуальная работа по карточкам	Сформировать представление об ушах человека, об их значении в нашей жизни. Активизирует в речи слова: ухо, слышу, слушать
26-27		- «Мой нос» - «Уход за носом»	использовать носовой платок по мере необходимости, иметь представление о том, что такое нос, как беречь и как ухаживать за ним. Привитие заботы о своем теле.	Беседа. Отгадывание загадок. Составление рассказа по картинкам. Обводка по трафарету и раскрашивание	Сформировать умения выполнять последовательно организованные движения, проявлять интерес к изучению себя, развивать понимание инструкции по пиктограммам
28		«Гигиена тела» - «Умывальная комната»	Сформировать представление об умывальной комнате и её атрибутах (раковина, кран с холодной водой), формирование понятия кран, открыть и закрыть кран.	Беседа. Отгадывание загадок. Составление рассказа по картинкам. Обводка по трафарету и раскрашивание	Развивать умения понимать пиктограммы, жесты, мимику, выполнять действие способом рука в - руке, последовательно выполнять отдельные операции действия по образцу педагога.
29		«Атрибуты в умывальной комнате»	Работа над умением сообщать о необходимости в своих потребностях и желаниях (проситься в туалет), умением ориентироваться в пространстве, находить туалетную комнату, знает её предназначения.	Беседа Обводка по трафарету и раскрашивание	Развивать умения понимать пиктограммы, жесты, мимику, выполнять действие способом рука в - руке, последовательно выполнять отдельные операции действия по образцу педагога.
30		«Атрибуты в умывальной комнате»	Работа над умением сообщать о необходимости в своих потребностях и желаниях (проситься в туалет), умением ориентироваться в пространстве, находить туалетную комнату, знает её предназначения.	Беседа, презентация, работа с предметными картинками	Развивать умения понимать пиктограммы, жесты, мимику, память
31		«Намачивание и намыливание рук».	Работа над умением сообщать о необходимости в своих потребностях и желаниях,	Беседа, презентация, работа с предметными картинками	Развивать умения понимать пиктограммы, жесты, мимику, память. Проявлять бережное отношение к предметам быта
32		- «Мытьё рук».	Формировать умения соблюдать основные правила личной гигиены: мыть руки после туалета, соблюдая определенную последовательность при мытье рук, вытирание, выполнять действия с опорой на наглядность с помощью педагога,	Беседа, презентация, работа с предметными картинками	Развивать умения понимать пиктограммы, жесты, мимику, память. Проявлять бережное отношение к предметам быта
33		«Смывание мыла с рук»	Формировать умения соблюдать основные правила личной гигиены: мыть руки после туалета, соблюдая определенную последовательность при мытье рук.	Беседа, презентация, работа с предметными картинками, вытирание, выполнять действия с опорой на наглядность с помощью педагога	Развивать умения понимать пиктограммы, жесты, мимику, память. Проявлять бережное отношение к предметам быта
34		-«Вытирание рук».			Развивать умения понимать пиктограммы, жесты, мимику, память. Проявлять бережное отношение к предметам быта
34-36		«Туалет» «Раковина» «Унитаз»	. Развивать умения понимать пиктограммы, жесты, мимику, память.	Беседа. Отгадывание загадок. Составление рассказа по картинкам. Индивидуальная работа по карточкам	Работа над умением сообщать о необходимости в своих потребностях и желаниях (проситься в туалет), умением ориентироваться в пространстве,
37 38 39.		«Нужды человека» «Я хочу есть, пить»	развивать умения обслуживать себя (держать ложку, пить из кружки), знание атрибутов в доступном предметном мире (кружка, тарелка, ложка)	Экскурсия. Беседа.	Работа над умением сообщать о необходимости в своих потребностях и желаниях ,умением ориентироваться в пространстве,
40 41.		«Кнопка слива» «Смывание унитаза» лицевая сторона»	Формировать знания об умении пользоваться унитазом, кнопкой слива, туалетной бумагой, выполнять действия с опорой на наглядность с помощью педагога. Формировать умения соблюдать основные правила личной гигиены: мыть руки после туалета, соблюдая определенную последовательность при мытье рук, вытирание, выполнять действия с опорой на наглядность с помощью педагога, продолжать работу по умению пользоваться жестовыми формами взаимодействия для установления контактов. Развитие межполушарных связей.	Беседа. Отгадывание загадок. Составление рассказа по картинкам. Индивидуальная работа по карточкам	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании и различении.
