Проектная деятельность в начальных классах 1 класс

Серебрякова Наталья Васильевна, учитель начальных классов, МБОУ СШ №155, г. Красноярск, Красноярский край, РФ

Проектная деятельность на уроках в начальной школе.

«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера,мы украдем у детей завтра».

(ДжонДьюи)

Краткая аннотация работы

На сегодняшний день каждый педагог задает себе вопрос: как научить детей тому, что помогло бы им в дальнейшей жизни. Чтобы стать успешным человеком, ему просто нужно развиваться, уметь достигать поставленных целей и корректировать свои действия если это необходимо. Я, считаю, что именно проектная деятельность помогает достичь всего этого.

Ключевые слова: проектная деятельность, начальная школа, проект, обучающиеся, ФГОС.

Содержание.

Краткая аннотация работы.. 1

Содержание. 2

1.    Введение. 3

2.    Структура проекта. 3

3.    Проект «Моя малая Родина». 4

4.    Проект «Моя семья». 7

5.    Проект «Мой класс и моя школа». 10

6.    Проект «Помощь птицам». 12

Заключение. 16

Список литературы.. 18

1.  Введение.

В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Метод проектов представляет собой гибкую модель организации образовательно-воспитательного процесса, ориентированного на развитие учащихся и их самореализацию в деятельности. Он способствует развитию наблюдательности и стремлению находить объяснения своим наблюдениям, приучает задавать вопросы и находить на них ответы, а затем проверять правильность своих ответов путём анализа информации, проведения экспериментов и исследований. Метод проектов является эффективным средством личностного развития школьника. Он ориентирует образовательный процесс на творческую самореализацию личности, на изменение роли учителя, его отхода от функции посредника в передачи знаний и переход на позиции консультанта и наставника. При организации проектной деятельности в начальной школе необходимо учитывать возрастные психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста. Темы детских работ выбираются из содержания учебных предметов или близкие к ним. Проблема проекта, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов ребёнка и находиться в зоне ближайшего развития.  Важно при этом ставить вместе с детьми и учебные цели по овладению приёмами проектирования как общеучебнымиумениями.

2.  Структура проекта.

Любой проект имеет практически одинаковую структуру.

Проект – это «пять П»:

- проблема;

- проектирование (планирование);

- поиск информации;

- продукт:

- презентация.

В начальной школе к выполнению проектов привлекают родителей. Важно со стороны родителей помощь советом, информацией, проявление заинтересованности.

Программы в начальной школе разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и предполагают организацию проектной деятельности.

Я работаю над проектами первый год и хочу поделиться своим опытом.

3.  Проект «Моя малая Родина».

Первым проектом, над которым работали ребята, стал проект «Моя малая Родина».

Сначала мне хотелось, чтобы дети поняли смысл понятия«МалаяРодина». Мы ходили на экскурсию, проводила беседы, дети спрашивали у родителей о своём городе. Писали не большие рассказы и добавляли рисунки и фотографии. На уроке «Окружающего мира» дети рассказывали о своей Родине (рис.3.1,3.2).

Рис.3.1

Рис.3.2

4.  Проект «Моя семья».

Проект построен на тематике, эмоционально близкой каждому ребенку. Это повод для его содержательного общения с другими членами семьи, в ходе, которого, ребенок учится задавать целенаправленные вопросы. Это первый опыт интервьюирования и подбора материала в виде семейных фотографий, из которых складывается альбом.

Работа над проектом позволила решить следующие педагогические цели:

·      развить творческие и коммуникативные способности ребенка;

·      привить навыки сотрудничества с другими людьми;

·      активизировать навыки эмоционального общения с членами семьи;

·      привить первоначальные умения собрать информацию из разных источников, осмыслить ее и использовать ее для выполнения проекта.

Индивидуальныепроектыполучились очень разнообразные, так как кто-то более глубоко представил в проекте родословную, кто-то - семейные увлечения, кто-то - отдых и путешествия.

Результатом проекта стало понимание ребенком роли семьи в жизни человека. Практическим воплощением результата стала выставка «Моя семья», состоящая из фотоальбомов. Каждый ребёнок, взяв на себя роль экскурсовода, познакомил одноклассников со своей семьёй (рис.4.1,4.2).

