Проект «Толерантность – ключ к благополучию общества»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа п. Таёжный»

         Проект

«Толерантность – ключ к благополучию общества»

                                                         Разработчик:

Василькова Надежда Павловна,

                                                                                       заместитель директора

                                                                                            по воспитательной работе

                                             2020 год

                                               

 1. Паспорт  проекта

Наименование проекта	« Толерантность – ключ к благополучию общества»
Разработчики проекта	Василькова Надежда Павловна, заместитель директора по воспитательной работе.
Основание для разработки проекта	- Конституция Российской Федерации от 12.12.93; ·        - Федеральный закон от 25.07.2002 № 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности»; ·         - Указ Президента Российской Федерации от 19.12.2012 года №1666 « О Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года» ·        - Постановление Правительства Российской Федерации от 20.08.2013 года № 718 « О федеральной целевой программе « Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России ( 2014-2020 годы) ·        - Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2019 года; ·        - Федеральный закон от 24.07. 1998 г. «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»; - Постановление  от 5 октября 2018 года N 349-п « О государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа - Югры "Реализация государственной национальной политики и профилактика экстремизма" (с изменениями на 3 октября 2019 года)»; ·        - Постановление Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 14.05.2007 №79 «О Межведомственной комиссии Ханты-Мансийского автономного округа – Югры по противодействию экстремистской деятельности»; ·         «Формирование межэтнической толерантности личности обучающихся в воспитательной среде образовательных учреждений» (Методические рекомендации)
Цель проекта	Создание условий для толерантной среды на основе многонационального общества РФ, обеспечения прав и свобод человека, успешной социальной и культурной адаптации
Задачи проекта	-воспитание у детей  и подростков неприятия к проявлению жестокости, насилия к природе, людям, ко всему окружающему миру;  - развитие коммуникативных способностей как основного признака личности, обладающей толерантным сознанием;  - развитие способности  предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственными средствами; - внедрение  новых методик, форм и приемов работы по развитию толерантности в образовательном процессе. - консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности; - содействие адаптации и интеграции жителей всех возрастов и национальностей в культурное пространство школы.
Сроки реализации проекта	2019-2022 учебные  года
Ожидаемые конечные результаты реализации проекта	- Повышение показателей  толерантности обучающихся  с проявлениями 1. Этническая толерантность  - 25 2. Социальная толерантность  -23 3. Толерантность как черта личности 25, Повышение доли учащихся, вовлеченных в добровольческую деятельность с 14% до 25%. Количество общешкольных  мероприятий , направленных на развитие толерантности -  не менее 4.
Участники реализации проекта	Учащиеся 1-11 классов, классные руководители, педагоги-психологи школы, социальный педагог, фельдшер, педагоги - организаторы; родители Совет ветеранов г. п. Таежный.
Управление, контроль	Мониторинг школы
Формы и методы реализации проекта	Общешкольные мероприятия; Конкурсы, соревнования; Встречи и посещения  жителей поселка; Тематические классные часы; Трудовые акции; Творческие и исследовательские работы.
Ресурсное обеспечение проекта	Бюджет школы

                     Пояснительная записка

Толерантность – одна из базовых гражданских ценностей, нетерпимое отношение к людям иной национальности, веры, социальной группы, иного поведения или образа мысли – распространенное явление в современном мире. Только толерантный человек сумеет решить проблемы нетерпимости, не нарушая при этом прав других людей и оставаясь полноценной личностью. Современный мир жесток. Поэтому данная проблема становится особенно актуальной, необходимо конструирование социальной идеологии, способной помочь непохожим людям жить рядом.

Сейчас в ХМАО проживают представители десятков религиозных конфессий. Социальные, экономические, политические, культурные факторы, влияние мировых и общероссийских тенденций в области миграции в течение ближайших лет будут способствовать дальнейшему увеличению этнического и конфессионального многообразия населения округа, области, города. Наша школа – многонациональная, здесь учатся представители нескольких национальностей: русские, татары, азербайджанцы, таджики; есть дети, воспитывающиеся в семьях с межнациональным браком, поэтому возникла необходимость создания этой программы.

Лучшее воспитание – это воспитание в детях добра на основе искренних человеческих отношений

Актуальность проекта определяется сложностью темы, поскольку в современном обществе в связи с экономическим, образовательным и духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в жизни. Сегодня на карте мира почти не осталось моноэтничесих и монокультурных государств. Повсюду, в различных регионах образовательные учреждения становятся все более многонациональными.

Необходимо создавать  оптимальные пути функционирования многонациональной системы образования. Подобная стратегия означает эффективное воспитание и обучение, при котором учащиеся приобретают знания о людях, событиях, идеалах, готовятся к жизни в свободном многонациональном обществе. Такая стратегия предназначена для создания качественно нового национально-целостного сообщества, опирающегося на многообразие этнических суб- и макрокультур. Наиболее эффективным способом осуществления такой стратегии являются теория и практика поликультурного воспитания (образования).

Поликультурное воспитание — первостепенная потребность любого многонационального сообщества, члены которого помышляют о достойном будущем и настоящем Различные партии, организации, религиозные конфессии, национальные объединения формулируют свои, нередко противоположные друг другу цели воспитания. Вопрос о целях воспитания представляется особо значимым сейчас еще и потому, что идет процесс формирования нового поколения российских граждан.

Цель проекта

Создание условий для толератной среды на основе многонационального общества РФ,

обеспечения прав и свобод человека, успешной социальной и культурной адаптации.

Задачи проекта

- воспитание у детей  и подростков неприятия к проявлению жестокости, насилия к природе, людям, ко всему окружающему миру;

 - развитие коммуникативных способностей как основного признака личности, обладающей толерантным сознанием;

 - развитие способности  предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственными средствами;

- внедрение  новых методик, форм и приемов работы по развитию толерантности в образовательном процессе.

- консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности;

- содействие адаптации и интеграции жителей всех возрастов и национальностей в культурное пространство школы.

Модель выпускника, по нашему мнению, должна отвечать основным признакам, сгруппированным по характеру их проявления (Р.И. Кусарбаев).

- интерес к культуре, истории, литературе, науке другого народа;

- потребность в освоении языка, истории, литературы, культуры, науки другого народа;

- развитие отношений с людьми другой национальности.

- уважение к многонациональному народу России и любовь к Отечеству;

-ориентация на общечеловеческие ценности, на лучшие достижения человеческой     цивилизации;

-обращение к национальному достоинству и чувствам людей, воспитание в себе интернационального и гражданского сознания и чувств;

этнического характера:

-проявление тактичности, чуткости к человеку;

-готовность сопереживать, понимать состояние и желание людей, их намерения;

-умение преодолевать конфликтные ситуации, мелкие неурядицы;

- умение совместно выполнять определенную деятельность, межнациональные браки;

- умение оценить успехи людей другой национальности;

- развитие благородного чувства национальной гордости;

- понимание совместной жизнедеятельности разных национальностей;

- непримиримое отношение к проявлению шовинизма, национализма и расизма;

- ориентация на общечеловеческие, нравственные ценности, на лучшие достижения  человеческой цивилизации; осознание принадлежности к мировому сообществу;

глубокое уважение ко всем народам Земли, их этнонациональным особенностям

Участники проекта

Учащиеся 1-11 классов, классные руководители, педагоги-психологи школы, социальный педагог, фельдшер, педагоги - организаторы; родители, Совет ветеранов г. п. Таежный.

I.                    Подготовительный этап.

Повышение уровня гражданско-правового образования всех участников школьной жизни. Изучение научно-методических основ профилактики экстремизма и формирования толерантного сознания. Постановка задач перед педагогическим коллективом по проблеме толерантности.

1.     Разработка комплексной программы. Постановка задач перед педагогическим коллективом.

2.     Ретроспективный анализ литературы по данному направлению.

3.     Составление программы социальных действий с участниками образовательного процесса.

4.     Социальный прогноз.

II.      Основной этап.

1.     Реализация мероприятий программы.

2.     Внедрение программы через проведение традиционных  мероприятий, направленных  на решение задач:

1.     Участие в городских акциях «Не переступи черту», «Спасти и сохранить»

2.     Декада здоровья (комплекс мероприятий).

3.     «Мозговые штурмы», тренинги, направленные на здоровый образ жизни.

4.     Спортивные мероприятия.

5.     Ток-шоу, круглые столы с приглашением специалистов.

6.     Классные часы, беседы по данной проблеме.

III. Аналитический этап.

1.       Анализ реализации программы.

2.       Оформление отчётов. Обобщение опыта работы по формированию толерантного сознания.

3.       Оценка результатов.

Механизм реализации проекта осуществляется через:

1. Мониторинговые исследования и определение перспектив.

2 Взаимодействие педагогов, классных руководителей, родителей, детей; сотрудничество с  Советом ветеранов г. п. Таежный.

3..Выделение вопросов толерантности в программах базовых предметов;

4.Психолого-педагогическая поддержка учащихся в личностно-ориентированном обучении и воспитании с целью создания социальной и психологической атмосферы, способствующей восприятию культуры мира;

5. Расширение возможностей  дополнительного образования гражданско-патриотического и духовно-нравственного направления.

Словарь терминов:

Толера́нтность  — социологический термин, обозначающий терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям.                             Интолерантность — это проявление нетерпимости в отношениях и поведении человека при взаимодействии с другими людьми на основании самых разнообразных признаков.

                                                      

                                                  Циклограмма реализации проекта

 « Толерантность – ключ к благополучию общества»

