Проект урока по музыке (аттестационное задание №21)

 Аттестационное задание №21

«Проект урока по музыке»

Выполнил:

Промыслова Марина Ивановна

                                                                                     (ФИО)

учитель музыки

(должность)

МБОУ «СШ № 17» г.Нижневартовска

(место работы)

Пояснительная записка

Решение современных задач обучения невозможно без серьезных изменений в формах организации деятельности учащихся. В методике музыки накоплен значительный опыт применения различных технологий обучения. В практике работы учителей музыки широко распространены игровые технологии. Моя профессиональная деятельность, направлена на совершенствование образовательного процесса путем привития интереса учащихся к знаниям за счет использования разнообразных методов и форм организации обучения посредством включения их в активную познавательную деятельность. Применение технологии игровой деятельности позволяет успешно решать эту задачу. В своей практической деятельности рассматриваю игру с различных позиций: как прием обучения, направленный на моделирование реальной действительности; как прием обучения, направленный на мотивацию учебной деятельности; как форма активного обучения (нестандартный урок); как форма организации учебной деятельности (один из видов коллективной работы), как новая технология обучения. 

Цель игровой технологии обучения состоит в содействии проявлению природных качеств каждого ученика, а не в доведении творческих способностей до задуманного уровня. Посредством игры я выявляю, развиваю и усиливаю творческий потенциал личности обучающихся, поскольку игра способствует развитию, обогащает жизненным опытом, готовит “почву” для успешной деятельности в реальной жизни. В игре воспроизводятся нормы человеческой жизни и деятельности, интеллектуальное, нравственное и эмоциональное развитие личности учащихся. Игры универсальны для любого этапа урока или его типа.

Любой урок в школе должен учить человека думать, чувствовать, оставаться человеком. На уроке музыки возможности для такой учёбы безграничны. Ведь помогает в этом музыка, которая во все времена будила в человеке лучшее.

Урок музыки - это урок творчества.

Система творческих заданий существенным образом влияет на мышление, речь, воображение, активность ребенка и чтобы вовлечь учащихся в этот процесс, вызвать творческую активность, заинтересованность каждого ребенка, я использую разнообразные формы и методы работы, прежде всего игровые.

Игра имеет большое значение в жизни ребенка. Игра только внешне кажется беззаботной и легкой, а на самом деле она властно требует, чтобы играющий отдал ей максимум своей энергии, ума, выдержки, самостоятельности.

Игра – путь поиска ребенком себя в коллективах сотоварищей, в целом в обществе, человечестве, во Вселенной, выход на социальный опыт, культуру прошлого, настоящего и будущего.

Основной мотив игры – это не результат, а процесс. Игра раскрывает творческие возможности ученика, воспитывает чувства сопереживания друг другу, взаимовыручку в решении трудных вопросов.

Ну и, конечно, игра является одной из любимых форм работы учащихся на уроке.

Целью применения технологии игровых форм обучения является для меня развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся к предмету музыка.

Игровые методы способствуют прочному усвоению учащимися учебного материала, расширяют их кругозор, развивают творческое мышление, художественное воображение, активизируют память, наблюдательность, интуицию, формируют внутренний мир ребенка и способствуют воспитанию гармоничной личности. («Играем в оркестр», «Загадочный инструмент», «Кто быстрей», «Свой оркестр», «Эхо», Музыка и движение», «Фотограф», «Музыкальный поезд», «Цветик семицветик», «Громко и тихо», «Сами композиторы», «Инсценировка», «Представь и услышь», «Эмоции», «Цвета», Найди свой звук»).

Урок, построенный в игровой форме, изменяет приоритеты в учебном процессе от усвоения знаний и умений к развитию и формированию личности со всех сторон. На таком уроке применение знаний и умений требуется на протяжении всего урока. В процессе игрового обучения изменяется сам стиль и характер общения по типу “ученик – ученик”.  Изменяется функция педагога. Педагог становится организатором, координатором (ведущим) и консультантом на уроке. В игре каждый ученик перестаёт быть незамеченным в отличие от традиционного урока. От каждого требуется новое творческое начинание. Для того чтобы в процессе игры раскрывался и усовершенствовался творческий потенциал личности, я использую разнообразные творческие задания, воздействующие на возможные способности личности: интеллектуально-логические, интеллектуально-эвристические, коммуникативно-творческие. Посредством чего в процессе игры формируются качества творческой личности: любознательность, наблюдательность, развивается воображение и фантазия, мышление становится индивидуально-неординарным.

Основная часть

Проект урока по музыки «Царство музыкальных инструментов», 4 класс, учебник «Музыка» 4 класс под редакцией Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Просвещение 2015 г. (ФГОС).

Тема урока	Царство музыкальных инструментов
Цели урока	Сформировать общее представление о музыкальных инструментах симфонического оркестра; включить ученика в активный процесс познания, через урок-игру на основе информационно-компьютерных технологий.
Планируемый результат обучения, в т. ч. и формирование УУД	Предметные: -       формировать устойчивый интерес к классической музыке;  умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям. -       формировать представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии. Метапредметные: Познавательные УУД:  1.     Продолжить формирование умения анализировать, сравнивать, и расширять представления о старинных музыкальных инструментах и их звучании, в разных формах и видах музыкальной деятельности. 2.     Продолжить формирование умения находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач. 3.     Продолжить формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности. Коммуникативные УУД: 1.     Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре). Регулятивные УУД: 1.     Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии. 2.     Продолжить формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. 3.     Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. 4.     Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки. Личностные УУД: 1.    Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию. 2.    Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Основные понятия	Оркестр, квартет, квинтет, симфонический оркестр.
Межпредметные связи	География, литература, изобразительное искусство.
Ресурсы	Компьютер, интерактивная доска, учебник «Музыка» 4 класс под редакцией Е.Д.Критской (ФГОС), рабочие тетради.
Этапы урока	Планируемый результат	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
Организационный момент	Положительный эмоциональный настрой на совместную работу	Учитель играет роль ВЕДУЩЕГО. ВЕДУЩИЙ:  Музыкальное приветствие Дети рассаживаются по группам («Меломаны», «Театралы», «Искусствоведы» по 8 человек; в группе обучающиеся с разным уровнем учебной мотивации;	Дети поют хором музыкальное приветствие, образуют группы.
Мотивация	Сформировать внутреннюю позиции школьника	ВЕДУЩИЙ мотивирует детей на получение хороших знаний. Дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы проведем музыкальную игру «Что? Где? Когда?.... Прежде чем мы с вами начнём нашу игру, мне хотелось бы пригласить вас отправиться в страну старинных музыкальных инструментов. Каждой группе было дано домашнее задание (найти информацию о старинных музыкальных инструментах). Звучит музыка В.А.Моцарта. Симфония №40. 1 часть	Высказывания детей. Дети читают девиз урока хором: «Хочу все знать!»
Проверка домашнего задания	Умение объективно оценивать результаты самоподготовки одноклассников	ВЕДУЩИЙ организует проверку домашнего задания. (Слайд 2,3,4,5,6,7). «МЕЛОМАНЫ»… Звучит произведение "Фантазия" музыка А.Корелли.  «ТЕАТРАЛЫ» (Слайд № 8,9,10,11,12) звучит музыка И. Гайдна.  «ИСКУССТВОВЕДЫ ( Слайд №13 ).Звучит органная музыка  И.С. Баха . ВЕДУШИЙ. Спасибо ребята за познавательный рассказ о старинных музыкальных инструментах.	Дети ведут рассказ о разных музыкальных инструментах.
Актуализация знаний. Целеполагание	Осознанное восприятие темы и цели занятия	ВЕДУШИЙ И так, начинаем игру (Слайд 14, 15). Барабан с заданиями. Задание №4. «Изобрази пантомимой оркестровое и камерное звучание  (Слайд 14, 16). Задание №3.  Игра «Придумай свой ритмический рисунок» (Слайд 14, 17). Задание №6 Игра «Фотограф». (Слайд 14, 18). Задание №2. Игра «Песня о музыке или музыкальных инструментах» ВЕДУШИЙ. Наш конкурс подошёл к концу, давайте подсчитаем баллы и выясним, какая группа в сегодняшней игре победила.	Самостоятельно формулируют тему и цель урока, проводят расшифровку заданий
Организация индивидуальной рефлексивной деятельности перед изучением нового материала	Самооценка исходного уровня	ВЕДУЩИЙ - Всё ли вы знаете о музыкальных инструментах?	Дети отмечают уровень своих знаний на индивидуальных карточках .
Совместное открытие знаний и их систематизация	. Развитие умения строить рассуждения, работать в группе. Систематизация полученных знаний и умений. Развитие умений преобразовывать информацию, представлять в обобщенном виде: схемы. Обосновывать полученные результаты	ВЕДУЩИЙ - А теперь мы совершим путешествие в Царство музыкальных инструментов и проведём различные исследования, но сначала вспомним правила работы в группе ПЕРВАЯ станция «Струнные смычковые инструменты» - ВТОРАЯ станция «Деревянно-духовые инструменты» - ТРЕТЬЯ станция «Медно-духовая» -  название музыкальных ЧЕТВЁРТАЯ станция «Ударная» -  название музыкальных ПЯТАЯ станция – «Дополнительная» - Каждая группа должна побывать на каждой из пяти станций, выполнить задания и оформить     их в виде схем. Если какая – то группа испытывает затруднения, при выполнении какого либо   задания, им помогают КОНСУЛЬТАНТЫ. Группы отчитываются о проделанной работе, обосновывая полученные результаты	Дети отвечают на заданные вопросы. Работают с учебником, дополнительной литературой (словарем), приводят музыкальные примеры.
Этап включения в систему знаний и повторений	Развитие познавательного интереса. Качественная оценка работы класса и отдельных учащихся	ВЕДУЩИЙ проводит тестирование по теме: «Царство музыкальных инструментов»	Самооценка и взаимооценка
Итог урока	Воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству.	ВЕДУЩИЙ подводит итог урока -Встречи с разными музыкальными инструментами и разными оркестрами, в том числе, с симфоническим оркестром у нас будут продолжаться. А это значит, что мы будем ещё и ещё наслаждаться музыкой, обогащая свой музыкальный багаж лучшими классическими произведениями.	«Мой музыкальный багаж»
Рефлексия	Формирование умение формулировать собственное мнение, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Оценивать правильность выполнения действий. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Развитие умений анализировать собственные действия в соответствии с полученным результатом	ВЕДУЩИЙ организует индивидуальную и коллективную рефлексию деятельности обучающихся на уроке. - Наш урок подошел к концу, и мне важно знать какой вывод вы сделали для себя по уроку? Постройте свой ответ по заданной схеме: •       сегодня я узнал… •       было интересно… •       было трудно… •       я выполнял задания… •       я понял, что… •       теперь я могу… •       я научился… - Поставленная вами в начале урока цель достигнута? - Кто на ваш взгляд хорошо работал на уроке? В группе? (взаимооценка в группах) ВЕДУЩИЙ дает оценку работы каждой группы и всего класса.	Сопоставляют достигнутые результаты с целью урока, делают выводы,  оценивают достигнутые результаты своей (индивидуальной) деятельности на уроке, деятельности отдельных участников группы и в целом всей группы, класса.
Домашнее задание	Обеспечение индивидуальной образовательной траектории	Домашнее задание . Биографии выдающихся музыкантов  XXI века. ( Денис Мацуев, Валерий Гергиев, Юрий Башмет).

Презентация к уроку

Слайд 1	Слайд 2	Слайд 3
Слайд 4	Слайд 5	Слайд 6

Слайд 7	Слайд 8	Слайд 9
Слайд 10	Слайд 11	Слайд 12

Слайд 13	Слайд 14	Слайд 15
Слайд 16	Слайд 17	Слайд 18

Практическое воплощение игровой технологии на основе ИКТ вызывает у учащихся большой интерес и определяет качественно -результативный показатель. Благодаря информационно - компьютерным технологиям, игровой деятельности на уроках, происходит включение ученика в активный процесс познания музыки, формируется стойкий интерес к основам музыкального искусства, развивается творческая активность и способности, а также, раскрываются индивидуальные особенности ученика. Психологические особенности школьников младшего звена таковы, что именно наглядность и игра, в этом возрасте, помогают ученикам развивать интерес к предмету, повышает мотивацию в обучении и самообразовании. Детям необходимо творить и переживать, чтобы понимать. "Я слышу и забываю. Я вижу и помню долго. Я делаю и понимаю. "(Китайская народная мудрость). Чтобы сделать музыку достоянием своего личного опыта им необходимо петь, играть на инструментах, танцевать, самим придумывать и изменять. Поэтому необходимо уделять большое внимание творческому развитию учащихся в различных видах музыкальной деятельности: при слушании музыки, пении, игре на детских музыкальных инструментах, в музыкально-ритмических движениях. Во время слайд- презентации звучат задания с экрана проектора, и дети совместно музицируют - играя в оркестре, изображают пантомиму, поют в хоре. Урок - игра - прекрасно решает многие психологические проблемы общения: застенчивый ребенок может, участвуя в таком музыкальном действе, почувствовать себя в центре жизни; а творческий ребенок - проявит свою фантазию на деле. В творческом коллективе дети учатся проявлять терпение, выдержку, взаимопонимание и уважение.

Сегодня обществу нужна творческая личность, понимающая высокую ценность образования и обучения, с развитым творческим мышлением. .В развитии творческих способностей моих учеников огромную роль играет применяемая мной на занятиях методика активных творческих действий и игровые технологии в обучении. И пусть из моих учеников только единицы в дальнейшем станут профессиональными музыкантами, все остальные, тем не менее, приобретут много ценных творческих качеств. А это само по себе очень много, значит, ведь проблема творческого развития детей рассматривается сегодня как «проблема номер один», «проблема века».

Задача учителя заключается в том, чтобы пробудить у детей с помощью урока - игры, ИКТ и различных видов деятельности их творческие возможности, воспитывать у ребёнка инициативность и способность к самостоятельным творческим действиям в области поиска информации, оценки музыки, её исполнения и доступного импровизирования.

Список источников

1.     Т.В.Надолинская «Игры-драматизации на уроках музыки в начальной школе». Москва «Владос» 2012г.

2.     Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 20012г.

3.     Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2010г.

4.     Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 20011г.

5.     «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н. Бугаева/, М., Аст, 2013г.

6.     «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.

7.     Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2009г.

8.     Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 176с.

9.     Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением.  М.: Глобус, 2008.- 176с

10. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.

        ______________________                                       Промыслова  М.И.

                          подпись                                                  расшифровка подписи

                                                                      «26»  сентября  2016 год