1231761
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМузыкаКонспектыПроект урока по музыке

Проект урока по музыке

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Цель: Сравнить бытовой и сказочный образы в музыке Мусоргского и рисунках Гартмана, показать на примере пьес «Лимож. Рынок», «Избушка на курьих ножках или Баба-Яга» переосмысление композитором художественного образа.

Задачи:

- познавательные

Познакомить с сюитой «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского, дать определение термину «сюита», показать на примере двух пьес переосмысление композитором художественного образа.

- воспитательные

Воспитывать внимательность, эмоциональность, уверенность, сообразительность, наблюдательность, тактичность, уважительность, оптимизм, жизнерадостность; формировать активную жизненную позицию.

- развивающие

Формировать умение анализировать, сравнивать, переносить знания в новые ситуации; развивать культуру речи, ассоциативное мышление, воображение.

ТСО, музыкальный и наглядный материалы: компьютер, мультимедиа- проектор, интерактивная доска, синтезатор, CD-диски с фрагментами сюиты Мусоргского «Картинки с выставки», песней «Про Емелю», репродукции картин Гартмана.

Структура урока:

I.Вводная часть

1. Организационный момент, приветствие.

2. Актуализация знаний по теме.

3. Исполнение песни «Про Емелю».

4. Формулировка темы урока.

II. Основная часть

1. Рассказ учителя.

2. Определение слова «сюита».

3. Слушание пьесы «Лимож. Рынок».

4. Анализ - сопоставление с репродукцией.

5. Анализ репродукции «Пряничный домик».

6. Слушание пьесы «Избушка на курьих ножках или Баба-Яга».

7. Анализ- сопоставление.

8. Просмотр видеофрагмента из м/ф «Летучий корабль».

9. Коллективный проект «Баба-Яга 5А».

III. Заключительная часть

1. Домашнее задание.

2. Обобщение.

3. Исполнение песни по выбору.

2. Рефлексия. Оценивание.

Ход урока

I.1 Вход обучающихся в класс под «Песню про Емелю»

Музыкальное приветствие учителя и обучающихся.


I.2 Учитель: Во втором полугодии мы говорим о взаимосвязи двух искусств. Вспомните, каких? (Музыки и живописи)

У.: Рассматриваем мы эту взаимосвязь по-разному: музыку с точки зрения художника, а картину с точки зрения… (Композитора)

У.: Какие вопросы мы задали? (Можем ли мы увидеть музыку? Можем ли мы услышать живопись?)

У.: Что помогает нам, людям, смотреть музыку и слушать живопись? (Внутренний слух, внутреннее зрение - творческое воображение)

У.: Сегодня на уроке мы тоже будем «смотреть» музыку и «слушать» картины, но начать хочу с музыкальной загадки. Какая песня встречала вас при входе в класс? (Песня «Про Емелю»)

I.3 У.: Верно, предлагаю исполнить «Песню про Емелю» в характере.

I.4 У.: Как вы думаете, о каких образах музыки и живописи пойдет речь на сегодняшнем уроке? Не зря мы исполняли «Песню про Емелю». Догадались? Вот вам еще подсказки. (Речь пойдет о сказочных образах)

У.: Согласна. А его противоположность - реальная жизнь, как сказать? (Бытовой образ)

У.: Правильно. Итак, тема сегодняшнего урока …(Сказочный и бытовой образы в музыке и живописи)

II.1 У.: Однажды композитор М. П. Мусоргский посетил выставку картин своего друга - художника Гартмана. Рисунки Гартмана были очень выразительны, необычны, с яркими образами. Мусоргскому они очень понравились, запомнились. Он захотел их повторить с помощью музыки. Так появилась ф/п сюита под названием «Картинки с выставки»

II.2 У.: Вам встретилось новое слово, какое? (Сюита)

У.: Попробуйте дать ему определение. На выставке художников картина одна или несколько? Они как-то объединены или существуют сами по себе? (Много картин, могут представлять один жанр, объединяться по темам, возможен какой-то замысел)

У.: А если говорим о музыке? (Несколько пьес, объединенных общей темой, замыслом)

У.: Молодцы, все правильно. Посмотрите, на экране определение слова сюита, которое вы сами сформулировали. Запомните его.

У.: В сюите Мусоргского «Картинки с выставки» 10 разнохарактерных пьес. Каждая пьеса - музыкальная картинка, отразившая впечатления Мусоргского от работ Гартмана. Есть тут и зарисовки человеческих характеров, и пейзажи, и сказочные образы, и бытовые зарисовки.

II.3 У.: Предлагаю послушать одну из таких музыкальных картин. Всмотритесь в музыку.

У.: Какие зрительные образы возникли? Что бы вы нарисовали? (Я бы нарисовала вокзал с большим количеством опаздывающих людей. Ощущение суеты, не один герой, а несколько образов. Музыкальные интонации похожи на спор, ругань. Может быть базар? Выбирают товар, торгуются о цене)

У.: Какие средства музыкальной выразительности использовал композитор? (Отрывистые, резкие интонации, мелодия скачками, быстрый темп, неровный ритм, несовпадение мелодии и аккомпанемента)

II.4 У.: А теперь сравните с рисунком Гартмана. Что он изобразил? (Площадь или рынок в старинном городе. С противоположных сторон торговые ряды, товар на прилавках, две продавщицы как-будто ругаются)

У.: Почему вы решили, что ругаются? (Поза, жесты, выражение лица. Может быть, не ругаются, но точно спорят)

У.: Пьеса и картина называется «Лимож. Рынок». Лимож - небольшой город во Франции. В пьесе Мусоргского «Лимож. Рынок» сказочный или бытовой образ? К какому жанру живописи вы отнесете эту пьесу и рисунок Гартмана? (Бытовая зарисовка)

У.: Молодцы, все правильно

II.5 У.: А вот еще одна работа Гартмана. Что здесь изображено? Какие детали сразу бросаются в глаза? (Старинный домик из дерева, расписной, очень красивый. Это часы-домик, узоры в русском стиле. Игрушечная избушка. Наверху деревянные петушки. На циферблате вместо цифр буквы необычные непонятные. Еще полотенце с яркой вышивкой)

У.: Посмотрите внимательно, есть какая-то необычная деталь? (А, куриные ноги. Избушка на курьих ножках!)

У.: Какой герой может жить в этой избушке? Он реальный или выдуманный? (Баба-Яга, конечно выдуманный сказочный герой)

У.: Какая музыка, по-вашему, может звучать в этой картине? Представьте себя композиторами, какую музыку сочините? (Я бы сочинила музыку, похожую на русскую народную, потому что домик в старинном стиле. Наверное, тихую спокойную, немного загадочную музыку. Мне хотелось бы, наоборот веселую, задорную музыку сочинить, потому что домик нарядный, праздничный. Я бы добавил звуки часов)

II.6 У.: Замечательно, это ваши впечатления от работы Гартмана. Сравним их с ощущениями Мусоргского. Послушаем пьесу из сюиты «Картинки с выставки»

II.7 У.: Что увидел в рисунке Гартмана композитор? Игрушечную избушку или ее хозяйку? (Однозначно хозяйку, Бабу-Ягу)

У.: Какая Баба-Яга у Мусоргского? (Баба-Яга злая, страшная. Если говорить о внешнем виде: старая, сгорбленная, волосы седые, нос крючком, сама хромая, одета в лохмотья. Как-будто ногой топает, сердится)

У.: Всегда ли музыка звучала одинаково? Какие зрительные образы возникли в средней части? (Во 2 части другой образ: колдует, что ли Баба-Яга, недоброе что-то задумала. Мне представился сказочный лес, в котором живет Баба-Яга. Там много таинственных шорохов, необычных звуков)

У.: Вот так, посмотрев на картину Гартмана, Мусоргский сочинил пьесу под названием «Баба-Яга». Вот как он услышал ее.

У.: Какой образ в пьесе Мусоргского - сказочный или бытовой? (В пьесе Мусоргского сказочный образ)

У.: Правильно. К какому жанру живописи отнесете пьесу «Баба-Яга»? ( Если бы не было средней части, я бы сказал, что это портрет)

У.: Мы смотрели музыку Мусоргского, написанную под впечатлением работ Гартмана. Она точно передает те образы, которые запечатлел художник?

(Нет, в игрушечном домике Мусоргский разглядел курьи ножки и сочинил музыку про хозяйку домика. Он по-своему увидел художественный образ, как-будто в окошко заглянул)

У.: Правильно, Модест Петрович переосмыслил художественные образы.

У.:А если бы вы рисовали Бабу-Ягу, какие бы краски использовали? Почему?