№ п/п	Мероприятия	Дата	Участники	Ответственные
Организационно- педагогическая деятельность
1.	Планирование воспитательных мероприятий на учебный год	30.08-03.09.	Педагогический коллектив	Заместитель директора по ВР
2.	Ознакомление Управляющего Совета и Совета отцов с планом воспитательных мероприятий	До 15.09.	УС и Совет отцов	Заместитель директора по ВР
3	Проведение  общешкольных собраний по ознакомлению родительской общественности  с законодательством РФ по вопросам ответственности за разжигание межнациональной розни.	В течение года	Родительская общественность	Заместитель директора по ВР, социальный педагог, классные руководители 1-11 классов
4	Участие в проведении различного уровня анкетирования и опросов по вопросам гражданства	В течение года	Родительская общественность, обучающиеся	Заместитель директора по ВР, социальный педагог, классные руководители 1-11 классов
5	Организация мероприятий в рамках  работы лагеря с участием жителей поселка	Октябрь, март, июнь	1-11 классы	Заместитель директора по ВР, социальный педагог, классные руководители 1-11 классов
	Диагностическая и аналитическая деятельности по итогам внедрения проекта	Апрель ежегодно	7-11 классы	Заместитель директора по ВР ,  классные
Мероприятия, приуроченные к празднованию государственных праздников
6	День Знаний. Единые уроки	01.09	1-11	Классные руководители 1-11 классов; педагоги-организаторы
7	Ко Дню солидарности в борьбе с терроризмом. Участие в акции «Трагедия Беслана в наших сердцах»	03.09	5-11	Преподаватель –организатор ОБЖ,классные руководители 8-11 классов; педагоги-организаторы
8	Ко Дню пожилого человека: 1.Операция «Забота» 2. Посещение пожилых жителей поселка	01.10	1-11	Заместитель директора по ВР,классные руководители 1-11 классов
9	Правовой практикум «Правовые взаимоотношения в общеобразовательном учреждении», 7-е классы	октябрь	7	Соц. педагог, классные руководители, инспектор ОДН ОВД
10	День ученического самоуправления, посвященный международному Дню учителя: Оформление школы; Встреча учителей, Проведение уроков, Концертная программа	5.10	1-11	Заместитель директора по ВР, педагоги-организаторы
11	Мероприятия, посвященные годовщине ХМАО Классные часы «Югра- моя Родина» Концертная программа « Я, ты, он ,она- наша дружная семья»	декабрь	1-11	Заместитель директора по ВР, учителя истории, педагоги-организаторы
12	Мероприятия, посвященные Дню Конституции России 1-11 классы; 10 декабря - День прав человека Правовая игра «Гражданином быть обязан!»	10.12-12.12	1-11	Заместитель директора по ВР , учителя истории, педагоги-организаторы, социальный педагог
13	К Международному дню толерантности Тематические классные часы-презентации с представлением разных республик: «Мы разные, но мы вместе»; .Классные часы: «Дети разных народов, мы мечтою о дружбе живем!» «Что значит уважать другого» «Движение к взаимопониманию» «Расы, народы, нации» «О неформальных подростковых объединениях экстремистского направления»; Районные мероприятия	Ноябрь-декабрь	1-11	Заместитель директора по ВР , классные руководители 1-11 классов, педагоги- организаторы, лагерь с дневным пребыванием детей
14	Ко Дню Матери: 1.Школьные тематические линейки 2.Оформление праздничных газет «Мамы разные нужны!» 3.Конкурсно- игровая программа, посвященная Дню матери 3.Видеосюжеты, подготовленные ко Дню матери (https://yadi.sk/i/YKocemiTmorNVg)	26-30.11	1-11	Классные руководители 1-11 классов; педагоги-организаторы
15	Мероприятия, посвященные полному снятию блокады Ленинграда: Тематический классный час «Жителям блокадного Ленинграда посвящается» Просмотры и обсуждения художественных фильмов	январь	1-11	Заместитель директора по ВР, классные руководители 1-11 классов, педагоги-организаторы
16	Участие в месячнике гражданского и патриотического воспитания молодежи: Лично-командное первенство по пулевой стрельбе из пневматической винтовки среди обучающихся 8-11 классов; Участие в районном конкурсе  военно-патриотической песни ; Смотр строя и песни; Праздничные программы, посвящённые Дню защитника Отечества; Изготовление праздничных открыток к 23 февраля; Книжная выставка «Отчизну грудью заслоняем» 1-11 классы.	январь-февраль	1-11	Заместитель директора по ВР, классные руководители 1-11 классов, педагоги-организаторы
17	Концертная программа , посвященная международному дню 8 марта	05-07.03	3-11 классы	Заместитель директора по ВР , ПДО
18	К годовщине Великой Победы: 1.Оформление и выпуск газет «Этот день мы приближали, как могли!» 2.Встреча с ветеранами Вов 3.Праздник «Этот праздник со слезами на глазах» 4.Акция «Подарок-поздравление ветеранов ВОВ» 5. Конкурс рисунков «Мой поселок готовится к празднику Победы!» 6.Конкурс рисунков на асфальте «Все дети – за мир на Земле!»,	I – II недели	1-11	Заместитель директора по ВР ,  классные руководители 1-11 классов, педагоги-организаторы
Мероприятия, направленные на поддержку и популяризацию русского языка как  государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения
19	Экскурсии в школьный музей «День героев Отчества» ( 5-7 класс)	03-09.12.	1-7 классы	Заместитель директора по ВР , ПДО
20	Тематические классные часы «Национальный колорит Севера» "Родной язык и фольклор коренных малочисленных народов Югры"	Сентябрь	1-11 классы	Заместитель директора по ВР, классные руководители 1-11 классов
21	Конкурс чтецов «Синяя птица»	октябрь	1-11 классы	Заведующая библиотекой, классные руководители, педагоги дополнительного образования
22	Конкурс творческих работ «Волшебное перышко»	февраль	4 классы	Учитель ОРГ и СЭ
23	Беседа для обучающихся по ознакомлению законодательства РФ по вопросам ответственности за разжигание межнациональной и межконфессиональной розни (статьи УК РФ и Конституции РФ)	Сентябрь, ноябрь, декабрь	8-11	Заместитель директора по ВР, социальный педагог, классные руководители 8-11 классов
24	Игровая  программа «Посвящение в незнайки»	октябрь	1-5	Классные руководители 1-4 классов, педагог- организатор
25	Конкурсно- игровая программа « Посвящение в старшеклассники»	октябрь	8-11	Заместитель директора по ВР, классные руководители 8-11 классов
26	День открытых дверей: Открытые уроки для родителей ( законных представителей) и гостей школы; Внеклассные мероприятия с участием родителей; Диспут старшеклассников « патриотизм- знак вопроса…»			Директор школы , учителя – предметники, классные руководители 1-11 классов, педагоги- организаторы
27	Классные часы, посвященные дню международных объятий	21.01	1-11	Классные руководители,
28	Окружной конкурс « Твой голос»	октябрь	Вокальные группы и исполнители	Педагоги- организаторы, ПДО
29	Муниципальный конкурс творчества« Весеннее настроение»	апрель	1-11 классы	Учитель музыки, учителя -предметники
30	Концертные программы в КСК Содружество с участием детских творческих коллективов	В течение года	Творческие коллективы	Педагоги- организаторы, ПДО
Мероприятия,  направленные на формирование и укрепление гражданского патриотизма и  российской гражданской идентичности
31	День солидарности в борьбе с терроризмом: - классные часы -видеосюжеты https://yadi.sk/i/4nhkLSwPhwWZBQ	03.09.2019	1-11 классы 8-11 классы	Заместитель директора по ВР, социальный педагог, классные руководители 8-11 классов
32	Тематический урок «Международный день распространения грамотности»	8 сентября	1-11 класс	Учителя русского и иностранного языка
33	Районная Военно- спортивная игра  «Орленок» и « Зарница»	15.09	6-11 классы	Преподаватель- организатор ОБЖ
34	Ко Дню народного единства: Конкурсно-интеллектуальная игра «Делами добрыми едины!»;  Литературно-историческая беседа, приуроченная к Дню народного единства «Сыны Отечества. Минин и Пожарский»  5-8 классы	I неделя ноября	1-11	Заместитель директора по ВР , классные руководители, начальник лагеря с дневным пребыванием
35	Экскурсия «Памяти Сергея Туголукова» https://ok.ru/taezhnyita/album/889481394844/889481430428 https://ok.ru/taezhnyita/album/889481394844/889481430428	19.01	1-8 классы	Заместитель директора по ВР , ПДО
36	Проведение в школе Единых дней правовых знаний: Беседы,  лекции: «Неформальные объединения молодежи»,  «Об ответственности подростков и молодежи за участие в деятельности неформальных объединений экстремистской направленности» (8-11 кл.); -        Встреча с инспектором по делам ПДН: -        Изучение на уроках истории, обществоведения и права документов: «Всеобщая декларация прав человека», Конституция РФ. (7-11 кл.); -         «Толерантное поведение – бесконфликтное общество» (10-11 кл.), «Что такое права человека и как ими пользоваться» (10-11 кл.);	14-20.03	1-11	Заместитель директора по ВР, классные руководители 1-11 классов, педагоги-организаторы, учителя истории, социальный педагог
37	Акция «Посылка солдату»	12.02.	1-11 классы, родители обучающихся	Классные руководители – педагог- организатор
38	Неделя детской и юношеской книга	Март- апрель	1-11 классы	Заместитель директор по ВР., библиотекарь
39	Всемирный День здоровья.  Спортивные игры Беседа о ЗОЖ, режиме дня (1-4кл.) «Вредные» привычки (5-8 кл.) Конкурс творческих работ:  «Невыдуманные истории о настоящем спорте», «Спортсмены на войне», «Мой спортивный кумир»	апрель	1-11	Заместитель директора по ВР, классные руководители 1-11 классов, педагоги-организаторы, учителя физкультуры, тренер по туризму
40	Всемирный день музеев. Классные часы, экскурсии, походы в музеи, театры	11.05--18.05		Заместитель директора по ВР, классные руководители 1-11 классов
41	Праздник прощания с начальной школой	20.05	4 класс	Классный руководитель 4-х класса, педагоги-организаторы
42	Балл талантов	26.05		Заместитель директора по УВР, классные руководители 1-11 классов, педагоги-организаторы
43	Праздник Последнего Звонка.	25.05		Заместитель директора по ВР, классный  руководители 10-11 классов, педагоги-организаторы
44	Трудовые десанты «Чистый двор»	Май-июнь		Заместитель директора по ВР, классные руководители 1-11 классов, педагоги-организаторы, социальный педагог
45	Выпускные вечера	июнь		Заместитель директора по ВР, классные руководители 9, 11 класса, педагоги-организаторы
46	Экскурсии в школьный музей: http://86sch-tae.edusite.ru/p30aa1.html	В течении года	1-11 класс	Заместитель директора по ВР, классные руководители 1-11 классов, педагог-организатор

