Проект учебной ситуации "Прямолинейное равноускоренное движение без начальной скорости. Решение задач".

Проект учебной ситуации

Общие данные
1.	Фамилия Имя Отчество	Лысенко Ирина Николаевна
2.	Учебный предмет	физика
3.	Учебная тема	Механическое движение (стр. 45 «Фундаментальное ядро...)
4.	Возраст учащихся (класс)	15-16 лет (9 класс)
5.	Планируемые результаты изучения учебной темы
	Личностные	·         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; ·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; ·         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; ·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; ·         освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; ·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; ·         формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; ·         формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; ·         формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях; ·         осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; ·         развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
	Метапредметные	·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; ·         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; ·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; ·         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; ·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; ·         умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; ·         умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; ·         смысловое чтение; ·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; ·         умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; ·         формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции); ·         формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
	Предметные	·         формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики; ·         формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики; ·         приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений; ·         понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф; ·         осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования; ·         овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека; ·         развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья; ·         формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов.
6.	Учебные ситуации, деятельность учащихся в рамках которых, приведет к достижению планируемых результатов
	6.1. Прямолинейное равноускоренное движение без начальной скорости. Решение задач.	·         Нацелены на формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; ·         - нацелены на формирование  умения самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. ·         Нацелены на формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики.
	6.2. Проведение лабораторных работ.	·        - Нацелены на формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; - нацелены на формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. ·        - нацелены на формирование умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; - нацелены на формирование умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - нацелены на формирование умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; - нацелены на формирование умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. ·        Нацелены на приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;
	6.3. Синквейн на уроках физики.	·        - Нацелены на формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; - нацелены на формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. ·        - способствуют формированию умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; - способствуют формированию умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; - способствуют формированию умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. ·        - нацелены на формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики; - нацелены на формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики; - нацелены на понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф.
7.	Разработка одной из учебных ситуаций
	Название	Прямолинейное равноускоренное движение без начальной скорости. Решение задач.
	Планируемые результаты обучения	·         Нацелены на формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; - нацелены на формирование  умения самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. Нацелены на формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики.
	Краткое описание ситуации	По условию решаемых задач: тело движется прямолинейно  равноускоренно без начальной скорости.
	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	1.Задача1: Современный легковой автомобиль разгоняется с места до скорости 108 км/ч = 30м/с за 3 с. Необходимо найти ускорение тела. ( - необходимо записать условие задачи (что нам дано); -        записать что нужно найти; -        перевести все физические величины в систему СИ; -        записать основные кинематические формулы, с помощью которых мы сможем решить эту задачу; -        преобразовать формулу; -        подставить числовые значения, вычислить искомую физическую величину; -        полезно отметить, что с таким ускорением падают тела под действием силы тяжести и оно называется ускорением свободного падения; -        проверить размерность искомой величины; -        записать ответ (10м/с2).) 2.Задача2: Исходя из соотношения V = at, построим график прямой зависимости V = V(t). (     - записать условие задачи; -        построить график прямой зависимости скорости от времени; -        ответить на дополнительный вопрос: Чему равен путь пройденный данным телом?(путь численно равен площади под графиком скорости)) Задача3: Автомобиль разогнался за 4 секунды до скорости 16м/с. Какой путь он проехал? ( - необходимо записать условие задачи (что нам дано); -        записать что нужно найти; -        перевести все физические величины в систему СИ; -        записать основные кинематические формулы, с помощью которых мы сможем решить эту задачу; -        преобразовать формулу; -        подставить числовые значения, вычислить искомую физическую величину; -        проверить размерность искомой величины; -        записать ответ).
	Действия учителя для создания условий достижения запланированных результатов	обеспечить комфортную обстановку в классе; подготовить презентацию с теорией по данной теме; приготовить плакат с информацией и рисунками по данной теме; раздать алгоритм решения задач на листах; предложить учащимся помочь ученику, отвечающему у доски с решением задачи в случае затруднения; предложить учащимся разработать самостоятельно задачи по данной теме.
8.	Критерии оценивания одного из заданий
	Решение задачи	Оценка «5» - грамотная запись условия задачи с учётом размерности величин; самостоятельное преобразование величины в систему СИ; знание формулы, применяемой для расчёта в условиях данной задачи; самостоятельное применение формулы и умение их преобразовывать, чтобы вычислить искомую величину;  проверка размерности искомой величины; запись и проведение итоговых расчётов, используя данные задачи, высокая скорость выполнения задания. Оценка «4»  - правильная запись условия задачи с учётом размерности величин; самостоятельное преобразование величины в систему СИ; знание формулы, применяемой для расчёта в условиях данной задачи; самостоятельное применение формулы и умение их преобразовывать, чтобы вычислить искомую величину;  проверка размерности искомой величины. Оценка «3» - правильная запись условия задачи с учётом размерности величин; самостоятельное преобразование величины в систему СИ; знание формулы, применяемой для расчёта в условиях данной задачи. Оценка «2» -задача не решена, но предпринята попытка ее решить.