Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Математика / Презентации / «Проблемно-эвристический урок как средство формирования ключевых компетенций обучающихся».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

«Проблемно-эвристический урок как средство формирования ключевых компетенций обучающихся».

библиотека
материалов
«Проблемно-эвристический урок как средство формирования ключевых компетенций...
Обоснование проекта В основе проблемно - эвристического обучения лежит домин...
Актуальность проекта Сегодня педагогу важно уметь создать на уроке атмосферу...
Проблемно-ориентированный анализ 		Педагогическое осмысление проблемы позволи...
Проблема исследования Данный проект направлен на решение ряда проблем: Какой...
Гипотеза проекта 		 		 Внедрение проблемно-эвристического обучения обеспечит...
Объект и предмет исследования Объект проектирования Деятельность участников о...
Цель проекта 		Цель: Раскрытие возможностей проблемно-эвристических уроков дл...
Задачи проекта 		 Изучить и проанализировать различные информационные источни...
Целесообразность проекта Интенсификация учебно-воспитательного процесса. Пов...
Новизна проекта Инновационный педагогический проект имеет ряд преимуществ: В...
Методы исследования теоретические (анализ психологической, педагогической и с...
Опытно-экспериментальная база проекта Инновационный педагогический проект на...
Риски и способы их минимизации Риски Способы их минимизации 1. На проведение...
Теоретическая и практическая значимость проекта Особенностью проекта может б...
Ожидаемые результаты I. Прямые: - Систематизация информационных источников по...
Ресурсное обеспечение реализации проекта концептуальное и мотивационное; норм...
Этапы педагогического проекта Подготовительный этап 1. Анкетирование для выяв...
Этапы педагогического проекта Основной этап 1. Структурирование собранного не...
Этапы педагогического проекта Заключительный этап 1. Подведение итогов. 2. Оц...
Мониторинг хода и результатов реализации проекта Динамика развития творческог...
Мониторинг хода и результатов реализации проекта
Мониторинг хода и результатов реализации проекта
Результаты проекта Прямые: - Систематизация информационных источников по теме...
Результаты проекта Показатели образовательных достижений обучающихся по мате...
Апробация и внедрение результатов проекта Выступление на педагогических совет...
Заключение Разработка проблемы создания условий развития креативного потенциа...
Информационные ресурсы Бейзеров В. А. Проблемное обучение // Образование в со...
Благодарю за внимание!
29 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Проблемно-эвристический урок как средство формирования ключевых компетенций
Описание слайда:

«Проблемно-эвристический урок как средство формирования ключевых компетенций обучающихся».  Автор проекта: Пачина И.Н.- учитель математики МБОУ «Цнинская СОШ №2» в селе Бокино Тамбовского района.

№ слайда 2 Обоснование проекта В основе проблемно - эвристического обучения лежит домин
Описание слайда:

Обоснование проекта В основе проблемно - эвристического обучения лежит доминирующая продуктивная деятельность, самореализация обучающихся и педагогов, создание ими разнообразных образовательных продуктов, рефлексивное конструирование и выстраивание индивидуальных траекторий развития для каждого из них, «навыки продуктивного и творческого мышления приобретаются в ходе самостоятельного решения задач» [7]. «Методика проблемно-эвристического обучения построена так, что ученики усваивают предметный материал путем выдвижения различных познавательных задач-проблем и ориентирует учителя и ученика на достижение заранее неизвестного результата» [13]. Сегодня педагогу важно уметь создать на уроке атмосферу, способствующую формированию таких качеств как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения.

№ слайда 3 Актуальность проекта Сегодня педагогу важно уметь создать на уроке атмосферу
Описание слайда:

Актуальность проекта Сегодня педагогу важно уметь создать на уроке атмосферу, способствующую формированию таких качеств как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. Проблемно-эвристическое обучение позволяет эффективно решить эту задачу, при этом оно универсально и применимо во всех школьных предметах. Но это обучение инновационное, устойчивого понятия «проблемно-эвристический урок» у педагогов не сформировано, методических рекомендаций и опубликованных сценариев проблемно-эвристических уроков не достаточно, а потребность в них есть.

№ слайда 4 Проблемно-ориентированный анализ 		Педагогическое осмысление проблемы позволи
Описание слайда:

Проблемно-ориентированный анализ Педагогическое осмысление проблемы позволило выявить ряд противоречий: С одной стороны, период глобальной реформации российского общества характеризуется новыми, повышенными требованиями к обучающимся и выпускникам школы. Они должны быть подготовлены к рыночным отношениям: быть не только потребителями, а быть активными творческими личностями, компетентными и способными самостоятельно приобретать новые знания и навыки, действовать и решать проблемы. С другой стороны, сложившееся традиционное обучение ограничивается учебными ситуациями, репродуктивными методами обучения, действиями по образцу, а инновационные подходы, идеи, технологии только начинают активно интегрироваться в образовательную систему.