42		«Снятие нижнего белья белья»		Беседа. Отгадывание загадок. Составление рассказа по картинкам. Индивидуальная работа по карточкам	Проявлять бережное отношение к одежде. Развивать навыки определения изнаночной и лицевой стороны.
43- 44		Туалетная бумага «Отматывание бумаги»		Беседа. Отгадывание загадок. Составление рассказа по картинкам. Индивидуальная работа по карточкам	продолжать работу по умению пользоваться жестовыми формами взаимодействия для установления контактов. Проявлять бережное отношение к предметам быта
45- 46		Одевание «Изнаночная»		Беседа. Отгадывание загадок. Составление рассказа по картинкам. Индивидуальная работа по карточкам	продолжать работу по умению пользоваться жестовыми формами взаимодействия для установления контактов. Проявлять бережное отношение к предметам быта.
47- 48		Гигиенические процедуры «Мытье рук,вытирание рук»			Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании и различении.
49- 50		«Моё личное полотенце» «Моя метка».		Беседа. Отгадывание загадок. Составление рассказа по картинкам. Индивидуальная работа по карточкам	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании и различении.
51-52.		Гигиена тела» «Водные процедуры, душ».		Беседа. Отгадывание загадок. Составление рассказа по картинкам. Индивидуальная	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании и различении.
52- 53 54		«Гигиена тела» «Изучаем своё тело». «Голова» «Туловище».		Беседа. Отгадывание загадок. Составление рассказа по картинкам. Индивидуальная работа по карточкам	Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в узнавании и различении.
55-56.		«Моё не моё» «Мои не мои» «Моё личное полотенце». «Моя метка».	Формировать умение находить своё полотенце, определять свою метку на полотенце, личных вещах, уметь использовать только в личных целях предметы личной гигиены.	выполнять действия с опорой на наглядность Фиксирует взгляд на экране монитора с помощью педагога,	. Проявлять бережное отношение к предметам быта
57-59.		«Возрастные изменения»   «Я малыш»                             «Я подросток»	Включается и общается со взрослым и и взаимодействует со сверстниками.	Подражает действиям,      выполняет мы педагогом, Фиксирует взгляд на экране монитора	. Выполняет действия с опорой на картинный план с помощью педагога (показывает возрастные изменения)
60-62		«Виды одежды» (нижняя одежда)                                     «Лицевая и изнаночная сторона» Уход за одеждой.	Формирование последовательно выполняемых отдельных операций действий по образцу педагога, уметь последовательно двумя руками одевать одежду, выполнять действия с опорой на наглядность с помощью педагога	Знакомство с правилами ухода за  одеждой.	Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении. . Проявлять бережное отношение к одежде, развивать навыки определения изнаночной и лицевой стороны
63-65		«Виды одежды» (верхняя одежда) «Лицевая и изнаночная сторона».	Называет одежду и классифици рует её в соответстви и(нижняя, верхняя одежда). Умеет одевать верхнюю одежду: куртку	Выполняет действия с опорой на картинный план с помощью педагога	Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении. Умеет называть одежду и классифицировать её в соответствии с тем или иным сезоном года
66-68.		«Виды обуви»                       «Виды застежек»   Повторение изученного	Знает и называет виды обуви, соотносить с сезонными изменениям .Классифицирует (летняя обувь, зимняя обувь Знает с видами застежек на обуви)	Следует предложенному плану и работает в общем темпе	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога