Проблемы художественно-эстетического образования в современной школе

Проблемы художественно-эстетического образования в современной школе.

           В современных условиях духовно-нравственного возрождения общества важная роль в формировании ценностных ориентаций подрастающего поколения, развитии творчески активной личности принадлежит школе, в частности, предметам художественно-эстетического цикла.

           Художественно-эстетическое образование, основанное на искусстве, представляет особую значимость для детей и подростков. Актуальность проблемы определяется тем, что художественно-эстетическое образование - важнейшая сторона развития ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает познавательную активность.

             В последнее время возросло внимание к проблемам теории и практики художественно-эстетического образования, как к важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, то есть как к средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности. [Закон "Об образовании в РФ" 2014] [Глава VII] [Статья 64].Развитию художественно-эстетического воспитания  способствуют теоретические и практические исследования отечественных педагогов-ученых конца XX века: Б.Т. Лихачева, В.А. Разумного, Д.Б. Кабалевского, Т.С. Комаровой, Б.Т. Неменского, В.С. Кузина и др. Разработанные ими концепции, являются основополагающими и реализуются в различных общеобразовательных и дополнительных образовательных программах.

              В данной ситуации работа образовательного учреждения и педагогов должна  направляться на оптимизацию художественно-эстетического развития школьников. Эстетическое развитие является результатом эстетического воспитания. Составляющей этого процесса становится художественное образование - процесс усвоения искусствоведческих знаний, умений, навыков, развития способностей к художественному творчеству. Искусство является незаменимым средством формирования духовного мира детей: литература, музыка, театр, скульптура, живопись ,народное творчество. Оно пробуждает у детей эмоционально-творческое начало. Оно также тесно связано с нравственным воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений.                                                        Ведущая педагогическая идея художественно-эстетического образования это - создание образовательной системы, ориентированной на развитие личности и его  эмоциональное благополучие, на приобщение к духовным ценностям, вовлечение в творческую, музыкальную, изобразительную,театрализованную деятельность, и, конечно же, создание условий для его самореализации.

В современных условиях достижения поставленной цели необходимо сформулировать следующие задачи:

1.Систематически развивать восприятие прекрасного, эстетические чувства, представления детей.

2.Приобщать детей к деятельности в области искусства.

3.Формировать основы эстетического вкуса детей и способность самостоятельно оценивать произведения искусства и явления жизни.

4.Развивать художественно-творческие способности детей.

Реализация данной проблемы может быть успешной при соблюдении следующих педагогических условий:

·        изучение  и использование современных методов и технологий по проблеме художественно-эстетического образования школьников;

·        создание условий, способствующих, реализации художественно-эстетического развития школьников, их творческого потенциала;

·        организация работы с семьёй по формированию творческой компетентности.

Художественно-эстетическое образование – это понятие очень широкое. В него входит познание  природы, общественной жизни, быта, искусства. Однако познание искусства настолько многогранно и своеобразно, что оно выделяется из общей системы как особая его часть. Художественно-эстетическое образование — это целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребенка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать ее.

Благо, даруемое нам искусством, не в том, чему мы научимся,

 а в том, какими мы, благодаря ему, становимся.

                                                                                 Уайльд Оскар