Приложение №1 .

 Итоги обработки экспресс-опросника "Индекс толерантности"

Экспресс-опросник "Индекс толерантности"

(Г.У.Солдатова, О.А.Кравцова, О.Е. Хухлаев, Л.А.Шайгерова, приложение №3)

В проведении экспресс – опросника приняли участие обучающиеся 7-11

классов  53 ( 52%) обучающихся.

   Обучающиеся 7, 8и 10 классов показали  средний уровень толерантности, что свидетельствует о том, что них характерно сочетание как толерантных, так и интолерантных черт. В одних социальных ситуациях они ведут себя толерантно, в других могут проявлять интолерантность.

   Ученики 9, 11 класса проявили высокий уровень толерантности, что говорит о том, что они  обладают выраженными чертами толерантной личности.  

Уровень толерантности по школе – 65, средний,  что соответствует личностным характеристикам подростков, которые проявляют те или иные качества характера, в зависимости от окружения.

  Субшкала "этническая толерантность" выявляет отношение человека к представителям других этнических групп и установки в сфере межкультурного взаимодействия. Данная толерантность в среде школьников 7-11 классов развита лучше всего (22,4 из 28)

    Субшкала "социальная толерантность" позволяет исследовать толерантные и интолерантные проявления в отношении различных социальных групп (меньшинств, преступников, психически больных людей), а также изучать установки личности по отношению к некоторым социальным процессам.

Данный показатель по школе достигает 21,9 из 32, что свидетельствует о необходимости  усиления работы педагогов по формированию социальной толерантности.

   Субшкала "толерантность как черта личности" включает пункты, диагностирующие личностные черты, установки и убеждения, которые в значительной степени определяют отношение человека к окружающему миру. Показатель по школе -20,9 из 28.

В ходе проведения экспресс-опросника среди респондентов  не выявлено ни одного ребенка с низким уровнем толерантности.

 Результаты проведения мониторинга по выявлению на территории Советского района популярных субкультур, неформальных молодежных объединений ( приложение №2), котором приняли участие так же ученики 7-11 классов  выявили:

-  неприятие  у 15% опрошенных к молодежным субкультурам (строка 5), к тому же большинство 70% ( строка 6) считают молодежные субкультуры - опасными, для 70% ( строка 8) респондентов важно направление молодежного движения, в которое они могут вступить. Эти утверждения свидетельствуют о наличии интолерантности к некоторым социальным проявления,что является позитивным в настоящее время. И потому следует говорить о культуре толерантности.

    Анализ данных результатов диагностик  в целом , свидетельствует

 о проявлении толерантности подростков на среднем уровне ко всем социальным группам ;и необходимости продолжить деятельность педагогов в данном направлении.

   В современных условиях формирование и развитие культуры толерантности, социальной компетентности подрастающего поколения, которая включает в себя комплекс знаний и умений строить позитивные отношения в многообразном и многоликом мире с людьми, непохожими по самым разным параметрам, приобретают приоритетное значение.

     Необходимыми условиями достижения любой  толерантности являются способность к адаптации, уверенность в позитивной идентичности, готовность к взаимодействию с представителями других групп. Но уровень толерантности  подростков является и не должен быть  высоким. Это вполне объяснимо, поскольку в подростковом и юношеском возрасте характер человека и его жизненные установки проходят процесс формирования. Человек на протяжении всей своей жизни учится быть терпимым к другим людям, уважать и принимать других такими, каковы они есть. И очень важно, чтобы в юношеском возрасте человек понимал, что от уровня толерантного сознания и поведения зависит не только жизненный успех, карьера, но подчас и сама жизнь.

                                                    Приложение №2 .

Итоги проведения мониторинга по выявлению на территории Советского района популярных субкультур, неформальных молодежных объединений

МБОУСОШ п. Таёжный

(наименование образовательной организации)

1.Ваш пол	Количество участников опроса
	мужской		женский
	10		10
2.Ваш возраст	От 14 до 16 лет	От 16 до 18 лет	От 30 до 40 лет	От 40 до 50 лет
	9 (45 %)	11 (55 %)
3.молодежные субкультуры- это:	Форма досуга	Временное увлечение	Стиль жизни современной молодежи	Группа людей, нарушающая общественный порядок			Группа людей, выражающая протест обществу своими взглядами на жизнь
	2 (10 %)	3 (15 %)	7 (35 %)				8 (40 %)
4.Имели  опыт общения с представителями неформальных субкультур	Да		Нет
	5 (25 %)		15 (75 %)
5.Как в целом вы относятся к молодежным субкультурам	Положительно	Негативно	Безразлично
	3 (15 %)	3 (15 %)	14 (70 %)
6.Признаете ли вы угрозу общественности в существовании молодежных субкультур	Да, они опасны	Опасны в некоторой степени	Безопасны
	4 (20 %)	14 (70 %)	2 (10 %)
7.В чем, по вашему мнению, основная причина вступления молодежи в неформальную среду	Желание выделиться из общей массы и выразить свой протест против сложившихся устоев и порядков	Общие нестандартные интересы и взгляды	Желание самореализоваться			Ради любопытства		Влияние моды
	10 (50 %)	5 (25 %)	5 (25 %)
8.Как бы вы отнеслись к тому, что кто-нибудь из ваших близких присоединится к молодежной организации	Резко негативно	Я ничего не имею против молодежных объединений, но мне не хотелось бы, чтоб мои близкие присоединялись к ним	Думаю, все зависит от того, к какому молодежному движению они решат примкнуть			Мне все равно, это их дело		Положительно
	3 (15 %)	2 (10 %)	14 (70 %)			1 (5 %)
9.Должно ли государство осуществлять контроль над молодежными организациями и движениями	Да		Нет
	17 (85 %)		3 (15 %)
10 Как, по Вашему мнению, неформальные субкультуры влияют на молодежь, проживающую в Советском районе	способствуют развитию личности молодого человека	положительно влияют на мировоззрение	не оказывают существенного влияния		разрушают индивидуальные личностные качества человека		увеличивают уровень девиантного поведения среди молодежи
			5 (25 %)		3 (15 %)		12 (60 %)

Приложение №3 .

Экспресс-опросник "Индекс толерантности"

(Г.У.Солдатова, О.А.Кравцова, О.Е. Хухлаев, Л.А.Шайгерова)

Для диагностики общего уровня толерантности группой психологов центра "Гратис" был разработан экспресс-опросник "Индекс толерантности". В его основу лег отечественный и зарубежный опыт в данной области (Солдатова, Кравцова, Хухлаев, Шайгерова, 2002). Стимульный материал опросника составили утверждения, отражающие как общее отношение к окружающему миру и другим людям, так и социальные установки в различных сферах взаимодействия, где проявляются толерантность и интолерантность человека. В методику включены утверждения, выявляющие отношение к некоторым социальным группам (меньшинствам, психически больным людям, нищим), коммуникативные установки (уважение к мнению оппонентов, готовность к конструктивному решению конфликтов и продуктивному сотрудничеству). Специальное внимание уделено этнической толерантности-интолерантности (отношение к людям иной расы и этнической группы, к собственной этнической группе, оценка культурной дистанции). Три субшкалы опросника направлены на диагностику таких аспектов толерантности, как этническая толерантность, социальная толерантность, толерантность как черта личности.

    Обработка результатов

Для количественного анализа подсчитывается общий результат, без деления на субшкалы.

Каждому ответу на прямое утверждение присваивается балл от 1 до 6 ("абсолютно не согласен" – 1 балл, "полностью согласен" – 4 баллов). Ответам на обратные утверждения присваиваются реверсивные баллы ("абсолютно не согласен" – 4 баллов, "полностью согласен" – 1 балл). Затем полученные баллы суммируются.

Номера прямых утверждений: 1, 9, 11, 14, 16, 20, 21, 22.

Номера обратных утверждений: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 13, 15, 17, 18, 19.