№ слайда 5 Проблема исследования Данный проект направлен на решение ряда проблем: Какой
Описание слайда:

Проблема исследования Данный проект направлен на решение ряда проблем: Какой урок можно считать проблемно-эвристическим? Методические рекомендации по созданию проблемно-эвристических уроков Какие ключевые компетенции мы можем формировать в ходе проблемно-эвристических уроков? Систематизация материала по ключевым компетенциям Какие приёмы, технологии, задания можно использовать при формировании ключевых компетенций Банк сценариев проблемно-эвристических уроков

№ слайда 6 Гипотеза проекта 		 		 Внедрение проблемно-эвристического обучения обеспечит
Описание слайда:

Гипотеза проекта Внедрение проблемно-эвристического обучения обеспечит решение проблем, связанных с формированием ключевых компетенций обучающихся, обеспечит развитие их способностей для жизни в современном обществе и творческую самореализацию. Обучающиеся в ходе проблемно-эвристического урока переживают ситуацию успеха, испытывают радость творчества, тем самым они становятся более уверенными, компетентными и способными максимально реализовать свой потенциал..

№ слайда 7 Объект и предмет исследования Объект проектирования Деятельность участников о
Описание слайда:

Объект и предмет исследования Объект проектирования Деятельность участников образовательного процесса Предмет проектирования Технология проблемно-эвристических уроков.

№ слайда 8 Цель проекта 		Цель: Раскрытие возможностей проблемно-эвристических уроков дл
Описание слайда:

Цель проекта Цель: Раскрытие возможностей проблемно-эвристических уроков для успешного формирования ключевых компетенций обучающихся.

№ слайда 9 Задачи проекта 		 Изучить и проанализировать различные информационные источни
Описание слайда:

Задачи проекта Изучить и проанализировать различные информационные источники по теме проекта. Сформировать банк компетентностно-ориентированных заданий для обучающихся. Составить и апробировать сценарии проблемно-эвристических уроков. Разработать методы рефлексии и диагностики уровня сформированности ключевых компетенций обучающихся. Составить методические рекомендации для учителей. Доказать эффективность проблемно-эвристических уроков в процессе обучения с целью успешного усвоения учебного материала и формирования компетенций личности ребенка.

№ слайда 10 Целесообразность проекта Интенсификация учебно-воспитательного процесса. Пов
Описание слайда:

Целесообразность проекта Интенсификация учебно-воспитательного процесса. Повышение мотивации к изучению естественно-математических наук. Повышение эффективности усвоения материала. Формирование ключевых компетенций обучающихся.

№ слайда 11 Новизна проекта Инновационный педагогический проект имеет ряд преимуществ: В
Описание слайда:

Новизна проекта Инновационный педагогический проект имеет ряд преимуществ: Во-первых, происходит изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников. Во-вторых, через эвристическую деятельность обучающихся формируются ключевые компетенции. В-третьих, увеличивается мотивационный потенциал для всех субъектов образовательного процесса. В-четвертых, применяется психологическое исследование к организации учебной деятельности школьников.

№ слайда 12 Методы исследования теоретические (анализ психологической, педагогической и с
Описание слайда:

Методы исследования теоретические (анализ психологической, педагогической и специальной литературы, моделирование); изучение педагогического опыта; диагностические методы (наблюдение, анкетирование); анализ и обобщение полученных данных.

№ слайда 13 Опытно-экспериментальная база проекта Инновационный педагогический проект на
Описание слайда:

Опытно-экспериментальная база проекта Инновационный педагогический проект направлен: На детей среднего и старшего школьного возраста, на формирование у них ключевых компетенций. На педагогов-новаторов, работающих в логике проблемно-эвристического обучения. На развитие сотрудничества с родителями и общественностью в деле формирования ключевых компетенций обучающихся.

№ слайда 14 Риски и способы их минимизации Риски Способы их минимизации 1. На проведение
Описание слайда:

Риски и способы их минимизации Риски Способы их минимизации 1. На проведение проблемно-эвристического урока требуется времени больше, чем отводится на стандартный урок. 1. Разумное чередование традиционных и проблемно-эвристических уроков; использовать проблемно-эвристический метод во внеурочной деятельности. 2. Значительное возрастание нагрузки на учителя, по причине отсутствия в учебно-методических комплексах заданий проблемно-эвристического характера. 2. Создание методических рекомендации и банка сценариев проблемно-эвристических уроков. Возможностьневосприятия(неполного восприятия) обучающимися данного подхода в случае, если только отдельные педагоги работают в проблемно-эвристическом ключе. 3. Поиск и привлечение единомышленников, необходимопродумать пути взаимодействия с учителями-предметниками (интегрированные уроки).

№ слайда 15 Теоретическая и практическая значимость проекта Особенностью проекта может б
Описание слайда:

Теоретическая и практическая значимость проекта Особенностью проекта может быть его масштабируемость, дополняемость. На основе данного проекта предполагается: Участие в различных методических конкурсах. Публикации, распространение опыта. Обобщение педагогического опыта «Проблемно-эвристический урок как средство формирования ключевых компетенций обучающихся». Открытие тематической педагогической мастерской на образовательном портале.

№ слайда 16 Ожидаемые результаты I. Прямые: - Систематизация информационных источников по
Описание слайда:

Ожидаемые результаты I. Прямые: - Систематизация информационных источников по теме проекта. - Сценарии проблемно-эвристических уроков и мультимедийное сопровождение. - Пакет компетентностно-ориентированных заданий для обучающихся. - Методические рекомендации для учителя. - Продукты учебной деятельности обучающихся. II. Косвенные: - Изменение отношения детей к образованию, повышение их мотивации к обучению. - Повышение уровня сформированности ключевых компетенций обучающихся. - Повышение качества обученности по предмету. - Повышение профессионального уровня педагога, а в результате изменение качества и содержания урока. - Создание нового содержательного имиджа школы, соответствующего социальному и государственному заказу. - Вовлечение родителей в образовательный процесс.

№ слайда 17 Ресурсное обеспечение реализации проекта концептуальное и мотивационное; норм
Описание слайда:

Ресурсное обеспечение реализации проекта концептуальное и мотивационное; нормативно-правовое; кадровое; научно-методическое; материально-техническое и финансовое; информационное.

№ слайда 18 Этапы педагогического проекта Подготовительный этап 1. Анкетирование для выяв
Описание слайда:

Этапы педагогического проекта Подготовительный этап 1. Анкетирование для выявления потребности субъектов образовательного процесса и степени их готовности реализовать инновационный педагогический проект, для проведения социального исследования. 2. Выявление на основе анкетных данных потребности субъектов образовательного процесса и участников проектирования. 3. Информирование участников образовательного процесса о проекте, его потенциале и пользе на заседаниях МО и педагогическом совете. 4. Сбор, анализ, подбор необходимых информационных источников по теме проекта. 5. Разработка плана-графика проектной деятельности. 6. Стартовый мониторинг контрольных классов.

№ слайда 19 Этапы педагогического проекта Основной этап 1. Структурирование собранного не
Описание слайда:

Этапы педагогического проекта Основной этап 1. Структурирование собранного необходимого информационного материала. 2. Сбор ресурсов для реализации проекта. 3. Моделирование компетентностно-ориентированных заданий. 4. Создание сценариев проблемно-эвристических уроков. 5. Разработка, редактирование и дизайн мультимедийного сопровождения проблемно-эвристических уроков. 6. Апробация проблемно-эвристических уроков. 7. Создание методических рекомендаций для учителя по проектированию сценариев проблемно-эвристического урока. 8. Разработка рефлексии и критериев диагностики сформированности ключевых компетенций обучающихся. 9. Рецензирование сценариев проблемно-эвристических уроков. 10. Проведение промежуточных мониторингов эффективности внедрения проекта.

№ слайда 20 Этапы педагогического проекта Заключительный этап 1. Подведение итогов. 2. Оц
Описание слайда:

Этапы педагогического проекта Заключительный этап 1. Подведение итогов. 2. Оценка эффективности проекта. 3. Рефлексия. 4. Итоговый мониторинг эффективности проекта. Реализация проекта «Проблемно-эвристический урок как средство формирования ключевых компетенции обучающихся» планируется в течение трех лет: 2012-2015 гг.

№ слайда 21 Мониторинг хода и результатов реализации проекта Динамика развития творческог
Описание слайда:

Мониторинг хода и результатов реализации проекта Динамика развития творческого потенциала обучающихся Уровни развития творческого потенциала

№ слайда 22 Мониторинг хода и результатов реализации проекта
Описание слайда:

Мониторинг хода и результатов реализации проекта

№ слайда 23 Мониторинг хода и результатов реализации проекта
Описание слайда:

Мониторинг хода и результатов реализации проекта

№ слайда 24 Результаты проекта Прямые: - Систематизация информационных источников по теме
Описание слайда:

Результаты проекта Прямые: - Систематизация информационных источников по теме проекта. F:\Пачина И.Н.(аттестация)\приложен. к пед. проекту\Список литературы и интернет источников.docx - Сценарии проблемно-эвристических уроков . F:\Пачина И.Н.(аттестация)\приложен. к пед. проекту\разработки уроков.docx - Пакет компетентностно-ориентированных заданий для обучающихся. F:\Пачина И.Н.(аттестация)\приложен. к пед. проекту\система заданий на развитие познавательных УУД.docx - Методические рекомендации для учителя. F:\Пачина И.Н.(аттестация)\приложен. к пед. проекту\выступления на пед. сов., МС и МО.docx F:\Пачина И.Н.(аттестация)\приложен. к пед. проекту\РП доп обр.docx - Продукты учебной деятельности обучающихся. F:\Пачина И.Н.(аттестация)\приложен. к пед. проекту\Живая счетная машина.ppt II. Косвенные: - Изменение отношения детей к образованию, повышение их мотивации к обучению. - Повышение уровня сформированности ключевых компетенций обучающихся. - Повышение качества обученности по предмету. - Повышение профессионального уровня педагога, а в результате изменение качества и содержания урока. - Вовлечение родителей в образовательный процесс.

№ слайда 25 Результаты проекта Показатели образовательных достижений обучающихся по мате
Описание слайда:

Результаты проекта Показатели образовательных достижений обучающихся по математике Качество знаний и уровень обученности обучающихся по математике за 3 года

№ слайда 26 Апробация и внедрение результатов проекта Выступление на педагогических совет
Описание слайда:

Апробация и внедрение результатов проекта Выступление на педагогических советах и методических семинарах учителей естественно-математического цикла. Проведение открытых и показательных уроков, мастер-классов, внеклассных мероприятий по проблеме педагогического проекта. Обобщение опыта работы по проблеме педагогического проекта.

№ слайда 27 Заключение Разработка проблемы создания условий развития креативного потенциа
Описание слайда:

Заключение Разработка проблемы создания условий развития креативного потенциала личности школьника является перспективным направлением образовательной области «Математика». Активное использование в учебном процессе проблемно – эвристических и информационно-коммуникационных технологий повышает эффективность обучения, позволяет содержательно и методически обогатить учебный процесс, разнообразить его, несомненно, является одним из условий достижения нового качества общего образования, повышает мотивацию учения, стимулирует познавательный интерес учащихся, увеличивает эффективность самостоятельной работы. Основа для развития творческого потенциала – ценностно-смысловое отношение к деятельности, самостоятельность в принятии решений, удовлетворенности самореализацией.

№ слайда 28 Информационные ресурсы Бейзеров В. А. Проблемное обучение // Образование в со
Описание слайда:

Информационные ресурсы Бейзеров В. А. Проблемное обучение // Образование в современной школе. — 2005. — № 12. — С. 48-51. Зимняя И.А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата современного образования// Интернет-журнал «Эйдос». — 2006. — 5 мая.http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm Калашникова Ю.Б. Эвристический и традиционный подходы в образовании: свобода и безопасность.// Интернет-журнал «Эйдос». — 2009. — 14 января. Король А. Д. Диалоговый подход к организации эвристического обучения. // Педагогика. — 2007. — №9. — С.18-25 Король А. Д., Хуторской А. В. От монолога к диалогу: методологические предпосылки проектирования образования — эвристического типа. // Интернет-журнал «Эйдос». — 2007. — 22 февраля Хуторской А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: доклад на Отделении философии образования и теоретической педагогики РАО 23 апреля 2002 г. — Центр «Эйдос» Хуторской А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. М.: Изд-во МГУ, 2003, 416 с. 8. Хуторской А.В. Структура эвристических способностей учащихся // Интернет-журнал «Эйдос». — 2005. — 21 апреля.

№ слайда 29 Благодарю за внимание!
Описание слайда:

Благодарю за внимание!

Краткое описание документа:

В основе проблемно - эвристического обучения лежит доминирующая продуктивная деятельность, самореализация обучающихся и педагогов, создание ими разнообразных образовательных продуктов, рефлексивное конструирование и выстраивание индивидуальных траекторий развития для каждого из них, «навыки продуктивного и творческого мышления приобретаются в ходе самостоятельного решения задач» [7]. «Методика проблемно-эвристического обучения построена так, что ученики усваивают предметный материал путем выдвижения различных познавательных задач-проблем и ориентирует учителя и ученика на достижение заранее неизвестного результата» [13]. Сегодня педагогу важно уметь создать на уроке атмосферу, способствующую формированию таких качеств как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения.  

Автор
Дата добавления 18.01.2015
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров752
Номер материала 316323
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх