Примеры занимательных заданий на уроках русского языка и литературы.

Занимательные задания по русскому языку и литературе.

1.      Разгадайте ребусы:

Имя существительное	Имя прилагательное
Глагол	Словосочетание

2.      Кроссенс «Суффиксы -чик, -щик»

	?

 Задание 1. К схемам подберите соответствующие им предложения. Расставьте знаки препинания.

I.            , и            , и            .

 

II.            ,             да            .

 

III.             и             ,              и            .

1. Вороны всегда шумны драчливы да вороваты.

2. Весной и осенью на улицах и дорогах посёлка стояла непроходимая грязь.

3. В тот день я навсегда простился с бабушкой и её уютной избушкой и моими деревенскими друзьями.

4. На новогоднем маскараде жюри высоко оценило костюмы и маски детей и взрослых.

5. С полей и огородов из леса и садов тянуло запахом просыхающей земли.

6. Я низко склонился над колодцем вытянул тяжёл.

Задание по литературе.

       Участникам предлагается написать стихи на заданные рифмы. Тема стихов может быть заранее оговорена или произвольно взята каждым играющим. Играют так. Все садятся в круг или за стол. Вначале набирают рифмы. Каждый игрок записывает вверху своего листка два рифмующихся слова (например: яд — ряд, одежда — надежда, любовь — кровь) и, загнув листок, передает его соседу, тот также записывает два рифмующихся слова и передает листок дальше. Когда наберется 12—14 рифмованных слов, каждый, имея у себя такой листок, должен на заданные рифмы написать стихи. Когда строки заполнены, стихи зачитывают вслух по очереди.

Омонимы

Омонимами в русском языке называют слова, одинаковые по звучанию и написанию, но не имеющие ничего общего в значении. Например: брак означает супружество, но так же именуется испорченная продукция; ласка — это проявление нежных чувств, и в то же время так именуется зверек пушной породы; коса — это, во-первых, заплетенные волосы, во-вторых, сельскохозяйственное орудие, в-третьих, песчаная отмель.

Есть всегда он у людей,

Есть всегда у кораблей. (Нос)

 У слова бегство

Некий есть синоним,

Он также может быть

Ростком зеленым. (Побег)

Он — и оружие

Против врагов.

Он и пища

Для едоков. (Лук)

Их на нос надевают,

Но в разных играх

Их много набирают. (Очки)

Бывает днем недели,

Но порой

В ней жизнь проводит

Человек иной. (Среда)

В бою и рубят, и взрывают,

А после боя развлекают. (Шашки)

Это слово означает

Все, что есть вокруг.

После боя или ссоры

Наступает вдруг. (Мир)

Из области музыки

Первое слово,

В политике найдем мы

Значенье второго. (Нота)

Ищите меня на горе и холме,

У петуха — на голове

И в волосах у девушки. (Гребень)

Задание.

 Найти слово, имеющее несколько значений. Второе: зашифровать найденное слово в стихах. Если участникам трудно справиться с первым заданием, можно предложить ученикам следующие варианты: соль, модель, класс, порода, печать, ставка, корень, ключ, вал, клуб, лейка, бум, наряд, рейд, фокус, блок, каток, горы, косяк, мех, снаряд, журавль, игла, следствие, дача, бык, челнок, шип, гриф, лама.

1. «Голоса»

На уроках можно составлять собственные диалоги и читать голосами героев сказок и художественных произведений, предметов окружающего мира. Например, передача голосов ветра и солнца, разговор героев картины – диалог трёх богатырей на картине Васнецова. Если на экране появляются «портреты» Золушки, Маугли, Ромео, Дон Кихота …– это говорит о том, что пришло время, когда все должны читать или разговаривать голосами героев. Естественно, голоса рождаются воображением детей.

2. «Живые рисунки»

Этот приём эффективнее всего создаёт ситуацию заинтересованности, побуждает работать на уроке «молчаливых» детей. Ученики, прослушав или прочитав определённый текст, по заданию учителя воспроизводят эпизод произведения: принимают соответствующие позы, придают лицу необходимое выражение, представляют в воображении одежду героев и потом рассказывают о ней.

3. «Личные ассоциации»

Это попытка перевоплощения и преображения литературного героя, его внутреннего мира. Например, задание: найти три ассоциации к образам Ольги и Татьяны Лариных из романа «Евгений Онегин»:

Ольга – сухая икебана, пустой сосуд, птичье перо;

Татьяна – русская берёзка, полная чаша, кукла в руках судьбы.

Используя это приём можно прибегнуть к межпредметным связям: изобразить ассоциацию (ИЗО), сопоставить с музыкальным произведением (музыка).

Ученики объясняют, чем вызваны эти ассоциации, рассказывают о своих чувствах, но должны хорошо понимать литературно героя.

4. «Буриданов осёл» или «Займи позицию»

Этот приём помогает создать проблемную ситуацию на уроке. В его основе лежит библейская притча про осла. Она проста: «Справа и слева от осла стоят ясли с сеном. К каким яслям подойдёт проголодавшийся осёл? К правым? Но чем они лучше левых, если они одинаковые? Так измученный и ошеломлённый осёл умирает от голода перед полными яслями, не подойдя ни к одним из них». Но нам умирать не следует, нам нужно лишь сделать свой выбор и аргументировать его.

Например:

Согласны ли вы с мнением Гекльберри Финна, что деньги не самое главное в жизни? Выберите ответ: справа – да, слева – нет. Ученики отстаивают свою позицию, приводя факты из жизни, примеры из литературы. Может случиться так, что дети после такого «поединка» могут изменить своё мнение и занять другую позицию. Это будет говорить о том, что оппоненты их убедили.

5. «Синквейн»

Стихотворная форма рефлексии. Этот приём воодушевляет учеников. При составлении следует соблюдать форму написания:

1 строка – тема стихотворения, которая выражается одним словом (или фамилия, имя героя), обычно именем существительным;

2 строка – описание темы в двух словах, как правило, именами прилагательными;

3 строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами – глаголами;

4 строка – фраза из 4-5 слов, которая выражает отношение автора к данной теме;

5 строка – одно слово – синоним к первому слову, характеризующий суть предмета или объекта.

6. «Диаманта»

Существует множество разнообразных стихотворных форм, которые с успехом могут быть использованы на стадии рефлексии. Очень эффективным для работы с понятиями, противоположными по содержанию, является написание диаманты.

Диаманта – это стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых – понятия с противоположным значением.

Схема диаманты:

1 строка: тема (имя существительное);

2 строка: определение (два имени прилагательных или причастия);

3 строка: действие (три глагола);

4 строка: ассоциации (четыре имени существительных) переход к антонимичным понятиям;

5 строка: действие (три глагола),

6 строка: определения (два имени прилагательных или причастия);

7 строка: тема (имя существительное).

Например, задание: составить диаманту к образам царицы и царевны из «Сказки о мёртвой царевне…» А. С. Пушкина.

Царица.

Злая, завистливая.

Любуется, злится, приказывает.

Пустота, ржа – свет, мир.

Живёт, помогает, радует.

Скромная, добрая.

Царевна.