Проектная деятельность, как
один из методов активизации познавательной деятельности на уроках физики
Основные факторы,
влияющие на мотивацию учебной деятельности обучающихся можно подразделить на
три группы.
1. Социально – экономические.
Культурный уровень.
2. Социально – психологические:
обстановка в группе, влияния преподавателя и сверстников, внеучебная
активность.
3. Индивидуальные:
образовательный статус обучающихся, оценка обучающимися собственных достижений,
их мнение о факторах успеха.
Возрастные предпосылки способностей
обучающихся НПО, определяющие выбор методики организации урока:
1. Готовность к рассуждениям.
2. Возрастная самостоятельность.
3. Работа анализирующей мысли.
4. Предрасположенность к
самосовершенствованию.
Основные принципы творческой работы
на уроках физики:
1. Включить обучающихся в
разнообразную деятельность: теоретическую, практическую, аналитическую,
поисковую.
2. Научить переносить знания и
навыки на новые формы учебной работы.
3. Развить сообразительность и
быстроту реакции при решении новых различных физических задач, связанных с
практической деятельностью.
Эффективность социализации обучающихся зависит от эффективности процесса
обучения. Процесс обучения складывается из деятельности учения и преподавания.
Результатом воспитания в процессе обучения являются мировоззрение, фонд
коммуникативных умений, патриотическое воспитание.
Нестандартный подход к обучению на уроках физики дает возможность
обучающимся наиболее плотно выразить свою индивидуальность в микроклимате
группы.
Наибольший
интерес представляет метод проектов. Метод проектов – это такая система
обучения, при которой обучающиеся приобретают знания в процесса планирования и
выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов. Проект –
это возможность обучающихся выразить собственные идеи в удобной для них
творчески продуманной форме: проведении исследований, интервью, составлении
планов посещения различных мест, изготовления коллажей.
Проектное
обучение активно влияет на мотивационную сферу. С психологической точки зрения
процесс выполнения проекта – это череда последовательно рождающихся
потребностей и поиск соответствующих способов их удовлетворения,
синхронизированных с этапами проекта. Каждая новая потребность вызывает интерес
обучающегося, поддерживая общий мотивационный фон обучения на достаточно
высоком уровне. В итоге наблюдается повышенная учебная активность.
Метод проектов
является средством активации мыслительной деятельности, обеспечивает повышение
учебной мотивации, способствует осуществлению непосредственной связи между
приобретением знаний и использованием их в решении практических задач.
Метод проектов стимулирует
самостоятельную работу обучающихся. Участники проекта самостоятельно планируют,
создают, защищают свою работу и тем самым активно включаются в процесс
коммуникативной деятельности. Ход проекта во многом зависит от умения
преподавателя создавать условия, стимулирующие формирование и развитие
творческих, коммуникативных, организационнодеятельностных умений обучающихся.
Задача преподавателя состоит в правильном планировании работы. Также были
использованы информационные проекты, цель которых – сбор информации о
каком-либо объекте или явлении, ее анализ, обобщение фактов, выбор источников и
средств информации.
Метод проектов использовался при
проведении уроков:
1. Урок-викторина по теме
«Кинематика» - для 9 класса, загадки, шарады, задачи.
2. Урок по методу творческого
проекта по теме: «Свойства вещества в газообразном, твердом и жидком состояниях
с точки зрения молекулярно-кинетических представлений». 10 класс
3. Урок по методу
информационного проекта по теме «Звуковые волны-колокола, колокола» 11 класс
4. Урок-семинар по термодинамике
«Охрана окружающей среды».8 класс
5. Урок-конференция по теме
«Космонавтика».7 класс
Цели проекта: способствовать формированию современной личности, развивать
интеллектуальные, организационные, коммуникативные, сенсорные способности,
графические и экологические знания и умения; воспитывать трудолюбие,
способность самостоятельно мыслить и принимать решения.
Анализируя опыт проведения нестандартных уроков физики, можно сделать
вывод, что обучающиеся успешно раскрывают свой потенциал и становятся более
коммуникабельными и социально адаптированными, у них пробуждается интерес и
положительная мотивация к обучению.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.