Рис.4.1

Рис.4.2

5.  Проект «Мой класс и моя школа».

С помощью учителя дети сделали свой коллективный проект на тему «Мой класс и моя школа». Мы решили отобразить в букве «Б» так, как мы ученики 1 класса «Б» (рис.5.1)

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью учителя учились:

- отбирать фотографии;

- интервьюировать друг друга;

- составлять устный рассказ;

- выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии.

Таким образом, в процессе проектной деятельности:

- создаются условия для творческого развития детей;

- приобретаются навыки совместной деятельности с учителем и сверстниками;

- вырабатываются умения -  вести поиск и систематизировать нужную информацию,

-  сотрудничать друг с другом;

- совместно планировать свои действия.

Рис.5.1

6.  Проект «Помощь птицам»

Гипотеза: подкармливание птиц зимой – спасение птиц от голода.

Цель: создать столовую для зимующих птиц.

Задачи:

·      Собрать сведения о зимующих птицах нашей местности, изучить их кормовую базу.

·      Выяснить, какие кормушки нужны для зимующих птиц, как их изготовить.

·      Сделать кормушки и развесить их на пришкольном участке, возле домов, где мы живём.

·      Подобрать корм для птиц, вести подкормку.

Рис.6.1

Рис. 6.2

Рис.6.3

Рис.6.4

Вывод: птицам необходимо помогать, особенно в зимнее время года, для того, чтобы они благополучно перезимовав, украсили зиму и лето своим пением и разнообразием.

Заключение.

Проектная деятельность школьников, предоставляя школьнику широкое поле новой для него деятельности, тем самым способствует появлению широкого круга интересов и, затем, через них, косвенным образом оказывает воздействие на формирование идеалов, убеждений, привычек и мировоззрения личности.
Проектная деятельность школьников как вид учебной деятельности на всех этапах своего осуществления носит характер совместной деятельности, разделённой между учеником и учителем-консультантом, а также внутри группы учеников, занятых выполнением одного проекта. На основании этого можно сделать вывод о том, что проектная деятельность обладает всеми преимуществами совместной деятельности, в процессе её осуществления дети приобретают богатый опыт совместной деятельности, разделенной как со взрослыми, так и со сверстниками.
Проектная деятельность – метод, который раскрепощает ребёнка, повышает уровень его познавательного активности, учебной мотивации, способствует эмоциональной уравновешенности и уверенности в собственных возможностях. Следовательно, снижается тревожность и психическое напряжение учащихся. Это, в свою очередь, улучшает адаптацию и повышает сопротивляемость организма к воздействию внешних и внутренних негативных факторов, т.е. способствует сохранению как психического, так и соматического здоровья школьников.
Работа над проектной деятельностью – это один из способов вхождения школьника в социально нормированную деятельность, в которой ребёнок учится определять границы своей самостоятельности, свободы и ответственности.

Преимущества групповых проектов:
1. В проектной группе формируются навыки сотрудничества.
2. Проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне.
3. На каждом этапе работы, как правило, есть свой ситуационный лидер; каждый, в зависимости от своих сильных сторон, включается в работу на определенном этапе.

В чём заключается педагогическая значимость проектной деятельности?

1.  Открывает возможности формирования жизненного опыта.

2.  Стимулирует творчество и самостоятельность, потребность в самореализации, самовыражении.

3.  Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.

4.  Реализует принцип сотрудничества учащихся и взрослых, сочетая коллективное и индивидуальное.

5.  Ведёт учащихся по ступенькам роста личности от проекта к проекту.

Список литературы:

1.Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? / М. А. Ступницкая. – М.: Первое сентября, 2010.

2.Громыко Ю.В. Понятие и проект в теории развивающего образования / В.В. Давыдова // Изв. Рос. акад. образования. – 2012. – №2

3.Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.

4.Методическое пособие «Проектная деятельность в учебном процессе» составители: Брыкова О.В., Громова Т.В., Салова И.Г., Санкт – Петербург, 2005 г.

5. Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности. //Учитель. – 2000.,№4.

6. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005.