Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Проект урока по математике
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Проект урока по математике




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_91d7562.gifhello_html_m7d511ed6.gifhello_html_756acb3f.gifhello_html_m22ac335b.gifhello_html_m48740f2e.gifhello_html_52dd5529.gifhello_html_m1b9bec12.gifhello_html_m1b9bec12.gifhello_html_2c71121a.gifhello_html_ac7bda3.gifhello_html_ac7bda3.gifhello_html_ac7bda3.gifhello_html_5d6d7238.gifhello_html_ac7bda3.gifhello_html_52dd5529.gifhello_html_4951c32e.gifhello_html_m48740f2e.gifhello_html_223d6c30.gifhello_html_m22ac335b.gifhello_html_2a705035.gifhello_html_m1bae2fa1.gifhello_html_m1bae2fa1.gifhello_html_70b53beb.gifhello_html_70b53beb.gifhello_html_m1bae2fa1.gifhello_html_m1bae2fa1.gifhello_html_m1bae2fa1.gifhello_html_70b53beb.gifhello_html_m1bae2fa1.gifhello_html_70b53beb.gifhello_html_m1bae2fa1.gifhello_html_m1bae2fa1.gifhello_html_70b53beb.gifhello_html_m1bae2fa1.gifhello_html_m1bae2fa1.gifОтел образования администрации Тальменского района Алтайского края

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Ларичихинская средняя общеобразовательная школа»





Районный конкурс «Инновационный проект»

Номинация «Современные образовательные технологии»



Тема «Сравнение числовых выражений»

2 класс

Деятельностный подход в обучении



Баранова Надежда Ивановна,

учитель начальных классов.

Рабочие программы.1-4 классы

Предмет: математика

Автор учебника: Моро М.И.

и др.





Ларичиха

2014

Аттестуемый педагог Баранова Надежда Ивановна

Предмет математика

2 класс

Тема урока «Сравнение числовых выражений»



Характеристика класса



В классе обучается 19 человек. Из них 12 мальчиков, 7 девочек. В классе 2 ученика с особыми потребностями в обучении: Стыцков Кирилл, Попов Сергей. Возрастной состав учащихся 7 – 9 лет. В коллективе сформирован позитивный интерес к учебному процессу. Большинство учащихся ответственно относятся к учению. В классе выделяется группа учеников, имеющих достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса. Это Гуляев Владислав, Куликова Виктория, Лидосан Елена, Зыкова Ангелина, Пяткова Анастасия, Зыков Данил, Финк Артем, Телюков Александр. Они внимательны и активны на уроке. Есть учащиеся, которые не проявляют на уроках высокую активность, хотя справляются с учебными заданиями: Новиков Данил, Кретинина Дарья, Зыков Данил, Евстегнеева Светлана, Михеенков Артем. Группа учеников имеет трудности в овладении учебным материалом: Чечерова Ева, Поляков Виктор, Орехов Тимур, Шмидке Дмитрий, Стыцков Кирилл, Попов Сергей. Это связано с индивидуальными особенностями детей

( дети с ослабленным здоровьем, с дефектами речи, с особенностями нервной системы и с уровнем сформированности психических процессов: памяти, внимания, мышления).

Ребята принимают активное участие в различных школьных конкурсах, участвуют в районных мероприятиях. В этом учебном году 7 человек приняли участие во всероссийском конкурсе по русскому языку «Кириллица», 12 человек во всероссийском конкурсе «Медвежонок». 10 учеников класса посещают кружок по предмету «Занимательная математика»

В основном все дети легко вступают в контакт с учителем, со своими одноклассниками. Во время работы в паре сотрудничают друг с другом, вступают в диалог, отстаивают своё мнение. В большинстве случаев дети относятся друг к другу доброжелательно. Класс по результатам мониторинга имеет средний уровень воспитанности.

В коллективе существует организующее ядро класса – это группа активистов, т.е. ребята, которые наиболее сильно проявляют свои знания, умения и навыки. Эти ученики самостоятельны и настойчивы, требовательны к себе и другим, имеют авторитет внутри коллектива, т.к. выражают организаторские способности и проявляют заботу об отдельных товарищах.







Пояснительная записка



Урок  математики был проведён во 2 классе 14.10.2014года.
Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Сравнение числовых выражений», раздел «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». 
Цели данного урока: 1) научить детей сравнивать числовые выражения; уточнить понятия «выражение», «числовое выражение», «значение выражения»

2) Совершенствовать вычислительные навыки, развивать логическое мышление.