(Краски должны быть темные: черные, серые, коричневые, потому что злая Баба-Яга)

У.: А если попрошу изобразить лицо, какое будет выражение?

(Сердитое, брови сдвинутые, глаза-щелочки, лицо перекошенное. Вот такое (изображает)

У.: Молодец, хорошо показала. А Баба-яга всегда страшная, злая? Где встречались с доброй, смешной? (Не помним. Может в какой-нибудь сказке…)

II.8 У.: А мне вспомнился м/ф «Летучий корабль». Там живет не одна, а целая многоэтажная избушка веселых старушек, у них даже имена веселые - Бабки-Ежки. Смотрите…

У.: Понравилось? Отличается портрет этих старушек от портрета Бабы-Яги Мусоргского? Чем? (Сильно отличается, у Мусоргского Баба-Яга злая, коварная, сердитая, а здесь - старушки-веселушки)

У.: А краски, а выражение лица? (Я бы использовала яркие светлые краски. И выражение лица совсем другое (изображает)

II.9 У.: Очень хорошо получилось. А теперь поработаем все вместе - выполним коллективный проект на тему «Баба-Яга 5а». Самый смелый начнет, остальные дорисовывают детали. Вот вам чистый лист и маркеры 4 цветов (выполняют проект на интерактивной доске)

III.1 У.: Замечательная получилась у вас Баба-Яга, я сохраню проект, а вы подберите дома эпиграф к портрету - небольшое высказывание или отрывок

стихотворения. Это д/з

III.2 У.: Вспомните тему нашего урока. (Бытовой и сказочный образы в музыке и живописи)

У.: В каких произведениях встретились со сказочным образом?

(В пьесе Мусоргского «Баба-яга» и в работе Гартмана «Пряничный домик»)

У.: В каких с бытовым? (Бытовой образ в пьесе «Лимож. Рынок» и одноименной картине Гартмана)

У.: Дайте определение сюите (Сюита - несколько пьес, объединенных общим замыслом)

У.:В конце урока предлагаю спеть песню. Как вы думаете, какая из трех больше подойдет, почему? (Считаю, что подойдет песня «Волшебный смычок», т.к. говорили о сказочных образах. Все три подходят. Я думаю «Песня о маленьком трубаче», потому что музыкальный «портрет», как в пьесе «Баба-Яга». Хотим «Песню о маленьком трубаче», она больше нравится)

III.3. Исполнение песни по выбору обучающихся.

III.4 У.: Молодцы, вы сегодня хорошо поработали. Оцените себя на уроке, выбрав нужную фигуру (рефлексия с помощью цветных геометрических фигур)

Краткое описание документа:

Цель: Сравнить бытовой и сказочный образы в музыке Мусоргского  и рисунках Гартмана, показать на примере пьес «Лимож. Рынок», «Избушка на курьих ножках или Баба-Яга»  переосмысление композитором художественного образа.

Задачи:

- познавательные

Познакомить с сюитой «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского, дать определение термину «сюита», показать на примере двух пьес переосмысление композитором художественного образа.

 - воспитательные

Воспитывать внимательность,  эмоциональность,  уверенность, сообразительность,  наблюдательность,  тактичность,  уважительность, оптимизм,  жизнерадостность;  формировать активную жизненную позицию.

 - развивающие

Формировать умение анализировать, сравнивать, переносить знания  в новые ситуации; развивать культуру речи, ассоциативное мышление, воображение.

ТСО, музыкальный и наглядный материалы: компьютер, мультимедиа- проектор, интерактивная доска, синтезатор,  CD-диски с фрагментами сюиты Мусоргского «Картинки с выставки»,  песней  «Про Емелю»,  репродукции картин  Гартмана.

Ход урока

I.1 Вход обучающихся в класс под «Песню про Емелю»

 Музыкальное приветствие учителя  и  обучающихся.

 

I.2 Учитель: Во втором полугодии мы говорим о взаимосвязи двух искусств.    Вспомните, каких? (Музыки и живописи)

У.: Рассматриваем мы эту взаимосвязь по-разному: музыку с точки зрения художника, а картину с точки зрения… (Композитора)

У.: Какие вопросы мы задали? (Можем ли мы увидеть музыку? Можем ли мы услышать живопись?)

