«Проблемы географических знаний школьников в условиях ФГОС»

МБОУ Лицей №1 им . Г .С .Титова

г. о. Краснознаменск Московской области

Учитель географии первой категории

 Кищенко А.А.

 Слайд 1. «Проблемы географических знаний школьников в условиях ФГОС»

Слайд 2. В условиях принятия Федерального Государственного Образовательного Стандарта к современному образованию предъявляются новые требования, которые связаны с умением выпускников средней школы ориентироваться в потоке информации; творчески решать возникающие проблемы; применять на практике полученные знания, умения и навыки. Слайд 3. Поэтому задача современного учителя  — научить творчески мыслить школьников, т. е. вооружить таким важным умением, как уметь учиться. 

Слайд 4. География – это такой предмет, целью которого в первую очередь является познавательная деятельность. Основные умения ученика в этом процессе заключаются в том, что он должен уметь составлять характеристику, объяснять , сравнивать, систематизировать, выявлять зависимость, анализировать ,  делать выводы и применять свои знания на практике.

Слайд 5. Географические знания возникали с древности и имели описательный характер.

Слайд 6. Со временем эти знания перешли в практический характер , так как человечество накапливало эти знания , систематизировала, благодаря чему человек в современной жизни понимает механизмы совместной  работы природы и человека , и их взаимосвязи.

Слайд 7. На современном этапе география – это комплекс фундаментальных географических наук, которые занимаются исследованием, нахождением географических законов и  прогнозированием.

Слайд 8.  Она основана на современных спутниковых, геоинформационных системах, системах зондировании Земли, методах анализа в природной и социальной сферах.

Слайд 9. Многие не понимают ценность географии, которая заключается в том, что это  единственный школьный предмет мировоззренческого характера, формирующий у учащихся комплексное, системное и социально- ориентированное представление о Земле как о планете людей, и это является одной из проблем в географических знаниях учащихся школы. 

Слайд 10. На данный предмет ложится ответственность за формирование у школьников гуманистического мировоззрения, воспитания патриотизма и любви к Родине, умений и навыков ориентации и социально-ответственного поведения в окружающем мире. Данный предмет связывает между собой естественные и общественные науки, и это учащиеся должны знать и понимать.

Школьная география представляет собой не только определённую совокупность естественно-гуманитарных знаний, но и является одной из основ практической повседневной современной жизни.

На сегодняшний день, школьная география переживает спад в среднем образовании, и престиж этого предмета стоит повышать , так как незнание этого предмета приводит не только к экологическим катастрофам, но и к политическим и демографическим проблемам.

Слайд 11. Кризисная экологическая ситуация, сложившаяся почти во всем мире  — это свидетельство незнания и несоблюдения законов природы. Например, экономическая необходимость многих стран идет вопреки законам природы, и учащиеся должны это знать , понимать и пытаться на уроках мыслить глобально,  предлагать решения этих проблем, задумываться о дальнейшем будущем своей страны и от кого зависит это будущее.

Таким образом, на уроках географии должны больше применяться практические навыки учащихся, которые основываются на выполнении обучающихся практических работ, проектов.

Слайд 12.  Например , на школьную конференцию, которая состоится в этом учебном году, мы планируем выступить с проектной работой на тему : « Географическая грамотность населения г. Краснознаменска» . Будет проведен социологический опрос по анкете (5 вопросов) школьников , студентов города, работающих горожан и пенсионеров. Цель данного исследования : отметить уровень географических знаний краснознаменцев. В результате данного исследования можно будет сделать вывод, насколько горожане обладают пространствееной информацией и географическими знаниями. Но уже сегодня, по исследованиям информационных источников, по наблюдениям за учащимися , можно сделать не большой вывод, что нужно развивать школьную географию, совершенствовать ее содержание и методы обучения.

Слайд 13. Ведь именно в школе закладывается фундамент географической культуры – составной части общей культуры любого человека.

Слайд 14. Специфика географии как учебного предмета, предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.

Слайд 15. Цель моей работы заключается в том , чтобы научить ребенка учится и чтобы он понимал , что он делает и для чего это делает. Чтобы он не привыкал получать знания в готовом виде, а приучался добывать их сам, и это было бы для него увлекательно и интересно.

Поэтому, для формирования знаний, умений, навыков по географии, я применяю  такие формы обучения , которые  способствуют  развитию познавательного интереса, а также формированию глубоких и прочных знаний :

Слайд 16.

·                     современные средства информационных компьютерных технологий;

Слайд 17.

·                     реализую исследовательский подход ;

·                      отчет о проделанной работе (групповой или индивидуальный);

·                     введение в урок анализа реальных жизненных ситуаций, например в

 9-м классе по географии при изучении темы “Население” предлагаю исследовать вопрос о демографических проблемах своего города, а затем написание исследовательской работы по этой теме по желанию;

·                      выполнение обучающимися опережающего домашнего задания. Такая работа выполняется самостоятельно с использованием дополнительной литературы.

Слайд 18. Таким образом, мой принцип обучения построен на индивидуально-личностном подходе к каждому ребенку и это во многом решает многие проблемы географических знаний учащихся. Для меня каждый ученик – личность, которая заслуживает уважительного отношения. И на своих уроках я стараюсь научить их уважительно относиться друг к другу, умению выслушать и сопереживать, умению работать в парах и группах не подавляя, а поддерживая друг друга, решать творческие задачи и уметь высказывать свои мысли и идеи.

Слайд 19. Спасибо за внимание!