Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / ПРОЕКТ «НАЧНИ С СЕБЯ!» в рамках реализации городского проекта «К 25-летию Независимости – 25 конкретных дел»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

ПРОЕКТ «НАЧНИ С СЕБЯ!» в рамках реализации городского проекта «К 25-летию Независимости – 25 конкретных дел»

библиотека
материалов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ г.УСТЬ-КАМЕНОГОРСКА

КГУ «Средняя школа №19»













РАЧЕНКО ОЛЬГА ИВАНОВНА


ПРОЕКТ «НАЧНИ С СЕБЯ!»


в рамках реализации

городского проекта «К 25-летию Независимости – 25 конкретных дел»































Усть-Каменогорск, 2016

Раздел 1


  1. Автор проекта:

ФИО: Раченко Ольга Ивановна

Должность: учитель начальных классов, учитель самопознания

Класс: 2 «И»

Стаж деятельности классного руководителя: 19 лет

  1. Контактные данные, ссылка на личную страничку в Интернет:

  2. Предметная область: духовно-нравственное воспитание

  3. Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, младшие школьники, общечеловеческие ценности.


  1. Актуальность и оригинальность проекта

В рамках Посланий Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева «Казахстанский путь – 2050: Единая цель, единые интересы, единое будущее», «Нұрлы жол – путь в будущее» Глава государства выступил с идеей создания и внедрения патриотического акта «Мәңгілік Ел». «Мәңгілік Ел» по сути − это национальная идея и государственная идеология нашего государства, является уникальной исторической миссией всех казахстанцев [1, 2].

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа общества и государства. Нормативно-правовые документы, регламентирующие воспитательную работу в школе, акцентируют внимание на том, что «Концептуальные основы учитывают особенности развития современного общества, когда в эпоху глобализации, у современного человека доминирует технократическое и потребительское отношение к окружающему миру.

В этой связи необходима переориентация человечества на духовно- нравственные ценности прогресса, на укрепление значимости родного языка и национального менталитета, что послужит гарантией устойчивого развития нации, усиления ее духовного потенциала.» [3]

Представления детей о главных человеческих духовных ценностях вытесняются материальными, и соответственно среди желаний детей преобладают узколичные, потребительские по характеру желания, формируются основы негативных привычек у детей младшего школьного возраста.

Поэтому актуальность духовно – нравственного воспитания школьников связана с такими обстоятельствами как:

- наше общество нуждается в подготовке образованных, высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и достойным воспитанием;

- в современном мире школьник живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно воздействуют на умственную и эмоциональную сферу развития ребенка, так же, как и на формирующуюся сферу нравственности;

- само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку;

- формирование основ нравственности важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения данных норм.


  1. Цель и задачи проекта «Начни с себя!»

Цель: формирование духовно-нравственных и этических принципов личности, ее моральных качеств и установок, согласующихся с общечеловеческими ценностями, нормами и традициями жизни казахстанского общества.


Таблица 1 – Задачи проекта


Область формирования (компетентности)

Задачи проекта

Личностная культура

1) формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала на основе нравственных установок и моральных норм;

2) формирование основ нравственного самосознания личности (совести) -способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

3) формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

4) принятие обучающимся базовых общечеловеческих ценностей;

5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6) формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

7) формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

8) развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

Социальная культура

1) формирование основ гражданской идентичности;

2) пробуждение веры в свой народ, чувства личной ответственности за Родину;

3) воспитание ценностного отношения к культуре;

4) формирование патриотизма и гражданской солидарности;

5) развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

6) укрепление доверия к другим людям;

7) развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

8) становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

9) формирование толерантности и основ культуры межнационального общения, уважения к разным языкам и народам.

Семейная культура

1) формирование позитивного отношения к семье как основе общества;

2) формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

3) формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;

4) знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями семьи.


  1. Участники проекта: учащиеся 2-4 классов. Возраст: 7 – 11 лет.

Срок реализации: 3 года 2015-2017гг.

Этапы работы:

  1. Сентябрь – декабрь 2015г. – Проектный

Цель: подготовка условий для создания проекта.

Задачи:

1. изучить нормативную базу, подзаконные акты;
2. разработать, обсудить и утвердить проект;

3. проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации проекта;
4. подобрать диагностические методики по основным направлениям проекта.