3) Воспитывать желание учиться и делать открытия; воспитывать умение слушать других.

Были определены задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму;  развивать эмоциональную сферу.

  По типу урока - это урок открытия нового знания. Это первый урок по данной теме, поэтому выбрала следующую структуру урока:

подготовительный этап, целеполагание, планирование предстоящей деятельности, реализация плана, итоговая рефлексия, задание на дом.

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны  формы организации учебной работы: индивидуальная, парная, коллективная.

  1. А также использовано оборудование: мультимедийный проектор

  2. Ноутбук

  3. Экран

4.Электронное приложение к учебнику.

В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД:

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Проявление внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

умение работать с информацией, выполнять логические операции (сравнение, синтез, анализ, классификация), использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: учебную задачу урока определяли сами ученики, исходя из темы урока. На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я  продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практически. Осуществила педагогическую диагностику владения опорными знаниями для действий в новой ситуации (готовности учащихся к освоению новой единицы содержания). Для каждого ученика бала создана ситуация успеха. Организовала взаимодействие в парах для решения учебной задачи.

Смоделировали новый способ в виде алгоритма действий для сравнения числовых выражений.

На этапе первичного закрепления организовала проверку понимания алгоритма при решении практических задач.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности. Это стимулировало детей и повышало их активность на уроке. 

Рефлексивно-оценочная деятельность заключалась в создании условий для оценивания своей работы на уроке и достигнутых результатах (« Лист самооценки», карточка «Лесенка знаний).

Учащимся была предоставлена возможность выбрать домашнее задание с учетом степени усвоения нового материала.

Учебная информация была привлекательна для детей. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

Для предупреждения переутомления, для эмоциональной разгрузки была проведена физкультминутка на координацию движений

На этапе итоговой рефлексии организовала диагностику понимания и освоения новой единицы содержания. Организовала рефлексию собственных действий, их оценивание.



Средства, обеспечивающий учебный процесс на уроке:



Основные: Учебник М.И. Моро «Математика. 2 класс»

Дополнительные: опорные карточки: «Лист самооценки», «Лесенка знаний», мультимедиа.























Тема: Сравнение числовых выражений

Цели урока:

1) Научить детей сравнивать числовые выражения; уточнить понятия «выражение», «числовое выражение», «значение выражения».

2) Совершенствовать вычислительные навыки, развивать логическое мышление.

3) Формировать чувство товарищества, взаимопомощи.

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Структура урока: подготовительный этап, целеполагание, планирование предстоящей деятельности, реализация плана, итоговая рефлексия, задание на дом.

Формирование ключевых компетенций:

  • учебно – познавательной;

  • коммуникативной





Ход урока



Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методический комментарий

I этап. Подготовительный

Цель учителя: создать условия для мобилизации детей к активной познавательной деятельности.

Цель ученика: настроиться на урок, включиться во взаимодействие с учителем, с одноклассниками.




-Ученики, внимание

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,





Скорей начнем урок.




Включаются в урок, во взаимодействие с учителем.



Организационный момент


- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и скажите себе « Я хочу учиться. У меня все на уроке получится».


Мотивация к изучению математики

II этап. Целеполагание



Цель учителя: создать условия для постановки новой учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

Задачи учителя: помочь детям определить тип урока;

сформулировать учебную задачу.

Цель ученика: принимать и сохранять учебную задачу.

Задачи ученика: вспомнить тему предыдущего урока;

сформулировать вопрос, на который предстоит ответить на уроке.

Форма работы: фронтальный опрос.

Метод: репродуктивный (слушание, наблюдения).

Продуктивный (частично-поисковый)

- Прочитайте тему урока.



- Давайте с вами решим, это урок повторения или урок изучения нового материала?


- «Сравнение числовых выражений».



- Это новый материал.




Определение границ собственного знания.




- Вспомните тему предыдущего урока.


- «Числовые выражения»





- Какое ещё слово есть в названии новой темы?



- Что вы умеете сравнивать?


- Сравнение







- Умеем сравнивать числа, отрезки, число и числовое выражение



- Прочитайте ещё раз тему урока и сформулируйте вопрос, на который нам предстоит сегодня ответить.


- Как сравнить числовые выражения.


Определение границ собственного знания.


- Сформулируйте учебную задачу урока.

- Буду учиться сравнивать числовые выражения.


В сотрудничестве с учителем ставят новую учебную задачу


III этап. Планирование предстоящей деятельности



Цель учителя: создать условия для выбора действий, ведущих к решению учебной задачи.

Цель ученика: в сотрудничестве с учителем спланировать своё действие в соответствии с поставленной учебной задачей.

Задачи: определить, кто поможет и что поможет в решении учебной задачи;

договориться, как организовать работу для выполнения предложенных заданий.



Форма работы: фронтальная

Метод: репродуктивный, продуктивный.

- Давайте составим план наших действий для решения учебной задачи


Выбирают и определяют последовательность действий, ведущих к решению учебной задачи



- Я предлагаю повторить тот материал, который поможет нам ответить на вопрос « Как сравнить числовые выражения?»


План

1.Повторение пройденного материала




















задания, предложенные учителем











учебник















электронное приложение








- Что нам поможет, и кто нам поможет?




- задания, предложенные учителем;

- электронное приложение;

- учебник





- Как организуем работу с электронным приложением?



- Как будем выполнять задания, предложенные учителем?



-Как организуем работу по учебнику? Посоветуйтесь друг с другом.


- с учителем









- в паре









- можно в паре, а можно самостоятельно




Предлагают разные формы работы, аргументируют свой ответ.




- Когда проведём физкультминутку?




2.Физкульминутка


Предлагают провести после повторения пройденного материала




- Что будем делать дальше?



- По ходу урока договоримся, как будем работать над новой темой.


3.Работа над новой темой



- Какую работу выполним после рассмотрения новой темы?



- Успеем ли решить учебную задачу за урок?


4.Закрепление нового материала









- Надо постараться


Определяют следующий шаг в решении учебной задачи


- Как определим свои достижения на уроке?




5.Контроль своих достижений «Проверь себя»


Предлагают самостоятельно выполнить задания для определения степени усвоения нового материала

IV этап. Реализация плана

Цель учителя: создать условия для поиска и построения способа решения учебной задачи.

Задачи учителя: организовать процесс актуализации знаний и умений обучающихся по пройденным темам;

организовать работу по выдвижению детских версий решения учебной задачи: как сравнить числовые выражения.

организовать первичную проверку усвоения нового;

создать ситуацию успеха.

Цель ученика: в сотрудничестве с учителем открыть способ сравнения числовых выражений.

Задачи ученика: определить границы знания - незнания;

применить свои знания на практике;

построить алгоритм сравнения числовых выражений;

проверить умения применять алгоритм сравнения числовых выражений при решении практических задач.

Формы работы: фронтальная, в парах, индивидуальная

Методы: репродуктивный (воспроизведение ранее полученных знаний), продуктивный (частично-поисковый, исследовательский)

- Переходим к выполнению нашего плана

1. Повторение пройденного материала




- Заполни таблицу «Что я про это уже знаю, умею»





























- А я оценю вашу работу в конце урока


Заполняют таблицу. Анализируют свои знания и оценивают их.

.

Я знаю

самооценка

Оценка

учителя

Что называется числовым выражением



Что называется значением выражения



Я умею



Записывать числовые выражения



Находить значения выражений



Сравнивать числа






Учитель организует процесс актуализации знаний и умений обучающихся по пройденным темам.

Создаёт «ситуацию успеха»





Заполняют таблицу.

Проводят самооценку по таблице (выбирают смайлик и закрашивают его соответствующим цветом):

  • знаю, умею – зеленый цвет,

  • не очень хорошо знаю, не очень хорошо умею – желтый цвет,

  • не знаю, не умею – красный цвет.





























- Покажите, что вы не просто это знаете, а умеете выполнять практически





Ребята работают в парах.





Учитель предлагает применить свои знания на практике



-Рассмотрите записи на доске. Распределите их на две группы: «выражения» и «не выражения»





18 – 5, 65 +20 – 40, 3 < 30, 87 + 3,

14 – (8 + 2), 1 < 0, 11 > 5





Работа в парах позволяет каждому ученику быть успешным на уроке.

Результат достигается путем сотрудничества в паре



-Прочитайте числовые выражения.



18 – 5, 65 +20 – 40, 87 + 3,

14 – (8 + 2)





- Вспомните, что называется числовым выражением?



- Выражения содержат знаки арифметических действий и не содержат знаков сравнения.







Послушайте задание (электронное приложение): найдите значение выражений.



Коллективное выполнение задания: к паровозу прикрепляют номер вагона (на паровозе числовые выражения, номер вагона – значение числового выражения)



Учитель организует учебный диалог





Выполним задание из учебника (стр. 34 №6 , 3 столбик)





Выполняют самостоятельно по вариантам

( два ученика выполняют предложенное задание на доске).



Учитель организует проверку выполнения самостоятельной работы





- Объясните, как вы сравнили число и числовое выражение?



- Найду значение выражения.

-Сравню числа.

-Поставлю знак



20 и 9 + 9

20 и 10 + 10





- Вернитесь к листу самооценки. Удалось вам справиться с заданиями для повторения пройденного материала? Оцените себя ещё раз.



Работают по листу самооценки.



Определение меры своего продвижения к цели

2.Физкультминутка



Проводят дети







3.Работа над темой урока

-Можем двигаться дальше?



Принимают решение о следующем шаге в реализации плана.







- Кто поможет и что вам поможет в изучении нового материала?



Высказывают своё мнение.

Принимают решение работать над новой темой в сотрудничестве с учителем



- Посмотрите на запись:

75 и 7 + 2





- Сравните с записью:

20 и 10 + 10



-Чем

записи различаются?



Анализируют предложенную запись.







Выполняют сравнение







- В записи 7 – 5 и 7 + 2 надо сравнить два выражения







Первичное усвоение

новых знаний





- Учились мы сравнивать выражения?



- Есть у вас предположения, как сравнивать два числовых выражения?



-Посоветуйтесь в парах и составьте алгоритм сравнения двух выражений

- Нет. Это новая тема.







Высказывают своё мнение











Задают вопрос:

«Мы не знаем что такое алгоритм».



































Учитель вводит понятие «Алгоритм»



(Алгоритм – арабское слово.

Это последовательность действий, для выполнения какой – либо работы).





- Вы составили алгоритм сравнения числовых выражений – «открыли» способ сравнения выражений.



Алгоритм:

  1. Нахожу значение первого выражения.

  2. Нахожу значение второго выражения.

  3. Сравниваю значения выражений.

  4. Ставлю знак





Работают в парах, пробуют самостоятельно «открыть» способ сравнения числовых выражений (алгоритм)



Учитель оказывает помощь в случае затруднения

-Выполните задание. Сравните два выражения





Выполняют задание. Сравнивают выражения, пользуясь алгоритмом.



7 – 5 и 7 + 2



Первичное усвоение

новых знаний





- Сделайте вывод, как сравнить два выражения?



- Чтобы сравнить числовые выражения, надо сначала найти их значения и сравнить полученные числа



Первичная проверка понимания



4.Закрепление нового материала

- Вернемся к нашему плану. Что у нас дальше по плану?









- Закрепление нового материала







Первичное закрепление



-Откройте учебник. Какие упражнения учебника могут быть выполнены с помощью «открытого» нами способа?



Рассматривают задания в учебнике. Приходят к мнению, что это задания на стр.41: параграф учебника,

1 в учебнике.





- Как организуем работу?







1 в учебнике:

- 1 столбик выполним с учителем,

2 столбик – в парах, сравним с образцом

( образец на доске)



Отработка умения применять «открытый» способ для выполнения заданий.



5.Контроль своих достижений «Проверь себя»

- Как проверим свои достижения ?



Предлагают самостоятельно выполнить задание из № 1 (третий столбик)





-Сравните выражения, используя предложенный рисунок





Выполняют задание самостоятельно (№1- третий чтолбик)







- С помощью чего будете проверять выполнение задания?



- Как будете проверять?





- Воспользуемся алгоритмом сравнения числовых выражений







- Взаимопроверка, самопроверка















Вначале дети осуществляют взаимоконтроль, школьник сам контролирует и оценивает свою работу.

Затем работу контролирует и проверяет учитель

- Исправьте ошибки в выполненном задании, если они есть.



Исправляют ошибки (сравнивают с образцом)







- Какое действие алгоритма вызывает у вас затруднения?

Ответы детей



V этап. Итоговая рефлексия

Цель учителя: организовать педагогическую диагностику понимания и освоения способа сравнения числовых выражений.

Задача учителя: оценить работу каждого на уроке.



Цель ученика: определить меру своего продвижения к цели «Научиться сравнивать числовые выражения»

Задачи ученика: вспомнить учебную задачу;

оценить свои действия по достижению цели;

адекватно воспринимать оценку учителя.



Формы работы: фронтальный опрос, индивидуальная работа

Методы: репродуктивный, продуктивный

-Чему ты хотел научиться на уроке?



-Сравнивать числовые выражения







- Удалось ли тебе решить эту учебную задачу?



- Открыли способ сравнения числовых выражений - составили алгоритм. Учебную задачу решили.







- Насколько ты продвинулся к цели?



Работают по карточке «Лесенка знаний»





Определяют меру своего продвижения вперед.

На листе «Лесенка знаний» выбирают ступеньку и рисуют смайлик, который показывает степень продвижения в решении учебной задачи.





-На каком этапе урока ты хорошо поработал?

- Что было интересным на уроке?

-Возникали затруднения, и удалось ли тебе их преодолеть?



Ответы учащихся



Рефлексия, направленная на осознание собственного продвижения в освоении содержания







-За что вас можно похвалить?



-Покажите мне свое настроение с помощью мимики.

-Работали все, работали дружно и успели выполнить все.

Оценка учителя

VI. Задание на дом

Цель учителя: создать условия для самостоятельного выбора детьми заданий, предложенных учителем.

Цель ученика: осознать личную потребность в выполнении того или иного задания

Форма работы: индивидуальная

Метод: продуктивный

-Для успешного выполнения домашнего задания ещё раз просмотрите

« Лист самооценки» и карточку «Лесенка знаний».

- Выберите задания, с которыми, по вашему мнению, вы справитесь.

По выбору:

  1. Поработать с параграфом учебника на стр. 41

  2. Составить по задаче выражение и решить её (стр. 41, задание «Проверь себя»).

3.По рисункам, предложенным учителем, составить выражения и сравнить их

Важно предлагать ребятам выбор, который помогает осознавать личную потребность в выполнении того или иного задания на основе анализа собственных возможностей и потребностей







Литература

  1. Личностно – ориентированный подход к формированию младшего школьника как субъекта учебной деятельности : учебное пособие для системы повышения квалификации / Калашникова Н. Г. - Барнаул, 2004.- 259 с.



  1. Новый урок для новой школы: как обеспечить качество начального общего образования в условиях введения ФГОС НОО: методические рекомендации / сост.: Е.М. Белорукова, Т,Г, Блинова, И,С, Доровских и др. – Барнаул : АКИПКРО, 2013. – 87 с.



  1. Современный урок: начальная школа: предметно-содержательный журнал №5, 2010, стр. 6 -9.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

             Урок  математики был проведён во 2 классе 14.10.2014года.
Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Сравнение числовых выражений», раздел «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». 
Цели данного урока: 1) научить детей сравнивать числовые выражения; уточнить понятия «выражение», «числовое выражение», «значение выражения»

2) Совершенствовать вычислительные навыки, развивать логическое мышление.

3) Воспитывать желание учиться и делать открытия; воспитывать умение слушать других.

 Были определены задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму;  развивать эмоциональную сферу.

            По типу урока - это урок открытия нового знания. Это первый урок по данной теме, поэтому выбрала следующую структуру урока:

подготовительный этап, целеполагание, планирование предстоящей деятельности, реализация плана, итоговая рефлексия, задание на дом.

          В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны  формы организации учебной работы: индивидуальная, парная, коллективная.

1.      А также использовано оборудование: мультимедийный проектор

2.     Ноутбук

3.     Экран

   4.Электронное приложение к учебнику.

        В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД:

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Проявление   внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

умение работать с информацией, выполнять логические операции (сравнение, синтез, анализ, классификация), использование знаково-символических средств.

Коммуникативные:формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
       На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: учебную задачу урока определяли сами ученики, исходя из темы урока. На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я  продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.
     На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практически. Осуществила педагогическую диагностику владения опорными знаниями для действий в новой ситуации (готовности учащихся к освоению новой единицы содержания). Для каждого ученика бала создана ситуация успеха. Организовала взаимодействие в парах для решения учебной задачи.

      Смоделировали новый способ в виде алгоритма действий для сравнения числовых выражений.

      На этапе первичного закрепления организовала проверку понимания алгоритма при решении практических задач.

      При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности. Это  стимулировало детей и повышало их активность на уроке. 

     Рефлексивно-оценочная деятельность заключалась в создании условий для оценивания своей работы на уроке и достигнутых результатах (« Лист самооценки», карточка «Лесенка знаний).

Учащимся была предоставлена возможность выбрать домашнее задание с учетом степени усвоения нового материала.

     Учебная информация была привлекательна для детей. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

       Для предупреждения переутомления, для эмоциональной разгрузки была проведена физкультминутка на координацию движений

       На этапе итоговой рефлексии организовала диагностику понимания и освоения новой единицы содержания. Организовала рефлексию собственных действий, их оценивание.

Общая информация

Номер материала: 434563
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>