У.: Что помогает нам, людям, смотреть музыку и слушать живопись? (Внутренний слух, внутреннее зрение - творческое воображение)

У.: Сегодня на уроке мы тоже будем «смотреть» музыку и «слушать» картины, но начать хочу с музыкальной загадки. Какая песня встречала вас при входе в класс? (Песня «Про Емелю»)

I.3 У.: Верно, предлагаю исполнить «Песню про Емелю» в характере.

I.4 У.: Как вы думаете, о каких образах музыки и живописи пойдет речь на сегодняшнем уроке? Не зря мы исполняли «Песню про Емелю». Догадались? Вот вам еще подсказки. (Речь пойдет о сказочных образах)

У.: Согласна. А его противоположность - реальная жизнь, как сказать? (Бытовой образ)

У.: Правильно. Итак, тема сегодняшнего урока …(Сказочный и бытовой образы в музыке и живописи)

II.1  У.: Однажды  композитор М. П. Мусоргский посетил выставку картин своего друга - художника Гартмана. Рисунки Гартмана были очень выразительны, необычны, с яркими образами. Мусоргскому они очень понравились, запомнились. Он захотел их повторить с помощью музыки. Так появилась ф/п сюита под названием «Картинки с выставки»

 II.2 У.: Вам встретилось новое слово, какое? (Сюита)

У.: Попробуйте дать ему определение. На выставке художников картина одна или несколько? Они как-то объединены или существуют сами по себе? (Много картин, могут представлять один жанр, объединяться по темам, возможен  какой-то замысел)

У.: А если говорим о музыке? (Несколько пьес, объединенных общей  темой, замыслом)

У.: Молодцы, все правильно. Посмотрите,  на экране определение слова сюита, которое вы сами сформулировали. Запомните его.

У.: В сюите Мусоргского «Картинки с выставки» 10 разнохарактерных пьес. Каждая пьеса - музыкальная картинка, отразившая впечатления Мусоргского от работ Гартмана. Есть тут и зарисовки человеческих характеров, и пейзажи, и сказочные образы, и бытовые зарисовки.

II.3  У.: Предлагаю послушать одну из таких музыкальных картин. Всмотритесь в музыку.

У.: Какие зрительные образы возникли? Что бы вы нарисовали? (Я бы нарисовала вокзал с большим количеством опаздывающих  людей. Ощущение суеты, не один герой, а несколько образов. Музыкальные интонации похожи на спор, ругань. Может быть базар? Выбирают товар, торгуются о цене)

У.: Какие средства музыкальной выразительности использовал композитор? (Отрывистые, резкие интонации, мелодия скачками, быстрый темп, неровный ритм, несовпадение мелодии и  аккомпанемента)

II.4  У.: А теперь сравните с рисунком Гартмана. Что он изобразил? (Площадь или рынок в старинном городе.  С противоположных сторон торговые ряды, товар на прилавках, две продавщицы  как-будто ругаются)

У.: Почему вы решили, что ругаются? (Поза, жесты, выражение лица. Может быть, не ругаются, но точно спорят)

У.: Пьеса и  картина  называется «Лимож. Рынок». Лимож -  небольшой город во Франции. В пьесе Мусоргского «Лимож. Рынок» сказочный или бытовой образ? К какому жанру живописи вы отнесете эту пьесу и рисунок Гартмана? (Бытовая зарисовка)

У.: Молодцы, все правильно

II.5 У.: А вот еще одна работа Гартмана. Что здесь изображено? Какие детали сразу бросаются в глаза? (Старинный домик из дерева, расписной, очень красивый. Это часы-домик, узоры в русском стиле. Игрушечная избушка. Наверху деревянные петушки.  На циферблате вместо цифр буквы необычные непонятные.  Еще полотенце с яркой вышивкой)

У.: Посмотрите внимательно, есть какая-то необычная деталь? (А, куриные ноги. Избушка на курьих ножках!)

У.: Какой герой может жить в этой избушке? Он реальный или выдуманный? (Баба-Яга, конечно выдуманный сказочный герой)

У.: Какая  музыка, по-вашему, может звучать в этой картине? Представьте себя композиторами, какую музыку  сочините? (Я бы сочинила музыку, похожую на русскую народную, потому что домик в старинном стиле. Наверное, тихую спокойную, немного загадочную музыку. Мне хотелось бы, наоборот веселую, задорную музыку сочинить, потому что домик нарядный, праздничный. Я бы добавил звуки часов)

II.6 У.: Замечательно, это ваши впечатления от работы Гартмана. Сравним их с ощущениями Мусоргского. Послушаем пьесу из сюиты «Картинки с выставки»