  1. Январь 2015г. – январь 2017г. – Практический

Цель: реализация проекта.

Задачи:
1. отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия;
2. разработать методические рекомендации по проекту;
3. расширять и укреплять связи и отношения с учреждениями дополнительного образования;
4. вовлекать в систему образовательно-воспитательного процесса представителей всех субъектов образовательной деятельности;
5. проводить мониторинг реализации проекта.

  1. Январь 2017г. – май 2017г. – Аналитический

Цель: анализ итогов реализации проекта.

Задачи:
1. обобщить результаты работы по проекту;
2. провести коррекцию затруднений в реализации проекта;
3. спланировать работу на следующий период.


  1. Описание проекта «Начни с себя!».

Проект «Начни с себя!» разработан для работы со школьниками начального младшего школьного возраста, с учётом анализа мониторингового портфеля и выявления проблемного поля в данном классе.

По смысловому содержанию проект связан с поисковой темой города «Содержательные и технологические аспекты становления субъектной позиции личности в процессе совершенствования качества образования» и школы «Возможности современных образовательных технологий в становлении субъектной позиции педагога и учащегося в условиях модернизации образовательного процесса».

Проект предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данного проекта, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

- в содержании и построении уроков и воспитательных мероприятий;

- в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности;

- в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

- в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

- в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;

- в личном примере ученикам.

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех субъектов воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ.

Организация открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе следующих принципов:

- нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;

- социально-педагогического партнерства – целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;

- индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;

- интегративности программ духовно-нравственного воспитания – интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;

- социальной востребованности воспитания – соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.

Основное содержание проекта направлено на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования, которое раскрывается посредством решения поставленных воспитательных задач через проведение запланированных мероприятий.


  1. Информационные и образовательные технологии, стратегии. Инструментарий, используемый при реализации проекта

Воспитательные и образовательные технологии, стратегии: игровые, КТД, здоровьесберегающие технологии, ИКТ, технология критического мышления

Методологические подходы: ценностный (аксиологический), антропологический, личностно-ориентированный, деятельностный, компетентностный, социальный, системный. целостный, синергетический.


Таблица 2 - Инструментарий, используемый при реализации проекта


Направление

Виды деятельности

Формы и методы деятельности

Патриотическое воспитание

1.Получение первоначальных представлений о Конституции РК, ознакомление с государственной символикой РК.

2. Ознакомление с героическими страницами истории РК, родного края.

3.Знакомство с важнейшими событиями в истории страны, содержанием и значением государственных праздников.

4. Получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов РК, знакомство с особенностями их культур и образа жизни.

Беседы, чтение книг; изучение предметов, предусмотренных базисным учебным планом; просмотр кинофильмов; проведение классных часов, творческих конкурсов, мероприятий, посвященных государственным праздникам.

Нравственно-этическое воспитание


1. Участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения;

2. Ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознавать хорошие и плохие поступки.

3. Овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим школьникам, взрослым.

4. Участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся.

5. Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье.

Беседы, классные часы; просмотр учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей; участие в творческой деятельности; в коллективных играх.

Трудовое воспитание


1.Получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности.

2. Получение представлений о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества.

3. Знание о профессиях своих родителей.

4. Приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду.

5. Участие в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы.

6. Приобретение умений и навыков самообслуживания в школе и дома

Изучение учебных дисциплин; организация и проведение презентаций учебных и творческих достижений; участие в разработке и реализации различных проектов; работа в творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, сюжетно-ролевые экономические игры.

Физическое воспитание

1.Приобретение знаний о здоровье, ЗОЖ-е, об основных условиях и способах укрепления здоровья.

2. Практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки.

3. Прививание навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, экологически грамотного питания.

4. Получение элементарных представлений о взаимосвязи физического, нравственного и социально-психологического здоровья.

5. Получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека

Уроки физической культуры, беседы о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья; просмотр учебных фильмов; спортивные проекты; семейные праздники.


Экологическое воспитание

1.Усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе, нормах экологической этики.

2. Получение навыков экологически грамотного поведения в природе.

3. Получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности.

4. Усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой.

