Проект к внеурочному занятию Финансовая грамотность по теме "Деньги"

ПРОЕКТ

Методическая разработка занятия

по «Финансовой грамотности»

4 класс

 « Своя игра по теме ”Деньги” »

Автор разработки:

Волкова Светлана Владимировна

Введение

Представленная разработка ориентируется на курс «Финансовая грамотность» в рамках урочной деятельности обучающихся. Данный курс включает материалы для обучающихся, учебную программу, методические рекомендации для педагога, контрольные измерительные материалы и материалы для родителей.

Результативность при изучении темы урока достигается благодаря деятельностному подходу, учащиеся вовлечены в разные виды деятельности (слушание, беседу, работу в  группах). Активные методы обучения формируют у учащихся умения самостоятельно приобретать знания, а не получать их в готовом виде. На уроке дети работают с разными источниками (текстовыми, иллюстративными,  ИКТ). Кроме предметных умений у учащихся формируются и общеучебные компетенции: работа с текстом, умение сравнивать, обобщать, приводить аргументы. Развивается внимание, память, мышление, речь, кругозор учащихся. Данная разработка позволяет организовать посильную и эффективную деятельность для всех детей. Для каждого ученика на уроке есть возможность создать ситуацию успеха, почувствовать свою значимость. 

Тема урока  «”Своя игра” по теме ”Деньги” »

Тип занятия: обобщение и систематизация предметных знаний.

Цель занятия:

Обучающие: обобщить и закрепить полученные теоретические знания по пройденному материалу («Зачем нужны деньги»; «История денег")

Развивающие: развивать способность быстро реагировать, отвечать на поставленные вопросы, применять полученные ранее знания к данной теме урока, формировать и развивать познавательный интерес к предмету, к развитию самостоятельности;

Воспитательные: воспитывать информационную культуру учащихся; формировать навыки внимательности, самостоятельности, дисциплинированности, усидчивости;  воспитывать чувство товарищества, умения работать в команде.

Планируемые результаты формирования УУД

Личностные УУД:

-формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; формирование творческой активности, дисциплинированности, потребности в постоянном совершенствовании своих  знаний и умений.

Регулятивные УУД:

- умение определять и формулировать цели деятельности на занятии с помощью учителя; вместе с учителем и другими учениками давать оценку правильности своей деятельности на уроке.

 Коммуникативные УУД:

- умение работать в команде, приходить к общему решению в совместной деятельности; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД:

-  умения использовать знания: находить ответы на вопросы, извлекать необходимую информацию; способствовать развитию логического мышления.

Предметные УУД:

-  умение понимать и правильно использовать экономические понятия по теме "Деньги";

Цель занятия: сформировать представление о различных видах денег.

Задачи занятия:

Обучающие: обобщить и закрепить полученные теоретические знания по пройденному материалу («Зачем нужны деньги»; «История денег")

Развивающие: развивать способность быстро реагировать, отвечать на поставленные вопросы, применять полученные ранее знания к данной теме урока, формировать и развивать познавательный интерес к предмету, к развитию самостоятельности;

Воспитательные: воспитывать информационную культуру учащихся; формировать навыки внимательности, самостоятельности, дисциплинированности, усидчивости;  воспитывать чувство товарищества, умения работать в команде.

Форма организации познавательной деятельности: дидактическая игра.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический (самостоятельная работа -  игра).

Оборудование и материалы: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал.

Формы работы: групповая

Использование ИКТ: презентация, выполненная в компьютерной программе PowerPoint. 