II.7 У.: Что увидел в рисунке Гартмана композитор? Игрушечную избушку или ее хозяйку? (Однозначно хозяйку, Бабу-Ягу)

У.: Какая Баба-Яга у Мусоргского? (Баба-Яга злая, страшная. Если говорить о внешнем виде: старая, сгорбленная, волосы седые, нос крючком, сама хромая, одета в лохмотья.  Как-будто ногой топает, сердится)

У.: Всегда ли музыка звучала одинаково? Какие зрительные образы возникли в средней части? (Во 2 части другой образ: колдует, что ли Баба-Яга, недоброе что-то задумала. Мне представился сказочный лес, в котором живет Баба-Яга. Там много таинственных шорохов, необычных звуков)

У.: Вот так, посмотрев на картину Гартмана, Мусоргский сочинил пьесу под названием «Баба-Яга». Вот как он услышал ее.

У.: Какой образ в пьесе Мусоргского - сказочный или бытовой? (В пьесе Мусоргского сказочный образ)

У.: Правильно. К какому жанру живописи отнесете пьесу «Баба-Яга»? ( Если бы не было средней части, я бы сказал, что это портрет)

У.: Мы смотрели музыку Мусоргского, написанную под впечатлением работ Гартмана. Она точно передает те образы, которые запечатлел художник?

(Нет, в игрушечном домике Мусоргский разглядел курьи ножки и сочинил музыку про хозяйку домика. Он по-своему увидел художественный образ, как-будто в окошко заглянул)

У.: Правильно, Модест Петрович переосмыслил художественные образы.

У.:А если бы вы рисовали Бабу-Ягу, какие бы краски использовали? Почему?

(Краски должны быть темные: черные, серые, коричневые, потому что злая Баба-Яга)

У.: А если попрошу изобразить лицо, какое будет выражение?                                  

(Сердитое, брови сдвинутые, глаза-щелочки, лицо перекошенное. Вот такое (изображает)

У.: Молодец, хорошо показала. А Баба-яга всегда страшная, злая? Где встречались  с доброй,  смешной? (Не помним. Может в какой-нибудь сказке…)

II.8   У.: А мне вспомнился  м/ф «Летучий корабль». Там живет не одна, а целая многоэтажная избушка веселых старушек, у них даже имена веселые - Бабки-Ежки. Смотрите…

У.: Понравилось? Отличается портрет этих старушек от портрета Бабы-Яги Мусоргского?  Чем? (Сильно отличается, у Мусоргского Баба-Яга злая, коварная, сердитая, а здесь - старушки-веселушки)

У.: А краски, а выражение лица? (Я бы использовала яркие светлые краски. И выражение лица совсем другое (изображает)

II.9   У.: Очень хорошо получилось. А теперь поработаем все вместе - выполним коллективный проект на тему «Баба-Яга 5а».  Самый смелый начнет, остальные дорисовывают детали. Вот вам чистый лист и маркеры 4 цветов (выполняют проект на интерактивной доске)

 III.1 У.: Замечательная получилась у вас Баба-Яга, я сохраню проект, а вы подберите дома эпиграф к портрету - небольшое высказывание или отрывок

стихотворения. Это д/з

III.2 У.: Вспомните тему нашего урока. (Бытовой и сказочный образы в музыке и живописи)

У.: В каких произведениях встретились со сказочным образом?

(В пьесе Мусоргского «Баба-яга» и в работе Гартмана «Пряничный домик»)

У.: В каких с бытовым? (Бытовой образ в пьесе «Лимож. Рынок» и одноименной картине Гартмана)

У.: Дайте определение сюите (Сюита - несколько пьес, объединенных общим замыслом)

У.:В конце урока предлагаю спеть песню.  Как вы думаете,  какая из трех больше подойдет, почему? (Считаю, что подойдет песня «Волшебный смычок», т.к. говорили о сказочных образах. Все три подходят. Я думаю «Песня о маленьком трубаче», потому что музыкальный «портрет», как в пьесе «Баба-Яга». Хотим «Песню о маленьком трубаче», она больше нравится)

III.3. Исполнение песни по выбору обучающихся.

III.4  У.: Молодцы, вы сегодня хорошо поработали. Оцените  себя на уроке, выбрав нужную фигуру (рефлексия с помощью цветных геометрических фигур)

 

          

Общая информация

Номер материала: 340420

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Логистика»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.