Беседы, просмотр учебных фильмов; экскурсии, прогулки, экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб; очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц.

Эстетическое воспитание


1. Ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной мировой культуры и Казахстана, с фольклором и народными художественными промыслами.

2. Обучение видению прекрасного в окружающем мире, природе родного края.
3. Получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества.

экскурсии в музеи, парки, театры, посещение выставок; просмотр учебных фильмов; проведение культурно-досуговых программ.


Раздел 2. Планирование проекта


  1. План реализации, необходимые мероприятия


Таблица 3 - План реализации, необходимые мероприятия


Направление воспитания

1-й год реализации

2 класс

2-й год реализации

3 класс

3-й год реализации

4 класс

Патриотическое

- Беседа «Мы будущее нашей страны!»

- Просмотр кинофильма «К 9 мая»

- Праздничное мероприятие «Наш независимый Казахстан!»

- Беседа «Знакомство с Конституцией РК»

- Праздничное мероприятие «День Конституции»

- Просмотр кинофильма «Победа!»

- Классный час «Наш президент – наша гордость!»

- Беседа «Мои права и обязанности»

- Праздничное мероприятие «Единство и дружба народов»

- Конкурс рисунков и поделок «Моя родина - Казахстан!»

- Просмотр кинофильма «Земля, я Звезда…»

- Беседа «Я законопослушный гражданин»

Нравственно – этическое

- Беседа «Учимся ответственности и организованности»

- Просмотр кинофильма «Принятие себя и других»

- Творческая деятельность «Портрет воспитанного ученика»

- Акция «Твари добро»

- Классный час «Быть честным и искренним»

- Беседа «Вежливость – черта воспитанного ученика»

- Конкурс «Неделя добрых дел»

- Акция «Всегда приду на помощь»

- Коллективная игра «Урок этики»

- Акция «Частичка доброты в каждом из нас»

- Тренинг «Начни с себя»

- Анкетирование на выявление нравственных ориентиров

- Беседа «Наши нравственные эталоны»

Трудовое

- Трудовая акции «Укрась клумбу»

- Сюжетно-ролевая экономическая игра «Все профессии нужны!»

- Трудовая акция «Посади дерево»

- Создание проекта «Профессии глазами детей»

- Презентация учебных и творческих достижений «Я сделал сам!»

- Трудовая акция «Сделай птичке домик»

Физическое

- Беседа «Мое здоровье - в моих руках»

- Прогулки

- Семейный праздник «Моя семья самая спортивная»

- Спортивные соревнования «Движение - жизнь»

- Беседа «Здоровое питание – залог здоровья»

- Прогулки

- Семейный праздник «ФизкультУРА»

- Спортивные соревнования «День здоровья»

- Беседа «ЗОЖ и молодежь»

- Просмотр фильма «Наши государственные спортивные достижения»

- Семейный праздник-викторина «Что значит быть «здоровым»?»

Экологическое

- Беседа «Мы в ответе за тех, кого приручили»

- Прогулки

- Экологический десант «Уборка территорий»

- Высадка растений

- Подкормка птиц

- Классный час «Братья наши меньшие»

- Прогулки

- Экологический десант «Уборка территорий»

- Акция «Помоги птицам»

- Очистка территорий


- Беседа «Человек в ответе за жизнь на планете»

- Прогулки

- Экологический десант «Уборка территорий»

- Акция «Озеленяем школьный двор»

- Очистка территорий

Эстетическое

- Экскурсия в парк

- Просмотр фильма «Народное творчество»

- Конкурс рисунков «Дети – цветы жизни»

- Экскурсия в музей

- Просмотр фильма «Художественное наследие нашей страны»

- Конкурс поделок «В мире сказок»

- Экскурсия в театр

- Просмотр фильма «Мировое творческое наследие»

- Конкурс сочинений «Творчество – мое хобби»


  1. Ожидаемые результаты

Патриотическое воспитание:

- ценностное отношение к Родине, своему народу, своему краю, культурно-историческому наследию, государственной символике, законам, государственному и родному языку, традициям, старшему поколению;

- элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

- первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Нравственно-этическое воспитание:

- начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

- неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

- способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

- уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

- знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Трудовое воспитание:

- ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям страны и человечества, трудолюбие;

- ценностное и творческое отношение к учебному труду;

