Проблемы
при изучении английского языка в общеобразовательных школах на современном
этапе.
Каландарова Лутфия
Искандаровна
Россия, г. Ртищево
В наше сложное
время изучение иностранных языков претерпело значительные изменения. Во многих
странах бывшего Советского Союза присутствие иностранцев способствует развитию
мотивации изучения английского языка не только среди подростков и молодежи, но
и взрослого населения. Молодые люди, владеющие английским языком, стараются
поступить в вузы за рубежом. Знание английского и других языков помогает
повысить молодежи свои профессиональные качества, а также добиться карьерного
роста в различных сферах деятельности.
Начиная с к. XVIII
в. изучение иностранных языков велось и в царской России. Так, Петр I владел
четырьмя иностранными языками: немецкий, английский, французский и голландский.
В XIX
в. английский язык преподавали в гимназиях, а также в высших учебных
заведениях России.
Английский язык
является международным языком, благодаря влиянию Великобритании на политической
арене. Кроме того английский язык признан одним из рабочих языков ООН.
На современном
этапе английский язык является языком информационных технологий и интернета, он
доминирует в медийном пространстве. А английский сектор интернета считается
беспрецедентным по объему и содержанию [1].
На сегодняшний
день образовательная политика Совета Европы в сфере иностранных языков
направлена на формирование коммуникативной компетенции [2]. Одним из наиболее
эффективных методов изучения английского языка считается коммуникативный,
который используется в странах Европы и США и широко применяется зарубежными
преподавателями.
Поэтому основной
задачей учителей иностранных языков и английского языка в частности в
общеобразовательных школах является развитие коммуникативных навыков учащихся.
Знание лексики и
грамматических правил необходимо для развития разговорной речи. Следует
отметить, что при изучении английского языка большое значение имеет знание
грамматики родного языка. Зачастую у учащихся в этой области могут быть
пробелы. Также у обучающихся отсутствует умение думать на изучаемом языке.
Чтобы выразить свою мысль, ученики сначала составляют русскую фразу, а потом,
пытаясь выстроить верную грамматическую конструкцию, подставляют английские
слова. Из-за этого появляются лексические, грамматические, стилистические
ошибки, возникают запинания и задержки в речи [3].
Основные трудности
современного языкового образования заключается в содержании обучения, методах и
средствах обучения [4].
При исследовании
литературы по данному вопросы некоторые авторы статей (М.А. Оноприенко,
М.А.Казарян) выделяют три основные проблемы при изучении английского языка:
психологические (неуверенность в себе), технические (сбои в расписании),
методические (проблема общего охвата содержания текста при обучении чтению,
письменная речь).
Рассматривая текст
(информацию) как основную единицу содержания обучения иностранным языкам,
используя возможности интернета, мы имеем доступ к актуальной, аутентичной
информации в Интернет-ресурсах, что способствует повышению мотивации у обучаемых
к изучению иностранных языков. Информация о последних событиях в мире
(спортивных, культурных, политических и др.), тексты носителей языка (речи
политических деятелей на конференциях, семинарах, информация ведущих
телепередач, фильмы, видеоролики и др.) расширяют содержание учебника, что
вызывает интерес к другому языку и другой культуре [5].
Современные
информационные технологии, также являющиеся продуктами нынешнего социума, могут
быть использованы в образовательном процессе не только для повышения мотивации
к изучению иностранных языков и его компонентов, но и для реализации новых
запросов ФГОС – компетентностного подхода к образованию и получению
метапредметных результатов [6].
Подводя итого к
сказанному, следует отметить, что существуют различные методики для изучения
английского языка (фундаментальная, классический подход к изучению иностранного
языка, лингвосоциокультурный метод, коммуникативный, интенсивная методика,
подготовка к тестам и квалификационным экзаменам и т.д.) и у каждой из них
есть свои минусы и плюсы. При изучении английского языка должны присутствовать
систематичность и постоянство, ученикам необходимо прилагать усилия. Это
каждодневный упорный труд, который под силу только целеустремленным и
трудолюбивым детям. Многие ученики неуверенны в своих силах и способностях
из-за низкой самооценки и им может казаться, что они не в состоянии преодолеть
все препятствия, стоящие на пути при изучении английского языка. Конечно
многое, зависит и от учителя, от которого требуется терпение и мудрость,
похвала и поощрение, такт и любовь к детям. Еще Аристотель вывел знаменитую
триаду преподавательской этики, которая как нельзя лучше соотносится с
современными требованиями: логос – качество изложения, пафос – контакт с
аудиторией, этос – отношение к окружающим. При совместной работе учителя и
ученика можно добиться больших результатов.
Список
литературы
1. Доля А.А.
Развитие речевых умений у старшеклассников с использованием ролевых игр// https://www.google.com
2. Казарян А.А.
Актуальные проблемы обучения иностранному языку в общеобразовательных школах.
//https://www.google.com
3. Там же.
4. Владимирова
Л.П. Проблемы обучения иностранным языкам в эпоху глобализации//Вестник ПНИПУ.
Проблемы языкознания и педагогики. 2016. №3. –С. 107-116. //https://www.google.com
5. Там же.
6. Сущев С.С.
Использование модели смешанного обучения “Flipped classroom”
для формирования фонетико-фонологической компетенции (английский язык, средняя
школа).//Актуальные проблемы обучения английского языка в школах г. Москвы:
проектирование решений в системе «школа-вуз». МГУ.2020.-96 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.