Структура урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. (1 минута)	- Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть вас.  Сегодня у нас обобщающий урок по теме деньги .   И к нам на занятие пришли гости. (приложение )	Обучающиеся приветствуют учителя.	Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. (личностные УУД)
ΙI. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы ( проблемная ситуация 5 минуты)	- Ребята, давайте посмотрим  кто решил прийти к нам. Инсценирование . (приложение 1 ) Общее обсуждение данной проблемы.	Обучающиеся вникают в проблемную ситуацию, предлагают свою помощь .	1.Ориентироваться в своей системе знаний; извлекать информацию, представленную в разных источниках (познавательные УУД) 2.Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).
ΙΙI. Постановка темы,целей урока. Поиск решения проблемы. (3 минут)	- Ребята,  кто догадался, какова тема нашего занятия? - Правильно, тема нашей встречи «Деньги". - Итак, тема прозвучала. Теперь нужно поставить учебную задачу на занятие. - Как вы считаете, чем мы сегодня будем заниматься? -Правильно, иными словами мы обобщим  и закрепим знания о деньгах и поможем нашим друзьям.  (приложение 3, 4)	Учащиеся вспоминают какие бывают деньги,  -историю происхождения денег. - Какую роль играют деньги в жизни человека.	Слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД). Ориентироваться в своей системе знаний; извлекать информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД). умение анализировать полученную информацию (межпредметные навыки)
IV. Применение изученного  «Своя игра» (28 минут) 1).Объяснение правил игры 2). Игра	- А сделаем это в форме игры - викторины "Своя игра". -Выбираем жюри. -Работаем в группах, распределим роли. Правила игры: 1) каждой команде даётся стартовая сумма в 30 "монеток". Цель каждой команды - её увеличить. Побеждает та команда, у кого в конце игры будет самое большое количество "монеток". Но вы эту сумму можете  не только  увеличить, но и  потерять, если дадите неверный ответ или остаться  в конце с начальной суммой, если не захотите рисковать. 2) Команды по очереди выбирают рубрику и стоимость задания. Команда, выбирающая  задание, обязана отвечать. Другие же команды, если не знают ответа, могут не рисковать и не отвечать, при этом сохранить свою сумму. Но если запишете ответ и принесёте жюри, он будет засчитываться. 3)На  обсуждение ответа даётся 1 минута. 4)Предлагаемые варианты ответа в команде не оспариваются. 5) Капитан выбирает нужный ответ и даёт команду записать его на бумаге. 6) Курьер относит ответ жюри. 7) За правильный ответ команде даются "монетки" в копилку; за не правильный ответ - вычитаются "монетки" из копилки. Ведущий по очереди даёт  ходы командам. По результатам  добавляет или забирает монеты. /Рубрики и баллы: (см. презентацию)/  (приложение 5)	Учащиеся выполняют задания. Распределяются по группам (или уже заранее распределены), выбирают себе название команды (записывают его на листах бумаги)   и  распределяют роли. Работа в группах. Группы по очереди выбирают рубрику и стоимость. Команда, выбравшая рубрику - обязана ответить, остальные могут воздержаться от ответа. Далее ход передаётся другой команде.	Уметь ориентироваться, систематизировать полученные знания, уметь оперировать  терминами и понятиями по данной теме (познавательные УУД). Уметь высказывать свою точку зрения (коммуникативные УУД). Планирование решения учебной задачи: выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритм действий); Оценивание уровня владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?) (регулятивные УУД) Оформлять свои мысли в устной форме; работать коллективно. (коммуникативные УУД) Проявление положительного отношения к системе  денег (личностные УУД)
V. Физкультминутка  (3минуты)	«Для чего нам нужны деньги?».  Я называю, для чего нам нужны деньги, а вы хлопаете ,если.., топаете, если...  Деньги нам нужны: - Для покупки продуктов питания; -Прочитать книгу; - Для оплаты бытовых услуг; - чтобы дома помыть пол; - Для оплаты похода в кино; -посмотреть телевизор; - Для прогулки в парке; - Для  проезда на транспорте; - Для покупки подарков; -Покормить бездомную собаку; - Помощь нуждающимся.	Обучающиеся внимательно слушают и выполняют нужное действие.	Проявление положительного отношения к системе  денег (личностные УУД)
VI. Подведение итогов игры. Рефлексия (3 минуты)	Подсчитывается у каждой команды количество монет. Члены жюри объявляют игровые результаты. Объявляется победитель. -Почему вам удалось победить? -В чём видите неудачу команды? Куда  потратили бы вы эти «монетки»? - Как правильно расходовать деньги, мы узнаем на следующих занятиях по финансовой грамотности. Учащиеся отвечают индивидуально на вопросы: 1. Что сегодня было интересно и полезно для меня? 2. На сколько активно я сегодня участвовал на уроке, почему?	Капитаны команды  дают самооценку  действий команды в целом, в плане исполнения игровой роли. Обучающиеся проявляют своё индивидуальное отношение к уроку и их участие в нем и пишут памятку  (приложение 6)	Умение оценивать свою деятельность на уроке. (регулятивные УУД)
VII.Д\З(2 минуты)	Дома, я вам предлагаю, придумать другие рубрики к нашей игре, связанные с финансовой грамотностью, и разработать к ним  разные по сложности задания.	Обучающиеся записывают д/з	Уметь ориентироваться, систематизировать полученные знания, уметь оперировать  терминами и понятиями по данной теме (познавательные УУД).

Итогом урока по теме «Деньги» должно быть формирование у обучающихся соответствующего отношения к финансам , осознание важности данной темы в процессе дальнейшей социализации, формирование у них заинтересованности и запроса на расширение знаний и навыков.

Список используемых литературных источников:

1. Гловели Г.Д. Финансовая грамотность: Материалы для учащихся (4 класс). — М.:       ВИТА-ПРЕСС,      2014.

2. Федин С.Н. Финансовая грамотность: Материалы для учащихся (2–3 класс). — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014

3.https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/materialy/type-tekhnologicheskaya-karta-uroka/

4. https://infourok.ru/rossiyskie-dengi-viktorina-po-istorii-2955556.html

Приложение  1

На экране пещера, у костра сидят Ба и Уга, играет музыка.

Ба: Уга,  а ты сегодня кости на бананы меняла?

Уга: Меняла (вздыхает).

Ба: А, чего вздыхаешь так тяжело?

Уга: Да я вот никак понять не могу, почему я отдала 20 костей, а бананов мне дали только 10, а ты одну большую кость и тебе тоже дали 10 бананов?

Ба: Ты просто не умеешь вести дела (улыбается)

Уга:  Ба научи, ну научи…

Ба: Когда ты приходишь на рынок, нужно хорошо понимать и помнить, что сколько стоит, вот например, посчитай, сколько костей ты должна заплатить, если  (условия выводится на экран) 1 наконечник стоит 3 кости, мешок зерна 5 костей, 2 топора 5 костей, 3 кувшина 6 костей. А теперь считай  тебе надо купить 1 наконечник (3, пол мешка зерна (2, 5, 1 топор ( 2,5, 2 кувшина 4 , итого 12 костей.

Уга: Вот это ты мне задачку задала, может мне ребята помогут?

Ба: Да я не против, помогите, посчитать

Ребята считают…

Ба: Вот видишь Уга как важно, уметь считать быстро, а мне 10 бананов дали потому, что моя кость огромная хоть и однаи из неё можно целую лоханьвырезать , а из твоих маленьких кроме украшения на шею ни чего и не сделаешь

Уга: Какая ты умная…

Ба: Пойдём я тебе ещё много чего интересного расскажу.

Приложение 2