Индивидуальная или групповая оценка выявленного уровня толерантности осуществляется по следующим ступеням:

18-44 – низкий уровень толерантности. Такие результаты свидетельствуют о высокой интолерантности человека и наличии у него выраженных интолерантных установок по отношению к окружающему миру и людям.

45- 65 – средний уровень. Такие результаты показывают респонденты, для которых характерно сочетание как толерантных, так и интолерантных черт. В одних социальных ситуациях они ведут себя толерантно, в других могут проявлять интолерантность.

66-88 – высокий уровень толерантности. Представители этой группы обладают выраженными чертами толерантной личности. В то же время необходимо понимать, что результаты, приближающиеся к верхней границе (больше 115 баллов), могут свидетельствовать о размывании у человека "границ толерантности", связанном, к примеру, с психологическим инфантилизмом, тенденциями к попустительству, снисходительности или безразличию. Также важно учитывать, что респонденты, попавшие в этот диапазон, могут демонстрировать высокую степень социальной желательности (особенно если они имеют представление о взглядах исследователя и целях исследования).

Для качественного анализа аспектов толерантности можно использовать разделение на субшкалы:

1. Этническая толерантность: 2, 4, 7, 11, 14, 18, 21.

2. Социальная толерантность: 1, 6, 8, 10, 12, 15, 16, 20.

3. Толерантность как черта личности: 3, 5, 9, 13, 17, 19, 22.

Субшкала "этническая толерантность"( мах 28) выявляет отношение человека к представителям других этнических групп и установки в сфере межкультурного взаимодействия.

 Субшкала "социальная толерантность"( мах 32) позволяет исследовать толерантные и интолерантные проявления в отношении различных социальных групп (меньшинств, преступников, психически больных людей), а также изучать установки личности по отношению к некоторым социальным процессам.

Субшкала " ( мах 28) толерантность как черта личности" включает пункты, диагностирующие личностные черты, установки и убеждения, которые в значительной степени определяют отношение человека к окружающему миру.

Оценка толерантности

Инструкция: Оцените, пожалуйста, насколько Вы согласны или не согласны с приведенными утверждениями, и в соответствии с этим поставьте галочку или любой другой значок напротив каждого утверждения:

№	утверждение	Не согласен 1	Скорее не согласен 2	Скорее согласен 3	Согласен 4
1.	В средствах массовой информации может быть представлено любое мнение				ст
2. ЭТ	В смешанных браках обычно больше проблем, чем в браках между людьми одной национальности
3.	Если друг предал, надо отомстить ему
4 ЭТ.	К кавказцам станут относиться лучше, если они изменят свое поведение
5.	В споре может быть правильной только одна точка зрения
6.	Нищие и бродяги сами виноваты в своих проблемах				СТ
7. ЭТ	Нормально считать, что твой народ лучше, чем все остальные
8.	С неопрятными людьми неприятно общаться				СТ
9.	Даже если у меня есть свое мнение, я готов выслушать и другие точки зрения
10.	Всех психически больных людей необходимо изолировать от общества				СТ
11. ЭТ	Я готов принять в качестве члена своей семьи человека любой национальности
12.	Беженцам надо помогать не больше, чем всем остальным, так как у местных проблем не меньше				СТ
13.	Если кто-то поступает со мной грубо, я отвечаю тем же
14. ЭТ	Я хочу, чтобы среди моих друзей были люди разных национальностей
15.	Для наведения порядка в стране необходима "сильная рука"				СТ
16.	Приезжие должны иметь те же права, что и местные жители				СТ
17.	Человек, который думает не так, как я, вызывает у меня раздражение
18. ЭТ	К некоторым нациям и народам трудно хорошо относиться
19.	Беспорядок меня очень раздражает
20.	Любые религиозные течения имеют право на существование				СТ
21. ЭТ	Я могу представить чернокожего человека своим близким другом
22.	Я хотел бы стать более терпимым человеком по отношению к другим

 Литература

1.Проблема толерантности среди подростков и современной молодежи. А.В. Приходько.

2. К вопросу о формировании толерантности в подростковой и молодежной сере( текст научной статьи) Н.А. Яковлева.

Этническая толерантность: опыт разведывательного исследования. Колесниченко М.Б. Серова В.В