Воспитатель
Соловьева
Виктория Ивановна
Содержание
Описание проекта……………………………………………………
|
3
|
Вступление……………………………………………………………
|
4
|
Актуальность………………………………………………………….
|
5
|
Проблема………………………………………………………………
|
5
|
Гипотеза проекта……………………………………………………...
|
6
|
Методы и формы проекта……………………………………………
|
6
|
Осуществление проекта……………………………………………...
|
6
|
Ожидаемые результаты………………………………………………
|
7
|
Этапы и сроки реализации…………………………………………...
|
8
|
Ожидаемая результативность………………………………………..
|
8
|
Заключение …………………………………………………………...
|
10
|
Приложения…………………………………………………………..
|
11
|
Описание проекта
«Развитие речи детей младшего дошкольного
возраста средствами устного народного творчества»
Тип проекта:
творческо-поисковый.
По содержанию:
социально-педагогический.
Участники проекта:
дети второй младшей группы, воспитатель группы, родители.
Время
проведения: 1 год
По характеру контактов:
в рамках ДОУ.
Вступление
«Язык народа - лучший, никогда не увядающий
и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни»
К. Д. Ушинский
Речь имеет большое
значение для целостного и всестороннего развития ребенка в младшем дошкольном
возрасте, так как она становится основным средством общения. Ребенок понимает
часть слов им не все грамматические конструкции, но именно речь привлекает его
внимание к предметам и действиям. Действия взрослого при этом играют важную
роль, которым ребенок пытается подражать. Именно подражание действиям взрослого
является одним из важнейших механизмов формирования общения в младшем возрасте
Возраст от 3 до 4 лет
имеет особое значение для речевого развития ребенка.
Главная задача педагога в
области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в
освоении разговорной речи, овладеть родным языком.
Важнейшим источником
развития выразительности детской речи являются произведения устного народного
творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, потешки, считалки,
колыбельные).
Воспитательное,
познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет
знания ребенка об окружающей действительности, развивает умения тонко
чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка.
Исходя из этого, базовой
основой для развития речи у детей второй младшей группы я выбрала методическую
тему «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста средствами устного
народного творчества».
Актуальность
Одним из действенных
средств воспитания такого человека и его полноценного развития является устное
народное творчество.
Возможность использования
устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи детей
дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений
словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым
развитием дошкольников.
Дети хорошо воспринимают
фольклорные произведения, благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму
и знакомым жизненным ситуациям.
Устное народное
творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на
жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное
народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая
его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые
впечатления о ней.
Проблема
Почему наши дети плохо
говорят? Может, потому что мы разучились с ними разговаривать. Общаясь со
своими детьми, родители редко используют поговорки и пословицы. А ведь в них
заключается суть разрешения любого конфликта.
Устное народное
творчество обладает удивительной способностью пробуждать в людях доброе начало,
использование в работе с детьми устного народного творчества, создает
уникальные условия для развития речи, мышления детей, мотивации поведения, накопления
положительного и морального опыта в межличностных отношениях.
Гипотеза проекта
Если использовать устное
народное творчество наряду с современными методиками обучения, улучшится речь
ребенка и повысится уровень познавательной и коммуникативной способности
способностей детей.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
развитие творческих,
познавательных, коммуникативных способностей детей на основе устного народного
творчества.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
1. Знакомить детей с
окружающим миром – природой (растения, животные, птицы); с укладом жизни и быта
русского народа.
2. Совершенствовать
диалогическую и монологическую речь.
3. Воспитывать
эстетические чувства при знакомстве с образцами устного народного творчества.
4. Формировать
предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы, положительного
настроя на организованную учебную деятельность.
Методы и формы проекта
ФОРМЫ:
занятия,
досуги, консультативная работа с воспитателями и родителями,
свободно-самостоятельная деятельность индивидуальная работа с использованием
дидактических материалов.
МЕТОДЫ:
наблюдение, рассказ, игры, показ.
Осуществление проекта:
с детьми
|
с родителями
|
– в
специально организованной деятельности, в совместной деятельности педагога и
детей: проведение цикла тематических занятий по различным видам деятельности
с целью обогащения педагогических воздействий, направленных на освоение
ребенком определенного речевого содержания по средствам эффективного
использования малых фольклорных форм;
–
дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации, загадывание
загадок, наблюдения;
–
проведение подвижных игр;
–
специальные игровые задания;
–
психогимнастика.
|
–
анкетирование
–
посредством проведения психолого-педагогической работы, вовлечения родителей
в единое общеобразовательное пространство «семья - детский сад»:
–
проведение мероприятий по повышению психолого-педагогической культуры
родителей;
–
проведение совместных досуговых мероприятий с родителями и детьми.
|
Ожидаемый результат
- Познакомить детей с
окружающим миром – природой (растения, животные, птицы); с укладом жизни и быта
русского народа.
- Обогатить социальный
быт дошкольников, расширится их кругозор;
- У детей повысить
интерес к устному народному творчеству ;
- Совершенствовать
диалогическую и монологическую речь.
- Воспитать эстетические
чувства при знакомстве с образцами устного народного творчества.
- Формировать предпосылки
поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы, положительного настроя на
организованную учебную деятельность.
у детей сформируются
представления о нравственно-ценных нормах и правилах поведения;
- Сформировать
коммуникативную и социальную компетентность детей;
- У родителей
сформировать представления о создании благоприятного эмоционального и социально
– психологического климата для полноценного развития ребенка;
- Родителей вовлечь в
единое пространство «семья – детский сад»;
Этапы и сроки реализации:
I этап –
подготовительный,
II этап – практический,
III этап –
заключительный.
Ожидаемая результативность:
Ознакомление детей с
устным народным творчеством и каждодневное использование его как в режимных
моментах, так и в игровой деятельности развивает устную речь ребенка, его
фантазию и воображение, влияет на духовное развитие, учит определенным
нравственным нормам.
Детский фольклор дает нам
возможность уже на ранних этапах жизни ребенка приобщать его к народной поэзии.
С помощью малых форм
фольклора можно решать практически все задачи методики развития речи, поэтому
наряду с основными приемами и средствами речевого развития дошкольников я
использую этот богатейший материал словесного творчества народа.
С колыбельными песнями
начинаю знакомить детей еще в раннем возрасте, что позволяет малышам запоминать
слова и формы слов, словосочетаний, осваивать лексическую и грамматическую
стороны речи.
Потешки, считалки,
заклички являются богатейшим материалом для развития звуковой культуры речи.
Развивая чувство ритма и рифмы, мы готовим ребенка к дальнейшему восприятию
поэтической речи и формируем у него интонационную выразительность.
Загадки обогащают словарь
детей за счет многозначности слов, помогают увидеть вторичные значения слов, формируют
представления об их переносном значении. Они помогают детям усвоить звуковой и
грамматический строй русской речи, заставляя сосредоточиться на языковой форме
и анализировать ее. Разгадывание загадок развивает способность дошкольников к
анализу, обобщению.
Для решения всех
перечисленных задач речевого развития детей стремлюсь подобрать и составить
картотеку игр на основе детского фольклора.
Русские народные,
хороводные игры привлекли мое внимание не только, как огромный потенциал для
физического развития ребенка, но и как жанр устного народного творчества.
Содержащийся в играх фольклорный материал способствует эмоционально
положительному овладению родной речью. Дети с большим удовольствием, желанием и
интересом играют в подвижные игры.
Мною отмечено, что в
процессе ознакомления детей с подвижными и пальчиковыми играми не только
формируется речь, но и развивается мелкая моторика кистей и пальцев, что
готовит руку ребенка к письму, дает возможность импровизировать, сочетать слово
с действием. А самое главное - уровень развития речи детей находится в прямой
зависимости от степени сформированности тонких движений кистей и пальцев рук.
На основе фольклорных
произведений составляю комплекс закаливающей гимнастики после дневного сна для
детей младшего дошкольного возраста, который должен применяться каждый день для
укрепления и сохранения здоровья детей, поддержания интереса к занятиям
физическими упражнениям.
Одной из эффективных форм
работы с детьми по речевому развитию считаю различные досуги и развлечения. В
соответствии с этим разрабатываю цикл развлечений художественно-эстетического
цикла.
Готовлю консультации по
данной тематике для родителей и педагогов, отражающие актуальные вопросы
развития речи ребенка в ДОУ и семье.
Подготавливаю настольные
театры: «Маша и медведь», «Теремок», «Гуси-лебеди», «Колобок» и театры на
фланелеграфе: «Три медведя», «Гуси-лебеди», «Заюшкина избушка», «Репка»,
«Курочка Ряба».
Составляю картотеку по
русским народным играм: «Огуречик-огуречик», «Жаворонок», «Морская фигура», «Утка
и селезень», «У медведя во бору», «Мосток».
Заключение
Я уверена, что фольклор
эффективно развивает устную речь ребёнка, влияет на его духовное, эстетическое
и эмоциональное развитие.
Таким образом, считаю,
что приобщение ребёнка к народной культуре следует начинать с раннего детства.
Фольклор является уникальным средством для передачи народной мудрости и
воспитании детей на начальном этапе их развития. Детское творчество основано на
подражании, которое служит важным фактором развития ребенка, его речи.
Постепенно у малышей формируется внутренняя готовность к более глубокому
восприятию произведений русской народной литературы, обогащается и расширяется
словарный запас, способность к овладению родной речью.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.