- элементарные представления о различных профессиях;

- первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

- осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

- первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

- потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

- мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Физическое воспитание:

- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

- ценностное отношения к семье как к основе общества;

- уважительное отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

- представления обучающегося о культурно-исторических традициях казахстанской семьи, знания о семейных ролях;

- элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

- первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

- первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

- знания о возможном негативном влиянии компьютер­ных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Экологическое воспитание:

- ценностное отношение к природе;

- первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

- элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов Казахстана, нормах экологической этики;

- первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

- личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Эстетическое воспитание:

- первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

- первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

- элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

-первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов Казахстана;

- первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

- первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

- мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.


  1. Мониторинг результативности (эффективности)

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.

Основные направления мониторинга:

  1. Уровень воспитанности;

  2. Уровень социализированности;

  3. Уровень учебной мотивации;

  4. Уровень удовлетворённости учебным процессом (дети, родители);

  5. «Оценка здоровьесберегающей деятельности»;

  6. Занятость учащихся во внеурочной деятельности

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.


Таблица 4 - Диагностические методы


Класс

Задачи

Форма диагностики

2 -3 класс

Изучение особенностей самооценки и уровня притязаний каждого ребенка, его положение в системе личных взаимоотношений класса («звезды», «предпочитаемые», «принятые», «непринятые», «пренебрегаемые»), а также характер его отношения к школе.

Анкета «Отношение учащихся к школе, себе и другим»

4 класс

Изучение самооценки детей младшего школьного возраста

Методика «Оцени себя»





Литература


  1. Послание Главы государства Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Казахстанский путь – 2050: Единая цель, единые интересы, единое будущее». Официальный текст. – Астана. – 2014.

  2. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Нұрлы жол – путь в будущее». – Астана. – 2014. – 11 ноября.

  3. Концептуальные основы воспитания. Утверждены приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 22 апреля 2015 года № 227.

  4. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей// Вопросы психологии. - М.: Просвещение, 1975.

  5. Выготский, Л.С. Педагогическая психология /Л.С. Выготский. – М., 1991.

  6. Кожахметова К.Ж., Демеуова М.Е. и др. Воспитательные системы школ Казахстана. – Алматы. 2006. 160 с.

  7. Павлов В.И. Духовно-нравственная культура будущего учителя. - Чебоксары.: изд-во Новое время, 2010.

  8. Попова С.И. Педагогическая поддержка в работе учителя и классного руководителя. -М.: Педагогический поиск, 2005. – 176 с.

  9. Тажибаева С.Г. Подготовка будущего учителя к технологии воспитательного процесса в школе. – Алматы. 2004. – 226 с.

  10. Таубаева Ш.Т. Педагогика әдіснамасы (Оқу құралы). – Алматы: «Қарасай». 2013. – 432 б.

  11. Рубинштейн С.Л. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания школьников. - М.: Просвещение, 1981.

  12. Сазонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. -М.: Педагогический поиск, 2002. – 160 с.

  13. Сандыбаева Л.Т. Сынып жетекшілерінің әдістемелік бірлестігі жұмысын тиімді ұйымдастыру // Сынып жетекшісінің анықтамалығы = Справочник классного руководителя. - 2009. - №5. – Б. 33-37.

  14. Стефановская Т.А. Классный руководитель: Функции и основные направления деятельности: Учебное пособие для вузов. 2-е изд., стереотип. -М.: Академия, 2006. – 192 с.

  15. Сухомлинский, В.А. Родительская педагогика / В.А. Сухомлинский // Избранные произведения: В 3-х т. – М., 1981. - Т. 3.

  16. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. - М.: Педагогическое общество России, 2000. – 214 с.

  17. Интернет ресурс. Гончар О.В. Приоритетные направления в работе классного руководителя // http://foxworld.ucoz.ru/ load/ klassnomu _rukovoditelju/prioritetnye_napravlenija_v_rabote_klassnogo_rukovoditelja/7-1-0-15\

  18. Интернет ресурс. Функции и основные направления деятельности классного руководителя //http://www.tinlib.ru/psihologija/teorija_i_ metodika_ vospitanija_konspekt_lekcii/p11.php


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.03.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров410
Номер материала ДВ-535154
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх