Этапы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Оргмомент
Психологический
настрой
|
Добрый день!
Я очень рада
встречи с вами, посмотрите, друг на друга и улыбнитесь, посмотрите на меня и
подарите свои улыбочки, а я улыбнусь вам (если есть гости на занятие,
попросите улыбнуться гостям), поделимся друг с другом хорошим настроением.
Сегодня у нас
пройдет очень интересный и полезный классный час.
|
Приветствуют
учителя.
Получают
положительные эмоции.
|
Мотивация
|
Хочу у вас
спросить, почему человеку бывает одиноко.
Чаще всего одиноко
бывает тем людям, которые не умеют общаться.
Поэтому, чтобы вам
никогда не было известно одиночество, предлагаю узнать больше об умении
общаться.
|
Примерные ответы
детей:
Нет друзей,
родственников, не общительны, слишком застенчивы…
|
Целеполагание
|
Слайд
1
Тема нашего
классного часа «Отчего бывает одиноко? Учись общаться»
Что вам уже
известно о правилах общения?
Что нового вы
хотели бы узнать, чему научиться?
|
Дети высказываются.
Ставят цели.
|
Планирование
|
Слайд
2
Соответственно нашим
целям спланируем работу:
- узнаем способы
общения;
- проведем
эксперимент, для определения более понятного способа общения;
- выведем
правила общения;
- научимся
знакомиться
- подведем
итоги;
-проведем
рефлексию
|
|
Реализация плана
|
С чего начинается
общение?
|
Ожидаемый ответ детей:
С приветствия.
|
Способы общения
|
Поприветствуйте друг
друга. (Учитель называет одного учащегося, а он выбирает с кем ему
поздороваться).
|
Ожидаемые действия
учащихся:
Здороваются
словесно: Привет, здорово, здравствуй…
А так же с помощью
рукопожатий, кивком головы…
|
Проинсценируйте
следующие ситуации:
1. Две подруги увиделись, но находятся далеко
друг от друга, как они поздороваются?
|
По очереди
проигрывают следующие ситуации.
Предполагаемые
действия и высказывания:
Помашут рукой.
|
2. Аня встречает с поезда сестру, которую
долго не видела и очень по ней соскучилась
|
Обнимаются.
|
3. Максим зашел в аудиторию, где уже шла
конференция, и поздоровался со своим одноклассником.
|
Кивнул головой.
|
4. Дима встречает учителя в коридоре.
|
Здравствуйте О.В.
|
5. Учитель заходит в класс.
|
Учитель здоровается
с классом, дети встают.
|
Любое общение
начинается с приветствия.
Слайд 3
Задание:
Давайте определим,
кто должен поздороваться первым в часто встречающихся нам ситуациях:
|
Ребята высказывают
свое мнение:
|
Девочка или мальчик
|
Мальчик с девочкой
|
Учитель или ученик
(старший или младший)
|
Ученик с учителем
Младший со старшим
|
Человек вошел в
помещение
|
Вошедший с
находящимися
|
Каким образом мы приветствуем
друг друга?
|
С помощью слов:
Здравствуйте, привет, здорово…
|
А вспомните
проинсценированные нами случаи 1,2,3,5
|
С помощью жестов,
меняют позу…
|
Давайте попробуем
определить способы общения.
|
Слова, жесты, позы,
интонация, мимика…
|
Молодцы, вы назвали
много способов общения, (по необходимости учитель дополняет ответы детей).
Слайд
4
Способы общения с
помощью слов называют вербальными, т.е. словесные, а остальные
– невербальные (несловесные)
|
|
Задание
:
На доске записаны
различные способы общения,
распределите их по
группам:
-вербальные
способы;
- невербальные
способы.
Слайд
5
|
Выполняют задания
на интерактивной доске.
|
Выбор более понятного
способа общения
|
Как вы думаете,
какие способы общения более понятны, доступны?
|
Предполагаемый
ответ учащихся:
Вербальные, с
помощью слов.
|
Предлагаю
провести эксперимент:
Я закрою лицо,
чтобы вы не видели моих эмоций, а только слышали мой голос, произнесу фразу:
Здравствуйте, у меня есть новость.
Понятно ли вам,
какая у меня новость – хорошая или плохая?
|
Ответы детей:
Нет. Не понятно.
|
Общаясь в Интернете,
люди переписываются, т.е. используют вербальный способ общения. Я напишу эту
же фразу на доске.
Слайд
6
Понятно ли о какой
новости идет речь?
|
Ответы детей:
Нет. Не понятно.
|
А если я придам
интонацию этой фразе (учитель повторяет фразу - позитивно, закрыв лицо)
|
Предполагаемые
ответы учащихся:
Наверное, хорошую.
|
А если я открыто
вам скажу (учитель повторяет фразу, улыбаясь)
|
Предполагаемые
ответы учащихся:
Точно, хорошая
новость.
|
Все ли было,
понятно при использовании только вербального способа общения? Можно ли
обойтись только словами?
|
Ожидаемые ответы
детей: Невербальный способ общения помогает лучше понять и почувствовать
собеседника.
|
Продолжим наш
эксперимент и попробуем общаться только невербальными способами.
|
|
Игра
«Разговор через стекло»
Приглашаю две пары
добровольцев. Один участник из пары получает высказывание и объясняет его
другому при помощи невербальных способов. Напарник должен догадаться, о чем
ему говорят.
Приложение
1
|
Выполняют задание.
|
Легко ли было
узнать, о чем идет речь?
|
Предполагаемые
выводы детей:
-Нет, без слов не
понятно.
|
Ребята, а что
означает фраза «Я очень счастлив»
|
Ожидаемые ответы:
-Радость, сбылась
мечта, положительные эмоции…
|
Проведем
еще один эксперимент:
(Учитель обращается
к конкретному ученику)
Коля, представь,
что я твоя тетя, а ты давно мечтаешь, чтобы тебе подарили собаку. На Новый год
я приезжаю в гости и говорю «Коля, я дарю тебе собаку», ответь мне фразой «Я
очень счастлив»
|
Мальчик говорит
Радостно,
восторженно:
-Я очень счастлив!
|
А теперь та же
ситуация, но с Илюшей, который ждал в подарок телефон. А я на Новый год дарю
ему собаку. Ты не хочешь меня обидеть и отвечаешь мне той же фразой,
соответственно своим впечатлениям.
|
Проигрывают туже
ситуацию, но ответ звучит грустно.
|
А если бы этот
ответ я получила по электронной почте, как я бы поняла его.
|
Предполагаемые
ответы:
-Оба мальчика очень
рады.
|
Т.е. я получила бы
ложную информацию
Какие выводы можно
сделать?
|
Выводы детей:
-Невербальные
способы придают искренность нашим словам.
|
Поэтому именно
живое общение с человеком более искренно и понятно, чем по телефону или
Интернету. Постарайтесь чаще встречаться, и открыто общаться.
|
|
Физкультминутка
Игра
«Атомы. Молекулы» Приложение
2
Выведение правил
общения
|
А теперь каждая
молекула пусть представит одно правило хорошего общения, какого собеседника
вы бы хотели увидеть перед собой.
|
По очереди проговаривают
по одному правилу.
- улыбайтесь,
- проявляйте
интерес к собеседнику,
- не перебивайте ,
-выслушивайте,
- относитесь
уважительно…
|
Способы
знакомства
|
Быть общительным в
знакомой обстановке, в своем коллективе проще, чем среди незнакомых людей. И
очень важно уметь знакомиться, т.е. устанавливать связь, определенные
отношения с человеком в целях общения.
|
|
Инсценирование и анализ ситуаций:
Представьте такую
ситуацию: Вове на летние каникулы купили путевку в загородный лагерь. Его
направили в комнату № 8, когда он зашел три кровати были заняты, а одна
свободна.
|
|
Сейчас мальчики (заранее
подготовленные) продемонстрируют варианты знакомства Вовы с ребятами.
Внимательно посмотрите и прокомментируйте их.
|
|
Приложение
3
|
Инсценируют две
ситуации.
|
Обсуждение
первого варианта инсценировки:
-Что можно сказать
о поведении Вовы в первом случае?
|
Обсуждают, анализируют:
- Вова очень
замкнут, необщителен, ему будет трудно найти друзей и время в лагере он
проведет неинтересно.
|
Обсуждение
второго варианта инсценировки:
-Какие замечания
будут по второму варианту поведения?
|
Обсуждают,
анализируют:
-Вова вел себя нескромно,
навязчиво, не думал о других. С ним очень трудно общаться, он не умеет
слушать других.
|
Какие советы вы бы
дали Вове?
|
Примерные ответы
детей:
-Быть скромным, но
не замыкаться…
|
Кто из класса хотел
бы попробовать себя в роли Вовы и постараться сделать правильно.
Проинсценируйте правильный вариант поведения при знакомстве.
(Можно
продемонстрировать третий вариант, см. приложение)
|
Один учащийся
обыгрывает ситуацию с прежними мальчиками. (Или набирается новая четверка
учащихся)
|
Вывод:
-Давайте сделаем
выводы, как завести новых друзей, какие слова, выражения можно использовать
при знакомстве.
|
Предполагаемые
ответы детей:
-Давайте
познакомимся!
-Разрешите
познакомиться!
-Меня зовут …, а
вас?
-Очень рад
знакомству с вами!
-Очень приятно!
|
|
А еще, ребята,
очень важно, после того как вы познакомились, начать обсуждать ту тему,
которая будет интересна вам и вашим новым друзьям.
|
|
Подведение
итогов
|
А как вы считаете,
зависит ли от вашего умения общаться ваша жизнь (то какой она будет)?
Ребята, от того,
как вы умеете общаться, зависит и ваше время провождение. Если вы вежливый
общительный человек, то и в жизни у вас будет больше друзей, интересных и
полезных дел, а мы не будем одиноки, и наша жизнь будет наполненной, яркой и
благополучной.
|
Ответы детей.
|
Рефлексия
|
Сегодня на классном
часе мы говорили об умении общаться, и при этом мы постоянно это делали.
Человек большую часть своей жизни проводит в общении. Просыпаясь утром, вы
общаетесь с родителями, родственниками, в школе с одноклассниками, учителями,
на улице с друзьями и т. д. Поэтому очень важно, чтобы общение дарило вам
радость, положительные эмоции, позитивное настроение. И важно уметь общаться,
быть хорошим собеседником.
|
|
Как, вы, считаете,
полезно было наше занятие?
Что нового вы
узнали сегодня?
Что важного и
полезного узнали для себя?
Какие моменты урока
вам показались более яркими, запоминающимися?
|
Ответы, пояснения
детей.
|
А какие впечатления
остались у вас от нашего общения?
|
Делятся своими
впечатлениями.
|
Слайд
7
Предлагаю отразить
ваше настроение на нашей фотографии. Найдите на ней место для себя и
подрисуйте лицо согласно вашим эмоциям.
|
На интерактивной
доске рисуют свою фотографию.
|
|
Слайд
8
Спасибо за
сотрудничество, до свидания.
|
Прощаются и уходят.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.